資源簡介

課時2　分析與綜合及其辯證關系
學習目標　
1.掌握分析的含義、方法和特征；掌握綜合的含義、方法和特征。
2.領會辯證分析與綜合的含義、方法和特征，提高認識問題、把握事物整體聯系的能力。
3.堅持辯證思維，在分析與綜合的對立統一中認識事物，反對形而上學割裂分析與綜合的一點論。
4.運用分析與綜合的辯證方法，解決生活中的實際問題。
一、分析與綜合的含義
1．分析
(1)含義：分析就是把認識對象分解為____________、各個要素、____________，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為____________，分別加以認識的一種思維方法。
(2)必要性：復雜多樣的客觀事物是以____________的方式存在和發展的。為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個______、______暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。
(3)方法
①定性分析法：確定研究對象是否具有某種______或某種______的分析。
②定量分析法：確定研究對象在某個方面的量“________”的分析。
③功能分析法：確定研究對象是否具有____________或具有____________的分析。
④因果分析法：確定引起某一現象發生或變化______的分析。
想一想：定性分析是不是最高層次、最具概括性的分析？
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(4)優點和局限性
①優點：分析方法將注意力集中在問題的“______”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是______。
②局限性：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的________認識。
2．綜合
(1)含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系______和______起來進行考察的思維方法。
(2)必要性：要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新______起來，這就需要運用______方法。
(3)方法：不同的認識領域，有著不同的認識目的和綜合范圍。
①哲學中的綜合，旨在把握____________的本質和事物發展的普遍______。
②科學研究中的綜合，是為了從整體上把握______研究對象的性質和規律。
(4)優點和局限性
①優點：________是綜合方法的重要特征。綜合方法的注意力主要放在各部分之間的________上。
②局限性：但任何一次綜合的結果都只是對認識對象____________的認識，只是對現實原型的近似描述。只有將______與______辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。
議一議：有人認為，綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，也就是把各個要素加在一起的思維方法。談談你對這一觀點的理解。
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二、分析與綜合的辯證關系
1．分析與綜合的區別和聯系
區別 分析與綜合是____________卻____________的兩種思維方法 分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物部分走向整體的認識
聯系 分析是綜合的______，綜合是分析的______ 分析為綜合做______，而綜合的結果又______人們繼續對事物進行新的分析 在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的____________的關系
2.怎樣正確地進行辯證的分析和綜合
(1)辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在______的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的______中指導分析。
(2)在分析與綜合的____________中，推動認識不斷地由______________發展。
議一議：先有分析，后有綜合。這種認識是否正確？
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1．只有堅持分析法才能全面反映事物的本質和規律。
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2．掌握綜合方法就能對認識對象形成完整認識。
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3．分析方法力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是具體。
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4．辯證的分析與綜合方法是因果分析法的體現。
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5．分析方法與綜合方法是兩種完全不同的思維方式。
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6．綜合屬于理性認識，分析屬于感性認識。
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議題：如何把握分析與綜合的辯證關系？
環節一：各有千秋——分析與綜合
[情境]
醫學史上曾有這樣一個難題：許多失血病人若不及時輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過分析血液成分，人們發現，血液中含有血細胞和血漿。血細胞中的紅細胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據紅細胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻血者的紅細胞與受血者的血清之間是否會發生凝集反應，找到了輸血的規律。
任務1　小組討論：要解決輸血難題，人們為什么要分析血液成分？
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任務2　獨立思考：從分析血液成分到發現輸血規律，你是怎樣看待其中的思維方法的？
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核心歸納　定性分析與定量分析
關系 定性分析 定量分析
區別 含義 把握客觀事物質的規定性的方法 把握客觀事物量的規定性的方法
目的 主要解決“有沒有”“是不是”的問題 主要解決量“有多少”的問題
聯系 哲學基礎 都是從質和量的辯證關系上來把握客觀事物的規定性的方法
辯證關系 定性分析是定量分析的基礎，定量分析是定性分析的精確化
環節二：相輔相成——分析與綜合的辯證關系
[情境1]
從前有位醫生，自稱善治一切駝背，手術簡便、價錢公道。有個人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽說有這等神醫，連忙準備厚禮前來求治。醫生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背的人叫道：“你要殺死我啊！”這位醫生說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”
任務1　小組討論：這位醫生的治療過程有何不妥之處？
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[情境2]
有個魯國人擅長編草鞋，他妻子擅長織白絹。他想遷到越國去。友人對他說：“你到越國去，一定會貧窮的。”“為什么？”“草鞋，是用來穿著走路的，但越國人習慣于赤足走路；白絹，是用來做帽子的，但越國人習慣于披頭散發。憑著你的長處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎？”
任務2　小組討論：友人的分析是否合理，為什么？這則故事給我們什么啟示？
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核心歸納
1．正確運用分析方法和綜合方法
(1)要準確地理解分析和綜合的辯證關系。辯證的分析是揭示事物整體的基礎，所以，應該在對整體的認識指導下進行分析。辯證的綜合不是把各個部分簡單相加，而是在了解各部分內在聯系的基礎上把握事物的有機整體。
(2)分析和綜合必須是客觀的和全面的。只有從實際出發，進行全面的調查，掌握豐富的真實材料，才能作出科學的分析和綜合。從主觀愿望或從“想當然”出發，依據殘缺不全甚至虛假的材料，任意地進行分析和綜合，只能得出錯誤的結論。
2．明確分析與綜合的辯證關系
考向一　分析的含義[學科素養：科學精神]
例1　(2022·河北魏縣第五中學高二期末)蘇東坡讀書采用“八面受敵”法。一本書包含多方面的內容，他會從不同的角度反復研讀。從這一角度讀，解決這一方面的問題；從另一角度讀，解決另一方面的問題。如此步步深入，最后就掌握了這本書的全體，書也就讀“厚”了。“八面受敵”法啟發人們讀書要(　　)
A．運用一般性原理推導出新認識
B．在分析的基礎上揭示事物的整體
C．運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物
D．運用綜合方法，把注意力集中在問題的“點”上
例2　(2022·山東聊城高三質量檢測)在市縣兩級政府推行重大行政決策聽證制度，需要對聽證代表提出的意見和建議進行科學分析。這主要是因為(　　)
①聽證代表提出的意見和建議復雜多樣，科學分析有助于去偽存真
②只有科學分析，才能逐步地“解剖”認識對象
③在科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析
④按照對象所固有的聯系重新組合起來，能形成對事物整體的認識
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
考向二　綜合的含義[學科素養：科學精神]
例3　(2022·北京大興高二期末)下面漫畫給我們的啟示是(　　)
A．運用綜合方法來認識事物
B．分析的優點是精確
C．量的減少會影響事物的變化
D．思維的整體性可以脫離其獨立性
考向三　分析與綜合的辯證關系[學科素養：科學精神]
例4　(2022·云南昆明高二期末)年過七旬的西藏林芝老黨員說自己經歷過新舊西藏兩種社會制度，見證了西藏翻天覆地的社會巨變，經歷過磨難，品嘗過艱辛，也享受過幸福。他感慨道：“沒有共產黨的領導，就沒有我們今天的美好生活。”該老人的人生感悟體現的科學思維方法是(　　)
A．分析與綜合相結合的思維方法
B．系統綜合的思維方法
C．矛盾分析的方法
D．類比推理的方法
課時2　分析與綜合及其辯證關系
新知導學　素養奠基
一、
1．(1)各個部分　各個層次　若干階段　(2)有機整體　部分　要素　(3)①性質　成分　②有多少　③某些功能　哪些功能　④原因
想一想：辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質。所以，矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析。
(4)①點　精確　②片面
2．(1)聯結　統一　(2)組合　綜合　(3)①物質世界　規律　②具體　(4)①整體性　聯系　②相對完整　分析　綜合
議一議：①綜合是一種把認識對象的各個部分、要素、各層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。題中觀點認識到“綜合就是把分解開來的各個要素結合起來”，是正確的，因為它正確地指出了綜合的含義。只有對事物各個要素從內在聯系上加以綜合，才能正確地認識客觀事物。但把它說成是“各個要素加在一起的思維方法”，則是不科學的。②綜合不是簡單地機械相加，而是緊緊抓住各個要素之間的內在聯系，從中把握事物的本質和運動規律，得出一個全新的整體性的認識。各部分機械相加，不會形成新的認識。
二、
1．方向相反　相輔相成　基礎　先導　準備　指導　對立統一
2．(1)分析　整體　(2)對立統一　低級向高級
議一議：①分析和綜合是兩種方向相反的思維方法。為了認識事物的整體，把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、各個要素暫時分割開來進行分析，分析是綜合的基礎。但并不是先有分析后有綜合。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。沒有科學分析的綜合是空洞抽象的，沒有科學綜合的分析是零散片面的。②辯證的分析與綜合是綜合之中有分析，分析之中有綜合；認識過程中的每一步，既是分析的結果，又是綜合的結果；在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。③題目觀點割裂了分析與綜合的辯證關系，是不科學的。
易錯矯正
1．分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，但是，如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生片面認識。
2．任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。只有將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。
3．分析方法的優點是精確。
4．辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。
5．分析方法與綜合方法具有對立統一的辯證關系，二者的認識起點不同，在思維運動的方向上是相反的。但分析與綜合是統一的科學思維方法，我們既要注意在綜合指導下的深入分析，又要注意分析基礎上的綜合。
6．分析與綜合既包括感性認識，也包括理性認識。
議題探究　素養形成
環節一　任務1　如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性質，在輸血時就會出現血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。
任務2　從分析血液成分到發現輸血規律，是從分析到綜合的思維方法。要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，需要運用綜合方法。
環節二　任務1　(1)駝背影響身體的總體機能，只顧治病不顧病人死活顯然割裂了整體和部分的關系，只重分析而輕綜合。
(2)醫生治療駝背，認識和解決身體某個部分、某個要素的問題時，是一種分析的方法；但醫生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒有在綜合的指導下進行分析，沒有正確認識分析與綜合的辯證關系。
任務2　(1)友人的分析是正確的。因為他既分析了材料中那位魯國人及其妻子的擅長，還分析了越國人的特點，并聯系二者，得出該對魯國夫妻遷到越國將無用武之地的結論。這是分析與綜合相結合的思維方法的一次成功運用。
(2)啟示：既要運用分析的方法，認識各個部分和要素；又要運用綜合的方法，認識事物的整體和聯系。
考向研析　素養提升
例1　B　[材料未體現運用一般性原理推導出新認識，A排除；材料強調讀書可以對多方面的內容從不同角度研讀分析，然后把各個部分聯系在一起，進而把握其整體，B正確；材料未體現運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物，C排除；綜合方法要求把注意力主要放在各部分之間的聯系上，分析方法要求將注意力集中在問題的“點”上，D說法錯誤。]
例2　A　[“聽證代表提出的意見和建議復雜多樣，科學分析有助于去偽存真”“只有科學分析，才能逐步地‘解剖’認識對象”正確指出了科學分析的作用，①②符合題意。“在科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析”講的是如何進行科學分析，不是“原因”，③排除。“按照對象所固有的聯系重新組合起來，能形成對事物整體的認識”闡釋的是科學綜合，而試題指向的是科學分析，④不符合題意。]
例3　A　[漫畫主要說明我們不能只看數量的多少，要用全面、綜合的思維看問題，A正確；材料未體現分析的優點是精確，B排除；本題中人員數量的減少不會影響服務質量的變化，C錯誤；辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性，D說法錯誤。]
例4　A　[該老人的人生感悟是他在對個人人生歷程分析的基礎上進行綜合的結果，A正確；材料未涉及系統綜合的思維方法、矛盾分析的方法、類比推理的方法，B、C、D均與題意不符。]

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