資源簡介

課題名稱 3.桂花雨 課時 2課時 授課時間
課標要求 依據新課標倡導“簡簡單單教語文”的教育思想，課堂上圍繞“小時候，我最喜歡桂花。”讓學生以讀悟情，以讀為憑借，讓學生充分地觸摸語言，品悟語言，加深對文本的理解和感悟，從而受到情感的熏陶，享受審美樂趣，引領著學生在課堂中學會生活，讓學生輕輕松松，快快樂樂度過語文課。
背景分析 《桂花雨》是一篇構思大氣、意蘊豐富、語言質樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉之情。
學習目標 1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。 3.朗讀課文，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情趣。
學習 重難點 1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。 2.在朗讀課文的基礎上，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情感。
評價任務 1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會到了作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。 3.朗讀課文，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情趣。
所需條件 學生提前了解桂花，教師準備多媒體課件。
板書設計 3 桂花雨 愛桂花 搖桂花 思桂花
學 習 過 程 學 習 過 程 第一課時 學習任務一：導入新課，明確目標 1.激趣導入 同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉之情。是啊，人們往往把思鄉之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉之情寄托于“桂花雨”的吧！（板書：桂花雨） 作者簡介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。 2.出示目標: （1）認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。 （2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。 學習任務二：初讀課文，學習字詞。 1.出示自學指導: (1)默讀課文，標出自然段。用橫線劃出生字詞，在課文中標出字音，認清字形，讀準字音。 (2)通過查字典和結合上下文的方法理解生詞，無法理解的做上記號。 （5分鐘后比一比誰交流的最清楚。） 2.自學自測 （1）學生自主學習 （2）自己檢測自學效果：大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。 3.小組糾錯 和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解。 4.質疑拓展 （1）學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。 （2）用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。 學習任務三：讀通課文，理清脈絡 1.出示自學指導： (1)自由朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，做到正確、流利。 (2)快速瀏覽課文，說說課文的主要內容。 2.自學自測 學生自學，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內容。 3.小組糾錯 小組輪流朗讀課文，互說課文主要內容，互相糾正錯誤。 4.質疑拓展 (1)默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？ (2)小組交流、討論。 師：請同學們展示交流、討論的成果。 過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分： 第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。 第二部分具體回憶了家鄉院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉的熱愛和懷念。 過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文主要寫了“搖桂花”這件事。 （板書：愛桂花——搖桂花——思桂花） (3)從具體事件入手，詳細把握課文內容。 師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。 作者寫愛桂花，喜愛它的什么？作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？ 生答，師總結 學習任務四：識記生字，描摹臨寫 1.出示自學指導： (1)觀察生字的間架結構、筆順、筆畫，注重易錯筆畫、筆順。 (2)完成課后第2題“用鋼筆描紅”。 2.自學自測 學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。 3.小組糾錯 同桌互相評議生字，指出優缺點。 4.質疑拓展 （1）交流易錯字和易錯筆畫筆順。 （2）出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。 （3）讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。 學習任務五：歸納總結，達標訓練 1.歸納總結 這節課我們學習了字詞，讀通了課文，初步了解了課文的主要內容，下節課我們將繼續學習。 2.達標訓練 做《新課堂》相關基礎練習。 學習任務六：日清作業，拓展延伸 1.每個生字帶拼音認真寫兩遍，組一個詞。 2. 繼續了解桂花雨的相關資料。 第二課時 學習任務一：復習導入，明確目標 1．板題導入 (1)《桂花雨》這課的主要內容是什么？ (2)這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？ 2.出示目標 （1）通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉的思想感情。 （2）通過把握語言描寫，體會人們思鄉的情懷。 學習任務二：精讀感悟，感情朗讀 1.自學自測 (1)出示自學指導 默讀課文，你從哪些詞句感受的快樂？請圈畫出來，說說你的理解。 (2)生自學。 2.小組糾錯 小組內交流 3.質疑拓展 （1）用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。 （2）將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。 （3）重點品味搖桂花的樂趣。 思考：為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？ 理解 “總是”。 生答，師總結：“總是”一詞體現出“我”對搖桂花的喜愛之情。 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。” 生答，師總結：“樂”字體現出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。 畫出“我”搖桂花的句子。 邊自讀，邊想象當時的情景。 指名讀，其他學生閉眼想象。 指名說說想象的情景。 再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機指導） 齊讀。 引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉的熱愛和懷念。 學習任務三：積累拓展，學習寫法 1.自學自測 （1）出示自學指導 這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀第一自然段和最后兩個自然段，畫一畫，想一想。 2.小組糾錯 小組內交流討論，大膽發表各自意見。 3.質疑拓展 （1）對比閱讀，反復體會 ①反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。 ②生答，師總結：這是母親內心的感受，因為家鄉院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。 (2)瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉桂花的香。 生答： 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。 師總結：這些句子具體描寫了故鄉桂花的香。覺得故鄉桂花香，是因為“我”的母親對故鄉院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。 （1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？ （2）指導朗讀，指名讀，小組讀。 (3)杭州的桂花香，找出相關的句子。 (4)事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”？ 生答，師總結： 母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。 這里運用對比的寫法，體現出母親對家鄉的熱愛和懷念。 (5) 母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 生答，師總結 作者通過回憶“搖花樂”，表達對童年生活的回憶，表達對故鄉的思念之情。 板書：點點桂花雨 片片思鄉情 學習任務四：歸納總結，達標訓練 1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？ 2．課件出示，配樂簡介琦君。 作者寫這篇散文的時候已經是一個60多歲的老人了，自從1949年33歲時離開家鄉到了臺灣，一直不能回到生她養她的故鄉，而且再也看不到她的父親和母親，再也看不到舊宅院子里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨……（生齊誦）此時作者的心情是怎樣的？（懷念、思鄉，這就是花香中彌漫著的淡淡的“鄉愁”。） 3．老師配樂朗誦《鄉愁》 4．交流關于思念家鄉、思念親人的古詩。（出示詩句） （1）君自故鄉來,應知故鄉事。來日綺窗前,寒梅著花未 —唐·王維《雜詩三首》 （2）床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。—唐·李白《靜夜思》 （3）唯有門前鏡湖水,春風不改舊時波。——唐·賀知章《回鄉偶書二首》 （4）少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。 ——唐·賀知章《回鄉偶書》 （5）露從今夜白,月是故鄉明。——唐·杜甫《月夜憶舍弟》 5．推薦閱讀 花是故鄉香，月是故鄉明，人是故鄉親，故鄉的一草一木都能勾起人們對往事、對親人的思念。因而很多文人墨客都留下了思鄉的名篇如：（出示）林海音的《城南舊事》、魯迅的《故鄉》、琦君的散文集《桂花雨》。請同學們在課下多讀一讀這些書。到時我們再一起分享閱讀心得。 6．仿照“搖花樂”片段，以“（ ）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事。 學習任務五：日清作業，拓展延伸 做《新課堂》相關練習。
當 堂 檢 測 根據課文內容填空。 本文記敘了“我”兒時在家鄉（ ）的無窮樂趣，通過這些事，表達了作者（ ）。
作 業 內 容 文章圍繞桂花寫了哪幾件事？用小標題概括每件事的主要內容。
一 致 性 通過多種方式朗讀課文，感受句子中蘊含的感情。

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