資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2.4《地表流水的力量》教案設(shè)計
課題 地表流水的力量 單元 第二單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 六年級
核心素養(yǎng)目標(biāo) 科學(xué)觀念：（1）流水對地表有侵蝕、搬運和堆積的作用。地表長時間受到流水的作用，會形成不同的地形景觀。（2）地表高低起伏，形態(tài)多樣。山地、丘陵、盆地、高原、平原等是常見的地表形態(tài)。科學(xué)思維：通過模擬實驗研究流水對地表的影響，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰Α邮謱嶒災(zāi)芰Α⒂^察能力和分析歸納能力。科學(xué)實踐：能通過設(shè)計模擬實驗，進行合理推測，依據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷水流的侵蝕、搬運和堆積作用會對地表形態(tài)產(chǎn)出的影響。責(zé)任態(tài)度：通過考察家鄉(xiāng)的地表形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
重點 設(shè)計、觀察模擬實驗的現(xiàn)象，理解降雨對地表形態(tài)的影響。
難點 設(shè)計、觀察模擬實驗的現(xiàn)象，理解河流對地表的侵蝕、搬運和堆積作用。
教學(xué)過程
聚焦問題
地球上有高山、盆地、平原等地表形態(tài)。
出示高山、盆地、平原的圖片
提問：這些地表形態(tài)是怎樣形成的？它們是一成不變的嗎？自然界的什么力量在影響和改變著地表形態(tài)呢？
提問：水在地球上不斷地循環(huán)，產(chǎn)生了雨、雪等天氣現(xiàn)象。降水或冰雪融化時形成的流水在地表流動的過程中，會改變地表的形態(tài)嗎？
科學(xué)實踐
（一）觀看視頻，推測影響地表形態(tài)的因素
提問：同學(xué)們，通過觀看剛才的視頻，你觀察到了什么？你認為當(dāng)雨季來臨，降雨增加、河流飛奔而下時，會改變壺口瀑布的地表形態(tài)嗎？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生1：老師，我覺得雨季來臨的時候，降雨量就變大了，雨水會沖刷走河岸兩邊的一些泥沙，所以我認為地表形態(tài)會改變。
學(xué)生2：我同意他的觀點。同時我還看到河流非常湍急，在三年級研究土壤時，我們認識到土壤會在水中分層，輕的顆粒在上層，重的顆粒沉在底部。所以我認為水流可能會把土壤中較輕的物質(zhì)沖得比較遠，而較重的物質(zhì)可能會沖到比較近的地方。這樣河流流經(jīng)的地表形態(tài)就改變了。
（二）探究：降雨對地表形態(tài)的影響
1.設(shè)計實驗
（1）提問：通過剛才的討論，同學(xué)們認為降雨和河流可以改變地表形態(tài)，怎樣來求證我們的推測呢？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生3：我覺得眼見為實，我們可以直接到河邊去觀察。
學(xué)生4：我覺得去現(xiàn)場觀測是個辦法，但是目前解決不了問題，我們可以做一個模擬實驗來觀察現(xiàn)象，這樣就方便多了。
提問：這個辦法好！針對降雨對地表形態(tài)的影響，我們該如何設(shè)計模擬實驗?zāi)兀?br/>學(xué)生1：老師，我覺得可以用沙子先來堆出一個地表形態(tài)，再用水從上往下倒，然后觀察現(xiàn)象。
學(xué)生2：我覺得水不能直接往下倒，可以給瓶子扎幾個眼兒，做成類似花灑的樣子，這樣更接近下雨的效果。
學(xué)生3：我認為不能用沙子，應(yīng)該用土壤，這樣更接近自然。
提問：提示的不錯，那你還記得土壤的主要成分是什么嗎？
學(xué)生3：三年級的時候我們研究過土壤的組成，土壤主要是由石子、沙礫、黏土、腐殖質(zhì)和空氣組成的。
提問：說得不錯，要想這個模擬實驗更貼近現(xiàn)實，就應(yīng)該盡可能的還原大自然原本的樣子，我們要關(guān)注細節(jié)，再想一想，模擬時是否可以模擬出我們前面熟悉的地形呢？
學(xué)生2：老師，我覺得不能只建立一個模型，因為地球上有很多不同的地形地貌，我覺得可以建立三個來代表，比如說建立一個有斜坡的代表山地，建立一個比較平坦的代表平原，還可以建立一個有直直的、垂直于地面的，來模擬陡峭的懸崖。
提問：特別棒，你想的真全面，看來我們的實驗設(shè)計得越來越完善了。劉老師現(xiàn)在想給大家增加一點難度，請再思考：怎樣能讓實驗變得更加利于觀察呢？
學(xué)生1：我覺得建立一個模型就夠了，可以把這三種地貌都涵蓋進去，比如最上面是平的，代表平原，然后平原下面做成斜面，代表山地，最后再將斜面的底部垂直于地面，做成一個立面，代表懸崖。這樣就更加便于觀察了。
學(xué)生2：如果是這樣的話，我覺得可以把水瓶換成塑料盒，起碼這個盒的底面要和平原的面大小差不多，再把盒底扎滿孔，這樣降雨的面積更大，更接近真實的降雨。
2.動手實驗，觀察現(xiàn)象，證明推測
（1）談話：通過反復(fù)推敲，終于完成了模擬實驗的設(shè)計，讓我們一起動手，完成實驗吧！（播放實驗視頻）
（2）提問：同學(xué)們，你們都觀察到了哪些現(xiàn)象？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)降雨開始后，平坦的土壤面出現(xiàn)了很多小坑。
學(xué)生4：我看到降雨形成的水流流過斜面的時候，留下了很多特別淺的溝，而且有一些小石塊也露出來了。
學(xué)生3：老師，我看到懸崖被沖垮了，懸崖下面有泥沙，而且流下來的都是渾濁的泥水。
提問：那么根據(jù)你所學(xué)過的知識，那些被雨水沖刷下來的泥沙，是土壤的哪些成分？
學(xué)生2：劉老師，我覺得應(yīng)該是黏土和腐殖質(zhì)，因為它們比較輕，浮在上面，容易被水流帶下來。
提問：你的科學(xué)知識掌握的真扎實，真棒！同學(xué)們，我們所剛才觀察到的這些現(xiàn)象，說明了什么呢？
學(xué)生1：土壤表面變得凹凸不平，有小石頭露出來，說明降雨能夠改變地表的形態(tài)。
學(xué)生3：懸崖下面出現(xiàn)的泥水，都是被雨水沖刷下來的，說明了降雨形成的水流帶走了地表的泥沙。
提問：同學(xué)們說的真好，看來降雨的確是影響了地表的形態(tài)。那么通過觀察我們制作的這個涵蓋了三種地表形態(tài)的模型，你發(fā)現(xiàn)降雨對不同的地表形態(tài)的影響有什么不同嗎？
學(xué)生4：老師，我發(fā)現(xiàn)，降雨開始后，平原表面出現(xiàn)了很多小坑，山地斜坡出現(xiàn)了類似河道一樣的淺溝，懸崖則是被沖垮了，說明降雨對不同的地表形態(tài)的影響是不一樣的。
3.小結(jié)
談話：通過剛才同學(xué)們自主的探究過程，我們發(fā)現(xiàn)，降雨形成的水流確實使地表的形態(tài)發(fā)生了改變，而且對不同的地表形態(tài)的影響也是不同的。這種影響，就是雨水的侵蝕作用。
（三）探究：河流對地表形態(tài)的影響[
1.提出推測
（1）提問：正是因為雨水的侵蝕作用，使地表形成了許多溪流和溝壑，溪流匯集在一起形成了河流，那么河流又會對地表形態(tài)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生1：老師，我覺得河流對地表形態(tài)的影響會更大，因為從時間上來看，降雨是相對短暫的，而河流是長時間持續(xù)的作用。
學(xué)生2：我也是這么認為的，而且河流分上中下游，我覺得在不同的位置對地表的影響也是不同的，因為地形不一樣。
（2）談話：這位同學(xué)特別棒，能夠活學(xué)活用，給你點贊！那么，河流的上中下游，究竟各有什么特點呢？請大家看這三幅圖片，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（出示圖片）
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生3：老師，我覺得河流的上游，河道比較窄，坡度很大，水流看起來很湍急。
學(xué)生4：我覺得河流的中游，河道比較寬，落差好像減小了，水流也沒有上游那么湍急，相對緩慢了。
學(xué)生1：下游又平又寬，水的流速應(yīng)該是最慢的吧。
2.設(shè)計實驗
（1）談話：大家觀察的特別仔細！那么河流在經(jīng)上而下流淌的過程中，是否改變了地表的形態(tài)呢？請同學(xué)們根據(jù)剛才的實驗經(jīng)驗，再設(shè)計一個模擬實驗來驗證我們的推測吧。那么這個實驗怎樣設(shè)計呢？請同學(xué)們分享一下你們的想法吧。
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生3：我覺得可以用土壤堆成一個連續(xù)的斜坡，先是坡度較大的，然后接一個坡度較小的，最后連接地面，模擬上、中、下游。
學(xué)生2：老師，我有補充，我覺得還需要把斜坡上挖出一個彎曲的溝，模擬河道，然后用瓶子接滿水，從上游的河道口開始倒水，模擬河流。
提問：可是如果我們直接用瓶子倒水，可能會忽快忽慢，忽多忽少，可以想個辦法解決嗎？
學(xué)生4：老師，我覺得我們可以用一個透明塑料杯做一個出水口，就是把紙杯的底部側(cè)面開一個口，對準河道，然后把水往紙杯里面倒，保證紙杯里總是有水的，開口的大小不變，就不會忽快忽慢、忽多忽少了。
3.動手實驗，觀察現(xiàn)象，證明推測
（1）有了第一個實驗的設(shè)計經(jīng)驗，同學(xué)們在設(shè)計第二個模擬實驗的過程中，越來越細致和嚴謹了！那么現(xiàn)在，就請大家完成實驗過程，觀察現(xiàn)象，看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（播放實驗視頻）
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生1：老師，我發(fā)現(xiàn)河流經(jīng)過河道后，河道兩側(cè)有明顯的被水流侵蝕過的痕跡，就是河道的兩邊有輕微塌陷。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)上游的水流速度是最快的，帶下來很多的泥沙。
提問：能夠?qū)F(xiàn)象描述的再準確、完整一些嗎？
學(xué)生2：就是水流經(jīng)上而下流淌，速度越來越慢，從上游、中游沖下來的泥沙都堆積在了下游。
講解：嗯，同學(xué)們的觀察非常到位，看來河流的確能夠改變地表的形態(tài)。九曲黃河萬里沙，黃河下游河段舉世聞名的“地上懸河”，就是由于泥沙長時間淤積而形成的，而且下游的泥沙多由黏土和腐殖質(zhì)組成，正式植物生長所需，所以下游的植被茂盛，物產(chǎn)比較豐富。
4.小結(jié)
談話：通過第二個模擬實驗，我們觀察到了水流在經(jīng)過河道時，侵蝕了河道的兩岸、將泥沙從上至下進行了搬運，最后堆積在了地面上。那么在自然界中，地表就由于河流的這種長時間的作用而發(fā)生了改變。
（四）影響地表的其他力量
除了流水，還有什么自然的力量能對地表物質(zhì)產(chǎn)生侵蝕、搬運和堆積作用？
明確：地球表面每天都在受著各種不同外力的影響，包括風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。這四種作用，也都是由自然界的物質(zhì)產(chǎn)生的，例如流水、冰川、風(fēng)力、海浪等。這四種作用，是互相聯(lián)系的統(tǒng)一過程。風(fēng)化作用為侵蝕作用提供了有利條件，風(fēng)化、侵蝕的產(chǎn)物又為搬運作用提供了物質(zhì)來源，而沉積作用則是搬運作用的結(jié)果。從侵蝕到沉積，以搬運作為紐帶，聯(lián)系在了一起。
拓展應(yīng)用
各種各樣的地表形態(tài)
地球的表面高低起伏、形態(tài)多樣。山地、丘陵、盆地、高原、平原等是常見的地表形態(tài)。它們有什么特征？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料交流。
明確：
山地：山坡陡峻，山頂高聳，海拔較高
丘陵： 連綿不斷的低矮山丘，海拔較低
盆地：四周較高，中間較低，整個地形像一個大盆
高原：邊緣有峭壁，但頂面比較平緩，面積較大，海拔較高
平原：海拔較低，地面低平寬廣，起伏不大
作業(yè)布置：
1、自己家鄉(xiāng)的地表形態(tài)屬于哪種類型？
2、我們還知道哪些地方的地表形態(tài)？
板書設(shè)計
地表流水的力量
常見的地表形態(tài)：
平原、高原、盆地、山地、丘陵
探究影響地表形態(tài)的因素
降雨 雨水的侵蝕作用
河流 河流的侵蝕、搬運、堆積作用
五、課堂練習(xí)
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
1、流水對地表物質(zhì)有______、搬運和______的作用。
2、山地、______、盆地、______、平原等是常見的地表形態(tài)。
【能力培養(yǎng)】
1、判斷題，對的打√，錯的打 。
（1）地球的表面高低起伏、形態(tài)多樣。（ ）
（2）地表長時間受到流水的作用，會形成不同的地形景觀。（ ）
（3）冰川不會改變地表形態(tài)。（ ）
（4）丘陵的海拔比較高。（ ）
2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內(nèi)。
（1）小明在下面模型上空灑水，可以看到一部分土壤被“雨水”帶走，這種現(xiàn)象稱為（ ）。
A．搬運 B．侵蝕 C．沉積
（2）川流不息的河水會夾帶著泥沙甚至礫石向前移動，這是流水的什么作用？（ ）
A．侵蝕 B．搬運 C．沉積
（3）沙洲是由（ ）而形成的。
A．冰川的沖刷和搬運 B．流水的沖刷和搬運 C．巖石的沉積
（4）地表的溪流和溝壑是因為流水對土地的（ ）作用形成的。
A．風(fēng)化 B．侵蝕 C．沉積
【拓展提高】
黃河流域水土流失嚴重。將黃河不同河段與相應(yīng)的特征用線連起來。
上游 水流緩慢，泥沙大量沉積
中游 流水流水，速度快，較清澈
下游 經(jīng)過黃土高原，攜帶大量泥沙
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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