資源簡介

課時2　聯想思維的含義與方法
學習目標　
1.明確聯想思維的含義和方法，提高聯想思維的科學性。
2.體會聯想思維中遷移、想象的運用，培養想象力。
3.能夠運用聯想思維的方法，創新性解決現實生活問題。
4.觀察生活、善于思考，感悟生活，做一個善于創新的有心人。
一、聯想思維的含義
1．含義：聯想思維是對事物之間____________的反映。聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行______與思考的思維活動。
想一想：聯想與簡單的回憶是一樣的嗎？
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2．特征
(1)聯想思維具有跨越的________。
①聯想思維的“聯”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識______起來，建立新的______，產生新的觀念。
②從形式上看，聯想思維既可以將對____________的認識聯系在一起，也可以將對看似____________的認識聯系在一起，其聯結方式具有____________跨越性。
(2)聯想思維具有非邏輯制約的_______________________________________________。
①思維在聯想時之所以會發生跨越性的聯結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯系起來，是思維發揮了非邏輯制約的________功能。
②聯想思維的“暢想”，包含著______、________甚至是______。
想一想：有人說，人類創造出來的事物都有聯想的參與，請舉例說明。
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3．聯想思維因人而異
(1)人人都有聯想思維，但其水平和能力____________。
(2)重要依據：思維在聯想時的“______”速度和“______”得到的結果的數量，是衡量聯想思維水平和能力的重要依據。
(3)重要途徑：自覺地進行聯想__________，在學習和生活中積極地運用聯想思維，是提高聯想思維水平和能力的_______________________________________________________。
二、聯想思維的方法
1．遷移
(1)______是聯想思維的“聯結”方式。聯想思維中的遷移，是將______認識對象的性質、作用等進行__________與__________，以尋求解決問題的新思路。
(2)遷移可以為創新思維開拓可能的________________________________________________。
(3)遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的___________________________________________。
2．想象
(1)含義：想象是聯想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行______、______，通過____________而產生新的事物形象的思維過程。
(2)特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現，而是對表象進行積極的________、________，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。
想一想：想象是對事物表象的再現嗎？
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(3)方式
方式 解讀 作用
______的想象 把抽象的思想、概念________，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象 這種想象可以填補經驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯，還可以給抽象的認識對象建立起富有______的新形象
“假如”式的想象 通過提出“____”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件，仿照事物之間的________，推測事物發展的可能前景 這種想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的________，幫助人們創造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的__________和精神世界
(4)作用：想象可以幫助人們明確創新思維的______，可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創新活動之中。
3．聯想的作用
(1)聯想是創新思維的基礎，遷移和想象是思維展開______的重要方式。
(2)人的大腦有聯想的功能，思維中有聯想的機制。如果我們能夠在____________的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯想思維的______，提升創新思維的能力和水平。
1．聯想思維是一種打破常規的胡思亂想。
糾正：________________________________________________________________________
2．人人都有聯想思維，其水平和能力也是相同的。
糾正：________________________________________________________________________
3．聯想思維的“暢想”包含著構想、想象和幻想，所以是不真實的。
糾正：________________________________________________________________________
4．想象是創新思維的基礎，有助于提升創新思維的能力和水平。
糾正：________________________________________________________________________
5．進行聯想思維要跳出事物之間的聯系。
糾正：________________________________________________________________________
6．想象都是有目的的。
糾正：________________________________________________________________________
議題：聯想的含義與方法是什么？
環節一：對相關事物的認識進行聯結——聯想思維的含義
[情境]
汽油“汽化”的過程是靠發動機中的“汽化器”來完成的，“汽化器”是美國工程師杜里埃發明的。杜里埃為了發明“汽化器”傷透了腦筋，曾經用了很多方法去試驗，都失敗了。一天，他看到妻子在噴灑香水，突然又聯想到了“汽化器”，頓時受到了啟發。于是他把噴霧器稍加改進，把噴霧的辦法用到了發動機中，以此來混合空氣和汽油，終于獲得了成功，這樣，“汽化器”就誕生了，大大提高了發動機的效率。
任務　小組討論：材料體現了什么思維方式？該思維方式具有什么特征？
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核心歸納　聯想思維的特點
跨越的聯結性 ①聯想思維的“聯”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯結起來，建立新的關聯，產生新的觀念 ②從形式上看，聯想思維既可以將對相關對象的認識聯系在一起，也可以將對看似不相關對象的認識聯系在一起，其聯結方式具有非連續的跨越性
非邏輯制約的暢想性 ①思維在聯想時之所以會發生跨越性的聯結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯系起來，是思維發揮了非邏輯制約的暢想功能 ②聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想
自覺地進行聯想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯想思維，是提高聯想思維水平和能力的重要途徑
環節二：遷移、想象——聯想思維的方法
[情境]
1895年，16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追逐一束光線運動，將會看到什么情景呢？按照牛頓力學的速度合成法則，這束光線好像是一個空間里振蕩卻停滯不前的電磁場。但是，按照麥克斯韋的電磁場理論，絕不會發生這樣的事情。通過這個想象，愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對論就是愛因斯坦對這個疑難長期思考的結果。
任務1　獨立思考：愛因斯坦用了什么樣的思維方式？
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任務2　小組討論：愛因斯坦是怎樣通過想象進行聯想的？
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核心歸納　比較遷移和想象
遷移 想象
地位 聯想思維的“聯結”方式 聯想思維的“暢想”方式
內涵 將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路 在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程
形式 正遷移與負遷移，同化性遷移與順應性遷移 無意想象與有意想象，形象化想象與“假如”式想象
作用 為創新思維開拓可能的思路，為創新思維搭建由此及彼的橋梁 幫助人們明確創新思維的目標
關系 聯想是創新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯想的重要方式
考向一　聯想思維的含義[學科素養：科學精神]
例1　(2022·河北邢臺高二期末)我國東漢末年醫學家華佗，有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后，落在一片綠苔上打了幾個滾，腫便消了。他由此想到可用綠苔來為人治病。通過試驗，消腫解毒的良藥便問世了。上述過程華佗運用的思維方式是(　　)
①歸納推理 ②演繹推理
③類比推理 ④聯想思維
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向二　聯想思維的特征[學科素養：科學精神]
例2　(2022·全國高二課時練習)聯想思維是依據事物之間相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關聯的事物認識進行可能的聯結。關于聯想思維的聯結性，下列理解錯誤的是(　　)
A．時間、空間和性質等是聯結的主要途徑
B．聯結是不帶思維加工成分的多方的回憶
C．聯想思維的聯結方式具有非連續的跨越性
D．其具有跨越性的原因是思維有非邏輯制約的暢想功能
考向三　聯想思維的方法[學科素養：科學精神]
例3　(2022·海南高二期末)傳說，魯班為發明伐樹的工具而長期苦思冥想。一天，他登山伐樹，突然被路旁的一種帶刺的野草劃破了衣服和皮膚，他仔細觀察了野草，發現它的邊緣上有許多鋒利的小齒。魯班由此得到啟發，通過反復試驗、改進，終于發明了木工必備的工具——鋸子。這表明(　　)
①創新思維是解決問題的根本途徑
②想象是聯想思維的“暢想”方式
③任何創新思維都不是憑空產生的
④遷移是聯想思維的“聯結”方式
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
考向四　聯想思維的作用[學科素養：政治認同]
例4　(2022·湖南省祁東縣育賢中學高三階段練習)中學生在學習電學知識時聯想到：水壓迫使水沿著一定的方向流動，使水管中形成了水流；類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動，使電路中形成了電流。這表明聯想思維(　　)
①能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁
②能夠實現觸類旁通，催生新發明
③能夠實現由“此岸”到“彼岸”的認知過渡
④能夠由一事物聯想到與其有相反特點的事物
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
課時2　聯想思維的含義與方法
新知導學　素養奠基
一、
1．普遍聯系　聯結
想一想：聯想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。
2．(1)聯結性　①聯結　關聯　②相關對象　不相關對象　非連續的　(2)暢想性　①暢想　②構想　想象　幻想
想一想：聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。沒有哪個創新思維過程不需要在記憶的基礎上進行思維材料的聯結和加工。人類創造出來的事物都是創新思維的產物，因此，凡是人類創造出來的事物都不能沒有聯想的參與。
比如：飛機是由鳥有翅膀能夠飛翔而發生聯想，通過人類的不斷探索而發明創造的；人們從變色龍能夠適應環境色彩變化改變身體顏色的特性中產生聯想，研發出了軍隊使用的偽裝服；等等。
3．(1)并不相同　(2)聯結　暢想　(3)思維訓練　重要途徑
二、
1．(1)遷移　不同　位置變遷　功能移植　(2)思路　(3)橋梁
2．(1)加工　改造　重新組合　(2)再加工　再組合
想一想：不是。事物的表象是想象的基本材料，沒有對事物表象的認識便不可能展開想象；但想象不是表象的簡單再現，是對事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。
(3)形象化　形象化　創造性　假如　條件關系　局限性　認識內容　(4)目標
3．(1)聯想　(2)自發聯想　質量
易錯矯正
1．聯想思維是事物客觀聯系在思維中的反映，遵循邏輯思維規則，聯想是創新思維的基礎。
2．人人都有聯想思維，但其水平和能力并不相同。
3．聯想思維發揮非邏輯制約的暢想功能，是對事物相關聯系的一種認知和想象。
4．聯想是創新思維的基礎，有助于提升創新思維的能力和水平。
5．事物之間是普遍聯系的。聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映。離開了事物之間的客觀聯系，思維中的聯想只能是臆想。
6．想象分為有意想象和無意想象，無意想象是沒有預定目標的想象。
議題探究　素養形成
環節一　(1)由噴灑香水聯想到汽車的“汽化器”，將不同事物進行聯結與暢想，這是聯想思維的體現。
(2)特征：①聯想思維具有跨越的聯結性。杜里埃把對性質相似的事物的認識聯系起來，建立新的關聯，產生新的觀念，其聯結方式具有非連續的跨越性。②聯想思維具有非邏輯制約的暢想性。杜里埃將對看似不相關對象的認識聯系起來，發揮了非邏輯制約的暢想功能。
環節二　任務1　愛因斯坦用了聯想思維。
任務2　愛因斯坦通過提出“假如”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發展的可能前景。這種假如我以光速追逐一束光線運動，將會看到什么情景的想象打破了人們對事物原有聯系方式認識的局限性，幫助愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”，創立了狹義相對論。
考向研析　素養提升
例1　D　[蜘蛛被馬蜂蜇后，落在一片綠苔上打了幾個滾，腫便消了，華佗由此想到用綠苔來為人治病。在此過程中，華佗運用了聯想思維、類比推理，③④正確。]
例2　B　[A、C、D說法正確，不符合題意；聯結是帶思維加工成分的多方的回憶，B說法錯誤，符合題意。]
例3　D　[社會實踐是解決問題的根本途徑，①錯誤；魯班伐樹突然被帶刺的野草劃破了衣服和皮膚，從中得到啟發而發明鋸子，體現的是遷移是聯想思維的“聯結”方式，而不是想象是聯想思維的“暢想”方式，②不符合題意，④符合題意；魯班伐樹突然被帶刺的野草劃破了衣服和皮膚，通過仔細觀察，發現野草的邊緣上有許多鋒利的小齒，從中得到啟發，反復試驗、改進，發明了木工必備的工具——鋸子，這表明任何創新思維都不是憑空產生的，③符合題意。]
例4　A　[材料強調的是發現而不是發明，②排除；題干中的事例講的是相似聯想，是通過遷移方法實現的聯想，能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁，①③正確；④強調的是對比，與題意不符。]

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