資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第九章 西半球的國家
第二節《巴西》教學設計
課題 第二節 《巴西》 單元 4 學科 地理 年級 七
教材分析 本節內容是本冊教材世界地理分區中的最后一個國家案例，巴西的經濟發展過程、社會背景和文化特點與新課程標準的要求比較貼切。教材共安排三個方面的內容：“大量混血種人的社會”、“發展中的工農業”和“熱帶雨林的開發與保護”，課本在介紹巴西工業分布與熱帶雨林的開發現狀時，融入熱帶雨林的開發與保護的知識，突出了人地關系協調發展的思想。同時，各部分又根據教學需要安排了“課堂活動”，目的是培養學生觀察生活、分析問題的能力。通過本節內容的學習，能夠拓展學生視野，鞏固學生對區域地理進行分析的方法和技能，培養學生自主探究的能力。
2022新課標要求 1.根據地圖和其他資料，說出某國家的種族等人文地理要素特點。2.運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。3.舉例說明某國家在自然資源開發和環境保護方面的經驗、教訓。
學習目標與核心素養 1.【綜合思維】了解巴西的人種構成及其成因，了解巴西多元的文化及其影響。2.【區域認知、綜合思維】掌握巴西的地理位置及氣候特征。3.【區域認知】了解巴西的主要地形區、主要農礦產品及分布。4.【綜合思維】了解巴西的經濟發展歷程及工農業發展取得的成就。5.【綜合思維、人地協調觀】了解熱帶雨林的環境效益和經濟效益，分析巴西在開發熱帶雨林過程中產生的環境問題及保護措施。
學情分析 本節《巴西》仍然以培養學生區域認知能力和人地協調觀為主，學生在前面學習的基礎上，已經掌握了學習區域地理的一般方法，學生能夠運用比較法、綜合法等方法對地理事物和現象進行分析和判斷。教材設計的模塊特色鮮明，感性知識豐富，容易引起學生的興趣，適合開展探究式學習活動，提高學生讀圖觀察、獨立思考和綜合思維能力，有助于學生樹立正確的人地協調觀念。
重點 了解巴西的人種構成及其成因，了解巴西多元的文化及其影響。2.了解巴西的主要地形區、主要農礦產品及分布。3.了解巴西的經濟發展歷程及工農業發展取得的成就。
難點 1.掌握巴西的地理位置及氣候特征。2.了解熱帶雨林的環境效益和經濟效益，分析巴西在開發熱帶雨林過程中產生的環境問題及保護措施。
課時安排 2課時
材料準備 教師查找最新的網絡資料，制作多媒體課件。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【圖片導入】因足球而聞名的國家；混血種人最多的國家；熱帶雨林面積最大的國家以熱帶經濟作物為主的國家 選擇能代表巴西特色的足球、混血種人、熱帶雨林、熱帶經濟作物（咖啡）的圖片展示，吸引學生興趣，激發學習欲望。
講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課 【課堂導入】同學位，這節課我們一起來關注南美洲的一個國家，這個國家有著迷人的風情，它因足球而聞名，擁有特殊的人種，有火熱的節日——狂歡節，還有神秘的熱帶雨林，這就是巴西?！窘處煛空埻瑢W們閱讀課文85頁圖9.20巴西地形圖，思考并回答下列問題。問題1：看圖說出巴西的首都，找出經過巴西的兩條特殊緯線，說出該國大部分屬于哪個溫度帶？問題2：說出巴西瀕臨的海洋和鄰國，描述它的海陸位置。問題3：說出巴西的兩大地形區，根據世界氣候類型分布圖，說出巴西的氣候分布特點。問題4：找出巴西境內的亞馬孫河，說出它的流向和注入的海洋。想一想，尼羅河全長6671千米，是世界第一長河，亞馬孫河全長6437千米是世界第二長河，但亞馬孫河的流量卻是尼羅河的近100倍，請討論這是為什么？結合地形和氣候知識分析它水量特別大的原因。①氣候：流經終年高溫多雨的________氣候區，降水量_____。②地形：主要流經________ ，地形北、西、南三面高，利于聚水，支流 。【學生】……（回答略）【承轉】炎熱的氣候，遼闊的土地，這里的人民擁有豐富的自然資源，生活在燦爛的陽光下。請大家看課本82頁圖9.16，看看卞卡一家的人口構成特點，了解混血種人的家庭情況?！窘處煛繌膱D上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，這是不是只有卞卡一家的特殊情況呢？【板書】 巴西巴西的自然環境大量混血種人的社會展示巴西人種構成比例圖。【教師】巴西人口最顯著的特征就是混血種人數量多，同學們看圖后發現了什么現象？【學生1】在巴西人口中，白種占一半多，黑白混血種人約占40%，黑種人約占6%，印第安人占1%?！緦W生2】還有少數華人和日本人等黃種人。【教師】是的，早期的葡萄牙、西班牙殖民者進入巴西，他們與黑人、土著印第安人通婚的現象比較普遍，后代就成為混血種人。所以，在巴西還有許多像卞卡一樣的家庭?！具^渡】在這樣有大量混血種人的社會里，來自不同地域的文化互相交流融合，對巴西的文化肯定產生巨大的影響?！景鍟? 3.巴西的多元文化【教師】巴西是一個民族大熔爐，吸引了來自歐、亞、非以及其他地區的大量移民，這些移民的到來使得巴西的文化呈現出豐富的多樣性。哪位同學能給大家介紹巴西的多元文化？【學生】葡萄牙語、足球、狂歡節、桑巴舞、咖啡、可可等【教師】是的，多元的文化對社會和生活都會產生影響，請看課本84頁活動題，談談自己的看法?！緦W生】……（回答略）【過渡】巴西領土大部分位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶經濟作物的自然條件，因此，該國經濟長期依賴農礦產品的生產?！窘處煛空埧磮D8.19，了解巴西農礦產品的開發歷史，并把這些農礦產品記下來，說一說它的發展特點?！緦W生1】巴西盛產的農礦產品有……（略）?！緦W生2】巴西農礦產品（特別是咖啡）的大量出口，帶來了大量的外匯，為發展工業提供了雄厚的資金?！窘處煛空堊屑氂^察課文圖9.20，說出巴西主要農作物的分布區?！緦W生】……（回答略）【教師】巴西工農業的發展與它豐富的自然資源是分不開的，請閱讀課文材料，說出巴西工業化有什么特點？【板書】 4.發展中的工農業【學生】農礦產品豐富，工業發展迅速?！窘處煛肯旅嫖覀兎纸M探究討論，閱讀課文86頁活動題，看圖9.24分析巴西工業分布與原材料的關系，思考以下問題。問題1：說出煤、鐵、石油的主要分布區，這些地區有什么工業部門？發展工業的有利條件是什么？問題2：從圖9.24任選三個城市，填寫下表。【學生】……（回答略）【教師】在上圖中找出首都巴西利亞，它位于什么地形區？巴西的城市主要分布在什么方向？【學生】……（回答略）【教師】巴西為什么要把首都從沿海遷往內陸地區？【學生】……（回答略）【承轉】現在我們知道，工業的快速發展離不開礦產資源的開發，過度開發必將導致生態環境的破壞。巴西擁有世界上面積最大的熱帶雨林，我們來學習第三個標題“熱帶雨林的開發和保護”。【板書】 5.熱帶雨林的開發和保護【教師】亞馬孫平原發育著世界上最大的熱帶雨林區，其中60%在巴西境內，這廣闊茂密的熱帶雨林有什么作用呢？請同學們結合圖9.25分組討論，說出熱帶雨林的經濟效益和環境效益，每組推選一名代表來回答問題。【板書】 (1)熱帶雨林的作用【學生】……（回答略）【教師】小結歸納：①經濟價值——提供木材②環境效益——調節全球氣候、提供新鮮空氣、涵養水源,保護淡水資源、保護土壤,防止水土流失、提供良好的生存環境,維護生物多樣性等等。【承轉】雖然亞馬孫流域熱帶雨林有重要的環境效益，但是它同樣也有巨大的經濟價值，正因如此，巴西從20世紀60年代開始，對該地區的熱帶雨林進行了大規模的開發。【教師】請大家思考，巴西為什么要大力開發熱帶雨林呢？閱讀課文87頁最后兩段文字材料，說出開發者都是些什么人？【板書】 (2)熱帶雨林的開發【學生】……（回答略）【教師】小結歸納：①伐木者（公司雇員）——修路②農場主——開辟農牧場③資本家——開礦山、辦工廠④當地政府——建城鎮【教師提問】這樣大規模的開發熱帶雨林，會導致什么環境問題呢？【板書】 （3）開發熱帶雨林所產生的環境問題【學生】……（回答略）【教師】小結歸納：產生的環境問題主要有：①森林遭受破壞，生態環境惡化；②水土流失嚴重；③野生動物銳減，生物多樣性遭到破壞；④全球氣候惡化等?！境修D】面對如此嚴重的生態問題，巴西政府開始采取多種措施，加強對熱帶雨林的保護?！景鍟? （4）熱帶雨林的保護【教師】主要保護措施有：設立雨林保護區、控制亂砍濫伐行為、與聯合國共同行動，提出行動計劃，減少溫室氣體排放?！菊n堂活動】討論熱帶雨林應該開發還是保護。隨著人們環保意識不斷提高，對亞馬孫地區熱帶雨林應該開發還是保護的爭論一直沒有停止過。所以，請同學們各抒己見，發表自己的看法。 小組合作探究，交流自主學習成果看圖思考，了解混血種人的家庭特點學習觀察圓形比例圖，獲取有用信息。獨立思考，語言表達從課本材料中學習歸納分析小組探究學習讀圖分析小組探究學習，交流個人見解閱讀課文材料，獨立思考討論交流聽課分析，提高認識分組討論，發表見解 溫故知新，學以致用。熟悉巴西的地理位置、地形、氣候、河流等自然環境特征，可以為后面的學習作鋪墊。培養學生運用圖片和資料分析問題的能力引導學生比較圓形圖、柱狀圖、曲線圖的作用和優點，培養 讀圖技能。旨在培養學生的綜合思維能力和語言表達能力。培養學生的閱讀能力和歸納分析能力，鍛煉綜合思維。培養讀圖、分析、交流和語言表達能力。引導學生思考自然因素對人口和城市分布的影響，鍛煉學生從地理視角來分析地理問題的綜合思維能力。培養學生學會運用課文材料和圖片，分析自然環境巨大的經濟效益和生態效益。連續提問，設置問題環環相扣，利于把握知識的連貫性，讓學生在思考中逐漸提高認識，學會樹立人地協調觀念。適時點撥，引導學生認識問題的本質敘述式講解有助于學生提高環保意識。引導學生結合發展經濟與生態保護的關系進行思考，培養學生學會辯證地看待開發與保護問題，樹立正確的人地協調觀念。
課堂練習 完成課本第83頁“活動題”——閱讀圖文材料，分析巴西文化的多元性及其影響。完成課本第86頁“活動題”——分析巴西工業分布與原材料（農礦產品）的關系。3.完成課本第89頁“活動題”——討論雨林應該開發還是保護。
課堂小結 同學們，巴西是發展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，汲取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發自然資源、發展經濟的同時，也要注意保護環境，要做到經濟發展與環境保護兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續發展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。
板書 第二節 巴西1.巴西的自然環境2.大量混血種人的社會3.巴西的多元文化 4.發展中的工農業5.熱帶雨林的開發和保護(1)熱帶雨林的作用(2)熱帶雨林的開發（3）開發熱帶雨林所產生的環境問題（4）熱帶雨林的保護
特色資源分析和技術手段說明 講授法：通過合作探究式學習，引導學生了解巴西的地理位置、地形、氣候類型、河流等自然地理特征；采用敘述式講解，讓學生了解巴西的人口構成和多元的文化、工農業特點，還了解熱帶雨林的開發與保護對全球氣候的影響。討論法：通過小組探究活動，培養了學生小組合作的技能、交流和語言表達能力，鍛煉了學生的綜合思維能力。3.多媒體課件輔助教學。
教學反思 巴西是南美洲面積最大的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發進入學習狀態。這節課的重點內容就是巴西的人口特征、工農業布局特點和熱帶雨林的開發和保護。在教學中應盡量給學生多留一些思維空間，注重知識的形成過程，建立地理聯系。例如：在講到巴西的氣候特征時，引導學生關注熱帶雨林的現狀，培養學生對自然環境的保護意識。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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