資源簡介

課時2　思維的基本形態(tài)與“邏輯”的多種含義
學習目標　
1.正確認識思維的基本形態(tài)、抽象思維和形象思維的主要特征，明確抽象思維和形象思維的關系。了解邏輯學有廣義和狹義之分。
2.自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，以唯物辯證法為指導，讓思維合乎邏輯。
3.掌握科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式。
一、思維的基本形態(tài)
1．抽象思維
(1)含義：如果人的思維抽象和概括了事物的______屬性，通過______鞏固下來，形成了______，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。
(2)反映方式：以______、______和______等反映認識對象。
(3)認識功能：揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。
(4)特征：基本單元的________，運行方式的________，思維表達的________。
2．形象思維
(1)含義：如果人的思維抽象和概括的是事物的____________，并以____________作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
(2)反映方式：在感覺、知覺和表象的基礎上，運用______、______和______等反映認識對象。
(3)認識功能：雖然不能直接揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，但是也能夠通過______、______等觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。
(4)特征：基本單元的________，運行方式的__________，思維表達的________。
3．抽象思維與形象思維之間的關系
(1)抽象思維與形象思維都是思維的______形態(tài)。
(2)抽象思維與形象思維的區(qū)分是______的，不是絕對的。
(3)抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有____________的關系。
議一議：有同學認為：“科學家用抽象思維來思考，而藝術家則用形象思維來思考。”如何評價這一觀點？
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二、“邏輯”的多種含義
1．“邏輯”的不同用法
與“規(guī)律”同義 所有科學的研究對象
指“邏輯規(guī)律與規(guī)則” 邏輯學的研究對象
指認識問題的某種“思維方法”
指“邏輯學”這門學問
想一想：有同學認為“邏輯學就是哲學”。如何評價這一觀點？
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2．邏輯學
(1)狹義邏輯學：人們把研究思維________及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學。
(2)廣義邏輯學：人們把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的______、規(guī)則與方法的______邏輯等視為廣義的邏輯學。
3．形式邏輯的推理問題
(1)推理的結(jié)構(gòu)：推理是由______和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。
(2)推理的形式結(jié)構(gòu)的重要性：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。
(3)形式邏輯的核心任務：是要把握從真前提推導出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。
4．推理的運用
(1)論證：把______的理由講出來作為“論點”的“__________”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”。
(2)論辯：用________方式去說服人，讓他人__________自己的觀點，或者用論證方式去______別人的觀點，就構(gòu)成了“論辯”。
(3)論證和論辯中使用的推理是否______，直接影響說服的效果。
5．學習形式邏輯學的意義
(1)學習狹義邏輯學的基本______與方法，是學習廣義邏輯學的______。
(2)遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的____________。
1．根據(jù)反映的對象不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維，反映內(nèi)在規(guī)律的是抽象思維，反映外部形象的是形象思維。
糾正：________________________________________________________________________
2．抽象思維比形象思維更有價值。
糾正：________________________________________________________________________
3．從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，是由思想的具體內(nèi)容決定的。
糾正：________________________________________________________________________
4．邏輯學的研究對象是規(guī)律。
糾正：________________________________________________________________________
5．形式邏輯的核心任務是要從真前提推出真結(jié)論。
糾正：________________________________________________________________________
6．學習廣義邏輯學的基本知識與方法，是學習狹義邏輯學的基礎。
糾正：________________________________________________________________________
議題：如何正確認識思維的基本形態(tài)？
環(huán)節(jié)一：思維的基本形態(tài)——抽象思維與形象思維
[情境1]
鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當他晨起“看竹”時，產(chǎn)生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調(diào)“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。
任務1　獨立思考：鄭板橋的“眼中之竹”和“胸中之竹”分別屬于思維的哪種形態(tài)？
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[情境2]
牛頓看到蘋果落地，引發(fā)思考，從而通過力學分析，最后發(fā)現(xiàn)了世界上的第三種力，即“萬有引力”。牛頓這種從“看得見”的現(xiàn)象，到“看不見”的萬有引力，就是從“形而下”到“形而上”的過程。
任務2　小組討論：牛頓看到蘋果落地，從“看得見”的現(xiàn)象引發(fā)思考的過程屬于什么思維過程？牛頓通過力學分析，最后發(fā)現(xiàn)了“看不見”的萬有引力，這又體現(xiàn)了思維的什么基本形態(tài)？
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核心歸納
1．正確區(qū)分抽象思維和形象思維
抽象思維 形象思維
區(qū)別 含義 人們把以概念為基本單元進行的思維，稱為抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維運行的基本單元，就屬于形象思維
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性
思維形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
聯(lián)系 抽象思維與形象思維是根據(jù)思維加工時所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維
2.思維形態(tài)≠思維形式
(1)根據(jù)思維加工時所使用的基本單元不同，思維可區(qū)別為不同的形態(tài)，即抽象思維和形象思維。
(2)抽象思維的基本單元是概念，形象思維的基本單元是感性形象。抽象思維的形式是概念、判斷和推理，形象思維的形式是聯(lián)想、想象和幻想。
環(huán)節(jié)二：一個多義詞——邏輯的多種含義
[情境]
1941年，毛澤東同志在延安作整風報告時，批評了理論脫離實際的現(xiàn)象。他指出，在學校的教育中，在在職干部的教育中，教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學的不引導學生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略……其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺。
1945年，毛澤東同志在《論聯(lián)合政府》中，批駁國民黨政府對共產(chǎn)黨的誣蔑時指出……但是國民黨人卻說：“共產(chǎn)黨破壞抗戰(zhàn)，危害國家。”唯一的證據(jù)，就是共產(chǎn)黨聯(lián)合了各界人民創(chuàng)造了英勇抗日的中國解放區(qū)。這些國民黨人的邏輯，和中國人民的邏輯是這樣的不相同，無怪乎很多問題都講不通了。
1958年，毛澤東同志號召廣大干部要學點邏輯；在1964年春節(jié)談話中，毛澤東同志又提出，中學生要學一點邏輯。
任務　小組商議：毛澤東在不同場合提到的“邏輯”的含義分別是什么？
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核心歸納
1．全面理解邏輯學
含義 研究思維規(guī)律與方法的學問
研究對象 “邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”
研究目的 試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法
作用 作為工具性學科的邏輯學是為把握“規(guī)律”服務的
2.全面理解形式邏輯
研究對象 形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，特別關注推理的問題
邏輯角度 推理是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。從真前提推出真結(jié)論，取決于思想的形式結(jié)構(gòu)
核心任務 要把握從真前提推導出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則
重要性 ①在日常思維中，人們常常運用推理進行論證和論辯。論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果 ②學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件
考向一　形象思維[學科素養(yǎng)：科學精神]
例1　(2022·海南東方市高二期中)形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。在下列活動中，主要依靠形象思維的是(　　)
①依據(jù)示意圖，做幾何證明題
②上舞蹈課時，進行形體訓練或模仿老師做動作
③欣賞貝多芬的交響樂
④參加中學生辯論會
A．①② B．②④ C．①④ D．②③
考向二　抽象思維[學科素養(yǎng)：科學精神]
例2　(2023·浙江杭州高三模擬)抽象思維反映認識對象，是通過一系列環(huán)節(jié)和階段實現(xiàn)的。讀下列思想的構(gòu)成與分解形式圖，從圖中看抽象思維的基本形式是(　　)
A．概念、判斷、單個推理、系列推理
B．復雜思想推理、判斷、概念
C．概念、多個判斷、推理
D．概念、判斷、推理
考向三　抽象思維和形象思維的關系[學科素養(yǎng)：科學精神]
例3　(2022·湖南雅禮中學高二期末)宋代文學家歐陽修得到一幅古畫，畫面是一叢牡丹，牡丹花下還臥著一只栩栩如生的貓。宰相吳正肅看后說：“這是一只正午的貓。”他是這樣解釋的：“一是花瓣分披，色澤濃艷而干燥，正是中午時候牡丹的樣子；二是貓的眼睛細長如線，正是中午的貓眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣應是收縮而濕潤，貓的眼睛就是圓的了。”下列對此材料的理解正確的有(　　)
①畫家的思維屬于形象思維，基本與事物的本質(zhì)無關
②吳正肅的分析屬于抽象思維，運用了判斷和推理等方式
③抽象思維與形象思維相輔相成，各有其獨特的功用
④形象思維可以脫離抽象思維，但抽象思維離不開形象思維
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
考向四　“邏輯”的多種含義[學科素養(yǎng)：科學精神]
例4　(2023·浙江東陽二中下學期期中)“冬天來了，春天還會遠嗎？”這是英國浪漫主義詩人雪萊于1819年寫的《西風頌》中的一句話，這是詩人“驕傲、輕捷而不馴的靈魂”的自白，是時代精神的寫照。表達了自己對生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。冬天來了，春天還會遠嗎？這是自然的邏輯，也是人生的邏輯。這里的“邏輯”是指(　　)
A．客觀事物的規(guī)律
B．某種理論、觀點或說法
C．思維的規(guī)律
D．一門學科，邏輯學
例5　(2022·河北省衡水二中課前預習)聽說《邏輯與思維》很燒腦，毛林同學想網(wǎng)購邏輯學入門書籍。不看不知道，一看嚇一跳，原來有那么多的“邏輯學”：邏輯學、形式邏輯、辯證邏輯……而且，邏輯學還有狹義和廣義之分。你認為這些“邏輯學”之間的關系是(　　)
①廣義邏輯學包含形式邏輯，形式邏輯包含辯證邏輯
②廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯
③邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，是狹義邏輯學
④狹義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯形式
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課時2　思維的基本形態(tài)與“邏輯”的多種含義
新知導學　素養(yǎng)奠基
一、
1．(1)共同　語詞　概念　(2)概念　判斷　推理　(4)概念性　推導性　嚴謹性
2．(1)形象特征　感性形象(2)聯(lián)想　想象　幻想　(3)聯(lián)想　想象　(4)形象性　想象性　情感性
3．(1)基本　(2)相對　(3)相輔相成
議一議：這一觀點是片面的。形象思維并不僅僅屬于藝術家，它也是科學家進行科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的一種重要的思維形式。抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
二、
1．想一想：二者不一致。邏輯學研究“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”，屬于思維科學。哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀，是對具體科學知識的概括和總結(jié)。
2．(1)形式結(jié)構(gòu)　(2)規(guī)律　辯證
3．(1)前提
4．(1)推理　論據(jù)　(2)論證　接受　反駁　(3)有效
5．(1)知識　基礎　(2)必要條件
易錯矯正
1．根據(jù)思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
2．在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。所以，不能說哪一個更有價值。
3．從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，不是由思想的具體內(nèi)容決定的，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。
4．“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。
5．形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。
6．學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
議題探究　素養(yǎng)形成
環(huán)節(jié)一　任務1　“眼中之竹”屬于形象思維，“胸中之竹”屬于抽象思維。
任務2　(1)牛頓從“看得見”的蘋果落地的現(xiàn)象引發(fā)思考，在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，屬于形象思維過程。
(2)牛頓通過力學分析，最后發(fā)現(xiàn)了“看不見”的萬有引力，以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)了基本形態(tài)中的抽象思維。
環(huán)節(jié)二　研究“中國革命的邏輯”中的“邏輯”，指的是客觀事物發(fā)展、變化的規(guī)律。“國民黨人的邏輯和中國人民的邏輯”中的“邏輯”都指某種理論、觀點或說法。“要學點邏輯”中的“邏輯”指的是狹義邏輯學(形式邏輯)。
考向研析　素養(yǎng)提升
例1　D　[幾何證明必須是嚴密的邏輯論證，不能憑感覺或者用工具測量；辯論時，人們主要關注的是你的觀點、論據(jù)以及論證過程，而不是你的形象、情感表達等，①④主要依靠抽象思維，與題意不符。體育文藝主要依靠模仿掌握動作，而不是靠語言文字講解；音樂通過對人和聲音的具體感受，引起人的情感的共鳴，②③主要依靠形象思維，符合題意。]
例2　D　[抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)抽象思維的含義和圖示可知概念、判斷、推理是抽象思維的基本形式，排除A、B、C，D入選。]
例3　C　[材料運用了抽象思維，古畫所描述的內(nèi)容是事物本質(zhì)的外在表現(xiàn)，①錯誤。材料說明吳正肅的分析屬于抽象思維，運用了判斷和推理等方式，抽象思維與形象思維相輔相成，各有其獨特的功用，②③正確。形象思維和抽象思維是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關系，④錯誤。]
例4　A　[“春天來了，冬天還會遠嗎？”是自然規(guī)律，這里的“邏輯”是指客觀事物的規(guī)律，A入選。“冬天來了，春天還會遠嗎？”是指自然規(guī)律，是客觀事物的規(guī)律，而不是某種理論、觀點或說法，也不是思維的規(guī)律，更不是邏輯學，B、C、D不選。]
例5　C　[根據(jù)教材知識可知：廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯，形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，是狹義邏輯學，故②③正確。廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯，形式邏輯與辯證邏輯是并列的，故①說法錯誤。應是廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯，狹義邏輯學是指形式邏輯，故④說法錯誤。]

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