資源簡介

第五課　正確運用判斷
課標要求　
1.知道判斷的基本特征。
2.了解形成恰當判斷的條件。
3.學會正確運用判斷。
4.結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。
課時1　判斷及正確運用簡單判斷
學習目標　
1.結合具體的判斷活動，知道判斷的基本特征，區分判斷的不同類型，提高思維能力。
2.了解簡單判斷，把握判斷的“質”和“量”，說明關系的邏輯性質。
3.全面把握事物的性質與關系，提高語言的精確性。
一、判斷及其基本特征
1．含義：判斷就是對認識對象有所______的思維形式。在作出肯定或否定的__________中，使用判斷。
想一想：如何用哲學上所學“實踐是認識的基礎”的知識理解“判斷與實踐的關系”？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．基本特征
(1)對認識對象有所斷定，斷定方式：______、______。
(2)判斷有真假。
①真判斷：斷定______認識對象的實際情況。
②假判斷：斷定________認識對象的實際情況。
想一想：來源于社會實踐的判斷，都是真判斷嗎？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
二、判斷的表達與類型
1．判斷是通過語句表達的
(1)判斷是語句的____________，語句是判斷的____________。
(2)不作斷定、沒有______的語句并不表達判斷。
想一想：通過語句表達判斷時應注意什么問題？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．判斷的類型
標準 依據判斷本身是否包含其他
類型 簡單判斷 直接由 構成而不包含其他判斷的判斷；包括性質判斷和
復合判斷 本身包含其他判斷的判斷；包括聯言判斷、 和假言判斷
想一想：從判斷的形式結構看，“曹操與曹植不是兄弟”是性質判斷還是關系判斷？
________________________________________________________________________
三、正確運用簡單判斷
1．性質判斷
(1)含義：就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的____________。
(2)特點：______、不附加任何條件。
議一議：只要正確運用性質判斷，是否就能對對象有較為全面的把握？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)組成：量項、______、聯項、______。
(4)分類
依據 分類
依據判斷的質 肯定判斷和否定判斷
依據判斷的量 全稱判斷、____________和單稱判斷
從質與量的結合上劃分 全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷
(5)要求
①不能缺少______和______，否則判斷就不完整。
②避免主項與謂項____________，否則不能如實地反映事物狀況，容易造成誤解。
③要準確地使用______和______，以保證判斷的“量”與“質”都準確無誤。
想一想：主項和謂項配合不當是否就無法形成判斷？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．正確運用關系判斷
(1)含義：斷定認識對象之間關系的判斷。
(2)構成：關系者項、______項和______項三部分組成。
(3)種類：根據“關系的性質”可分為對稱性關系和________關系。
①對象之間關系對稱性的三種表現形式：對稱關系、____________、非對稱關系。
②對象之間關系傳遞性的三種表現形式：傳遞關系、反傳遞關系、____________。
1．判斷就是符合認識對象實際情況的判斷。
糾正：________________________________________________________________________
2．語句是判斷的思想內容，判斷是語句的語言形式。
糾正：________________________________________________________________________
3．判斷只能用陳述句。
糾正：________________________________________________________________________
4．判斷來源于人們的思維，其正確與否要經受邏輯規則的檢驗。
糾正：________________________________________________________________________
5．所有的性質判斷都有量項。
糾正：________________________________________________________________________
6．關系者項的位置并不影響關系判斷的性質。
糾正：________________________________________________________________________
議題：如何正確運用簡單判斷？
環節一：通曉判斷辨真假
[情境1]
看到這個新聞，網絡上有各種評論：
小趙說：“那幾個施暴者你晚上睡的安心嗎？”
小明說：“老板不負責任，也不勸架。”
警方披露：主要犯罪嫌疑人之一的陳某志，牽涉7起司法案件，是失信被執行人，即所謂的“老賴”。
《法治日報》分析，結合公安通報的案情以及視頻內容，男性一方在公共場所無事生非或借故生非，隨意毆打、騷擾他人，造成了嚴重破壞社會秩序的損害結果，涉嫌構成尋釁滋事罪——“不是搭訕，是性騷擾；不是雙方互毆，是尋釁滋事；不是發生沖突，是單方面犯罪！”
任務1　獨立思考：結合材料思考哪些是判斷，哪些不是判斷？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[情境2]
以下三組語句都表達判斷：
第一組　這個燒烤店所有的顧客都受傷了。這個燒烤店有的顧客受傷了。
第二組　這個燒烤店的每一個顧客都受傷了。這個燒烤店沒有一個顧客受傷。
第三組　這個燒烤店的部分顧客受傷了。這個燒烤店還有部分顧客沒有受傷。
任務2　小組討論：指出上面各組判斷之間的真假關系。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
核心歸納
1．哲學同邏輯在研究判斷真假上的不同
(1)哲學認識論是從主客體關系角度研究判斷的真假。如“物質決定意識”為真判斷，反之“意識決定物質”則為假判斷。
(2)形式邏輯研究判斷只是從形式上研究其真假特征，以及判斷之間在形式上的真假關系。如，“這是新學生宿舍”，判斷表達意思不明確，到底是指“新建的學生宿舍”，還是“新學生住的宿舍”，意思不明，無法判斷，屬于形式邏輯錯誤。
2．全面理解判斷與語句之間的關系
任何判斷都必須用語句表達。判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。判斷與語句又不完全對應，具體表現為以下三個方面：
(1)有些語句表達判斷，有些語句不表達判斷。
①表達判斷的語句有陳述句、反問句、主謂結構的感嘆句和偏正結構的感嘆句。
②詢問句、設問句、祈使句、感嘆句中的詢問句不表達判斷。
(2)同一個判斷可以用不同的語句表達。
(3)同一個語句在不同語境中可以表達不同的判斷。
環節二：簡單判斷會運用
[情境1]
王某是申奧大使。
有些中國網友是理性的。
有些中國網友不是理性的。
所有冰雪運動員是勇敢的。
所有冰雪運動員不是懦弱的。
王某擔任申奧大使不是新鮮事。
任務1　獨立思考：上述判斷是性質判斷嗎？如果是的話，屬于性質判斷的哪種類型？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[情境2]
假設以下關系成立：
①小林和小李是朋友。
②小林比小李年齡大。
③小林信任媽媽。
任務2　獨立思考：將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
核心歸納
1．性質判斷依據判斷的“質和量”結合起來劃分
按照“量”劃分 按照“質”劃分 按照“質＋量”劃分
全稱判斷 肯定判斷 全稱肯定判斷
特稱肯定判斷
特稱判斷 單稱肯定判斷
否定判斷 全稱否定判斷
單稱判斷 特稱否定判斷
單稱否定判斷
2.性質判斷的常見錯誤
我們強調運用性質判斷“質”“量”要準確，凡“質”“量”不準確的性質判斷都是錯誤的。常見的錯誤有以下三種。
(1)主謂失合。主項與謂項不是同一個范疇，外延上不可能有任何聯系，這樣的錯誤叫作主謂失合。
(2)斷定過量。例如，“所有的金屬都是固體”，這個判斷使用了全稱量詞，是全稱判斷。事實上，并不是每一種金屬都是固體，如水銀就不是固體。這個判斷的錯誤是量項對主項的限定過大，這種錯誤叫作斷定過量。
(3)誤用多重否定。有時，為了表達強烈的語氣，往往用雙重否定，或者為了特殊的表達意圖，使用三重否定，這時候就應當格外小心。例如，“沒有誰不愿意看到自己的國家不安定”，這句話等于“誰都愿意看到自己的國家不安定”，顯然，這與說話者的本意正好相反。
提醒　并非所有判斷都需要量項
①全稱判斷、特稱判斷需要量項。
②單稱判斷不需要量項，而是由主項、聯項和謂項三部分構成。
考向一　判斷的內涵[學科素養：科學精神]
例1　(2022·遼寧大連期中)唐代詩人王維所寫的詩《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思。”詩中的四句話，屬于判斷的有(　　)
①紅豆生南國 ②春來發幾枝
③愿君多采擷 ④此物最相思
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向二　判斷的基本特征[學科素養：科學精神]
例2　(2022·天津市東麗區期末)判斷的一個基本特征是有真假之分。關于判斷的真假，下列說法正確的有(　　)
①判斷的斷定符合認識對象的實際情況，它就是真的
②形式邏輯只從形式上研究判斷及判斷之間關系的真假
③形式邏輯從主客體關系角度研究判斷的真假
④判斷正確與否最終要經受形式邏輯規則的檢驗
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
考向三　判斷的表達[學科素養：科學精神]
例3　(2022·江蘇蘇州高二期末)歧義是指語言文字的含義不明確，存在兩種或兩種以上可能的理解。下列語句中，不存在歧義的是(　　)
A．他連我們局長都不認識
B．你等我一下，咱們一起走
C．民政部已向華北、東北調撥物資
D．縣里通知，讓趙鄉長本月15日前去匯報
考向四　正確運用簡單判斷[學科素養：科學精神]
例4　(2023·河南延津縣高二課時練)從質與量的結合上看，下列性質判斷的判斷形式相同的是(　　)
①并非所有的物品都是有價值的
②有些大學生是中國共產黨黨員
③事物的運動變化都是有規律的
④小潘是一個積極上進的中學生
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
例5　下列表示關系的概念中，屬于傳遞關系的有(　　)
①上下關系 ②認識關系
③大于關系 ④喜歡關系
A．①③ B．①④
C．②③ D．③④
課時1　判斷及正確運用簡單判斷
新知導學　素養奠基
一、
1．斷定　認識活動
想一想：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。某一個判斷是不是真判斷要經受實踐的檢驗。
2．(1)肯定　否定　(2)①符合　②不符合
想一想：符合實際的判斷是真判斷，判斷雖來源于社會實踐，但卻不是都符合客觀實際。
二、
1．(1)思想內容　語言形式　(2)真假
想一想：①不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。
②對于含義不明確的語句，我們需要依據語言的具體情況排除歧義，才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關系。
2．判斷　概念　關系判斷　選言判斷
想一想：“曹操與曹植不是兄弟”是關系判斷。
三、
1．(1)簡單判斷　(2)直接
議一議：人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，這就需要運用性質判斷。事物除了有某些性質外，還與其他事物有多種關系。人們在認識客觀事物的過程中，既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系，這就需要運用關系判斷。認識事物，只有既弄清對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握。
(3)主項　謂項　(4)特稱判斷　(5)①主項　謂項　②配合不當　③量項　聯項
想一想：主項和謂項配合不當照樣可以形成判斷。但準確地運用性質判斷，要避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物狀況，容易造成誤解。
2．(2)關系　量　(3)傳遞性　①反對稱關系　②非傳遞關系
易錯矯正
1．判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式。符合認識對象實際情況的判斷就是真判斷。
2．判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。
3．判斷一個語句是否為判斷，要看其是否符合判斷的基本特征。不是只有陳述句才能表達判斷，反問句也可以表達判斷。
4．判斷來源于人們的社會實踐，其正確與否要經受社會實踐的檢驗。
5．在性質判斷中，全稱判斷用全稱量項，如“所有金屬是導體”，全稱量項在語言表達中可以省略，如“金屬是導體”。特稱判斷用特稱量項，如“有些作家是青年”；單稱判斷沒有量項，如“李白是大詩人”。
6．在關系判斷中，關系者項的位置是否影響關系判斷的性質，要具體問題具體分析。對具有對稱關系的兩個事物來說，其位置的調換一般不會影響這個關系判斷的性質。但是對具有反對稱關系、非對稱關系、傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系的事物來說，關系者項的位置是不能調換的。
議題探究　素養形成
環節一　任務1　小趙既沒有肯定什么也沒有否定什么，不是判斷。小明的話表達了一種否定；警方的披露表達了一種肯定；《法治日報》的分析中既有肯定，又有否定，均為判斷。
任務2　第一組兩個判斷不一致，對該燒烤店的顧客受傷是假判斷。第二組兩個判斷自相矛盾，為假判斷。第三組兩個判斷表達的意思一致，為真判斷。
環節二　任務1　(1)這些判斷均是性質判斷，斷定認識對象具有或者不具有某種性質。
(2)分別屬于單稱肯定判斷、特稱肯定判斷、特稱否定判斷、全稱肯定判斷、全稱否定判斷、單稱否定判斷。
任務2　①一定成立。②一定不成立。③不一定成立。
考向研析　素養提升
例1　B　[“紅豆生南國”和“此物最相思”是對事物的性質有所斷定的思維形式，屬于判斷，B正確；“春來發幾枝”是疑問句，不屬于判斷，排除②；“愿君多采擷”是祈使句，不屬于判斷，排除③。]
例2　A　[判斷的斷定符合認識對象的實際情況，它就是真的，①正確；形式邏輯只從形式上研究判斷及判斷之間關系的真假，不從主客體關系角度研究判斷的真假，②正確，③錯誤；判斷正確與否最終要受社會實踐的檢驗，④錯誤。]
例3　B　[A可以理解為他不認識我們局長，也可以理解為我們局長不認識他，存在歧義，排除；C可以理解為民政部給華北、東北調撥物資，也可以理解為民政部從華北、東北調撥物資，存在歧義，排除；D可以理解為15日之前去匯報，也可以理解為15日這天去匯報，存在歧義，排除。]
例4　A　[①②都是特稱肯定判斷，形式相同，符合題意。③屬于全稱肯定判斷，不選。④屬于單稱肯定判斷，不選。]
例5　A　[傳遞關系是指如果一對象與另一對象具有某種關系，另一對象與第三個對象也具有那種關系，該對象與第三個對象還具有那種關系。上下關系和大于關系都屬于傳遞關系，①③符合題意。認識關系和喜歡關系屬于非傳遞關系，②④排除。]

展開更多......

收起↑