資源簡介

彈力
一、教學目標
1.物理觀念
學生能夠認識和理解彈力的概念，知道彈力產生的原因。
2.科學思維
學生能夠掌握彈簧測力計的使用方法，能夠正確使用彈簧測力計測量力的大小。
3.科學探究
通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養學生對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。
4.科學態度與責任
培養學生觀察思考，勇于發現樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。
二、教學重難點
重點：彈力的概念及彈簧測力計的使用。
難點：彈力產生的原理及彈簧測力計的精確測量。
學情分析：
學生在此之前學習了力的概念以及種類，知道了力的作用效果、力的三要素、力的作用是相互的，這些知識都為這節課的學習打了好的伏筆；用生活中的物體：夾子、橡皮筋、橡皮泥等發生形變的現象來引入，發現學生很感興趣，體現了從生活到物理；讓學生自己動手做小實驗，體驗的過程也能激發他們的興趣；學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。
三、教學過程
（一）新課講解
導入新課
情境創設同學們請看一個小實驗：注意觀察，在沒有外界的動力下，小車為什么能動起來？來回運動排除了桌面不平的可能性。學生觀察并解釋，發現里面有一個皮筋，并且是擰在一起，運動是不斷打開和擰緊過程的反復。皮筋有彈性，擰緊的皮筋產力彈力，推動輪子轉動。創設一個與本節課相符的教學情景，一方面引入新課，另一方面激發學生興趣，集中學生注意力。
進行新課同學們觀察桌上的器材，你能找到哪些彈力？大家找一找吧！氣球、皮筋、彈弓、彈簧等能向大家展示一下嗎？
力，那么什么叫作彈力呢？大家覺得怎么樣？很好，整體把握準確了，那還有沒有需要補充的地方？什么樣的形變都有彈力嗎？
提到彈力，我想同學們會和我一樣最先想到一件東西。能展力一下彈簧產生的彈力嗎？彈簧被拉伸不同長度，產生彈力一樣嗎？彈弓皮筋拉開越長，子彈就怎樣？為什么越遠呢？
那彈簧是不是也是這樣呢？實驗證明一下！在鐵架臺上掛一個彈簧，我們如何證明被拉伸的越長，提供的彈力越大呢？同
學們思考。
試試吧！掛上一個鉤碼，看彈簧長度，再掛上一個試試看。彈簧拉伸的越長，提供的彈力越大，當然是彈性形變范圍內。其它物理也是如此。長度與彈力之間有沒有更細致變化規律呢？能不能再探究的再細致呢？小組討論一下，如何進一步探究。定性研究到定量研究的跨越。
我們一起進行探究。這樣我們在尺子上標記力的大小，之后是不是就可以用來測力的大小了？（把力的大小用貼紙貼到尺子上）
這我們的桌子提供一些沒有刻度的測力計，你能制作上刻度嗎？這樣就制成了測力計。
歸納總結
回顧彈力的概念及產生原因。
總結彈簧測力計的使用方法和注意事項。
作業布置
布置相關練習題，鞏固學生對彈力及彈簧測力計的理解和應用。
鼓勵學生課后繼續觀察生活中的彈力現象，并嘗試用所學知識解釋。
五、板書設計
彈力教案
一、彈力
概念：物體由于發生彈性形變而產生的力
產生原因：彈性形變
二、彈簧測力計
結構：彈簧、掛鉤、指針、刻度盤等
工作原理：在一定范圍內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長
使用方法：調零、豎直使用、讀數等
教學反思
反思學生在理解彈力概念和使用彈簧測力計過程中遇到的困難，以便在后續教學中進行針對性指導。
總結本節課的教學效果，思考如何進一步優化教學過程，提高學生的學習興趣和參與度。

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