資源簡介

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湘藝版《第十三隨想曲》《G大調小舞曲》教學設計
課題 《第十三隨想曲》《G大調小舞曲》 單元 四單元 學科 音樂 年級 六年級
教材分析 本節課，從音樂的體裁形式，結構，主題，速度，力度，旋律，節奏，音色等要素入手，根據音樂的特點進行賞析。在賞析《第十三隨想曲》時，引導學生聽旋律與音樂形象的關系，節拍的特點并思考他們的演奏技法，來引入學習。
學習目標 審美感知：通過賞析兩首小提琴歌曲，了解不同作者制作音樂的區別，從而進一步明白旋律對歌曲的影響，兩首音樂旋律各有特點，很值得學生學習。藝術表現：通過一系列的學習活動，認識《第十三隨想曲》的創作技巧，以及了解《G大調小舞曲》的三段式結構。創意實踐：用聽、唱、練習、課后作業等探究性和創造性活動，加深學生對歌曲的掌握和學習，激發學生的創造性和創新性。文化理解：通過學習歌曲《第十三隨想曲》《G大調小舞曲》的音樂風格，感受小提琴的音樂特色，通過了解各種音樂學家，激發學生對音樂的熱愛。
重點 掌握對歌曲的賞析
難點 理解三段式結構
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：音樂是聽覺的藝術學生對音樂的感悟，是通過對音樂的直接聆聽而產生的。今天，我們先來聽一下《第十三隨想曲》，大家仔細聆聽說說這首歌帶給你怎樣的感受。 學生聆聽音樂，說出對音樂的感受 由此引出今天的學習內容
講授新課 音樂介紹《第十三隨想曲》也被稱作“魔鬼的微笑”，是帕格尼尼《二十四首隨想曲》中的第13首。于1801-1802年之間，當時作曲家才19歲，作者吸取了前人的小提琴演奏精華，格新和創造了許多高難度的小提琴演奏技巧，如雙泛音，左手撥弦等，他們甚至超過了一些小提琴協奏曲的難度，曲調豐富新穎，色彩絢麗，和聲獨特，反映出作曲家嫻熟高超的小提琴技藝。帕格尼尼：意大利小提琴家、作曲家，帕格尼尼從小就顯露出極強的演奏天賦——8歲創作了第一首小提琴奏鳴曲，12歲舉辦了首次音樂會并一舉成名，13歲開始在意大利北部旅行演出。聲名鵲起后，他的琴聲遍及歐洲主要國家的宮廷和大城市的音樂廳，帕格尼尼名利雙收，一時間風光無兩。了解了作者創作的背景，我們再來聆聽一遍音樂，請同學們邊聽邊思考為什么《第十三隨想曲》被稱作“魔鬼的笑聲”？“魔鬼的微笑”《第十三隨想曲》為B大調，八六拍子第一段音樂情調柔和，前半部分巧妙地運用了一連串三度雙音的下行，半音音型聽起來好像神奇而愉快的笑聲，這個不尋常的開頭對聽眾產生很大的吸引力，也由于這個主題的音樂形象鮮明，技巧很難人們才來給它起《魔鬼的微笑》的名字?！半S想曲”隨想曲是17世紀時以賦格形式譜寫的小曲，后來作曲家也將這個名稱用在形式自由的短小樂曲上，隨想曲在旋律與節奏上，常給人以驚奇多變的效果。帕格尼尼為無伴奏小提琴所寫的24首隨想曲，都是隨想曲中著名的作品。歌曲分析第一段的后半部分，開始是在不同音域，用三個和兩個八分音符作為一組，在三度雙音上進行，它們好像是對話，這種音型連續出現了五次。第二段音樂轉入g小調。它的前半部分是在提琴的低音區上，用帶裝飾的“華彩”寫成，分解的八度半音下行強奏，情緒豪放，甚至有些嚴峻、恐怖。后半部分旋律又在音區出現，跳躍的音型、相反的走向以及力度的變化，使樂曲產生絢麗、神奇的彩。第三段樂是第一段音樂的再現。同學們在一起聆聽一遍歌曲，感受這超高難度的小提琴音樂。接下來，讓我們跟隨音樂優雅的走一走吧。剛才的音樂是貝多芬的《G大調小步舞曲》，你覺得樂曲的速度怎么樣呢？我覺得樂曲的速度從剛開始的緩慢到后面的稍快，后部分有一種歡快的感覺！同學們，思考一下這段樂曲的速度有沒有變化？根據速度的變化，你覺得樂曲可以分為幾個部分？根據速度的區分，可以將歌曲分成三段。每一段演奏速度都不同。演奏《G大調小步舞曲》的是德國著名小提琴家大衛·格瑞特。他四歲練習小提琴，八歲就與世界一流樂團合作，并全球巡演。如今的他，既熱愛貝多芬，又鐘情搖滾樂，被人們譽為“古典音樂界的貝克漢姆”。想不想跟我一起來觀看他的演奏會 我們一起來欣賞一下大衛·格瑞特的表演視頻！歌曲介紹小步舞曲原是流行于法國農村中的一種民間舞蹈音樂，后來逐漸進入宮廷，成為貴族舞曲。小步舞曲大多采用四三拍子中速，節奏平穩，風格典雅，明快輕巧。自從小步舞曲脫離了工研舞蹈關系之后，常用于奏鳴曲，交響曲的第三樂章成為獨立性作品，一般采用三段式寫成。《 G大調小步舞曲》是在當時作者所寫的眾多小步舞曲和德國舞曲中，最著名的作品，它曾被改編成小提琴獨奏曲、弦樂四重奏曲乃至輕音樂等各種形式，并以《貝多芬小步舞曲》之名，廣受聽眾的喜愛。本曲為典型的“三段體”結構，第一主題婉轉如歌，第二主題帶有活潑、跳躍的性質。拓展延伸我們一起來觀看視頻，了解一下貝多芬，這個偉大的音樂家。了解了這么多音樂家的知識，我們再來聆聽一遍歌曲，欣賞一下這典雅、莊重的小舞曲吧！在聆聽過程中，請同學們仔細思考音樂的主題。音樂主題貝多芬的《G大調小步舞曲》具有鮮明的規格性，樂曲結構完整，排列規范，具有古典舞曲應有的特征，是音樂會保留曲目之一，樂曲的第一段由兩個小段構成，單純，簡潔，典雅，莊重。第二段同樣規整的排列著兩個小段，充滿活潑輕快的情趣，同第一段形成對比。第三樂段是第一段的反復。了解了歌曲的創作背景，我們聆聽一遍歌曲，請同學們隨樂哼唱音樂主題。作業布置賞析《第十三隨想曲》、《G大調小步舞曲》，能夠跟隨音樂節奏舞動起來。 學生了解歌曲制作背景學生了解歌曲的特殊歌名由來，了解什么是“隨想曲”學生跟隨音樂舞蹈學生了解《G大調小舞曲》的制作背景和演奏者學生觀看視頻學生掌握學習音樂主題 總結學生知識技能拓展延伸學生知識，自己學生知識技能由此引出接下來的課題鋪墊后續歌曲學習了解貝多芬，拓展延伸學生知識幫助學生總結本節課的重點學習內容
課堂練習 在課本的歌譜上，我們可以看到每一行的歌譜所對應的歌詞，接下來，我們請同學們一起分工合作，一起合唱一下這首小舞曲吧! 學生完成課堂練習 鞏固所學知識
課堂小結 本節課我們學習了《第十三隨想曲》和《G大調小步舞曲》，這兩首歌都是小提琴曲，《第十三隨想曲》還被稱作是“惡魔的微笑”，是因為它獨特的歌曲開頭，以及它的曲調豐富，色彩絢麗，和聲獨特，加上作曲家嫻熟高超的技藝所形成。而《G大調小步舞曲》卻是典雅的，明快的，輕巧的，我們也學習和認識了三段式結構，其中還有很多音樂學家也是值得我們去了解的。 學生總結概括本節課的學習內容 總結概括本節課的學習知識
板書 《第十三隨想曲》《G大調小步舞曲》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《第十三隨想曲》
《G大調小步舞曲》
湘藝版 六年級下冊
內容總覽
本課目標
新知導入
新知講解
課堂評價
課堂總結
課后作業
本課目標
1.審美感知目標：
通過賞析兩首小提琴歌曲，了解不同作者制作音樂的區別，從而進一步明白旋律對歌曲的影響，兩首音樂旋律各有特點，很值得學生學習。
2.藝術表現目標：
通過一系列的學習活動，認識《第十三隨想曲》的創作技巧，以及了解《G大調小舞曲》的三段式結構。
3.創意實踐目標：
用聽、唱、練習、課后作業等探究性和創造性活動，加深學生對歌曲的掌握和學習，激發學生的創造性和創新性。
4.文化理解目標：
通過學習歌曲《第十三隨想曲》《G大調小舞曲》的音樂風格，感受小提琴的音樂特色，通過了解各種音樂學家，激發學生對音樂的熱愛。
新知導入
01
新知導入
新知導入
音樂是聽覺的藝術學生對音樂的感悟，是通過對音樂的直接聆聽而產生的。今天，我們先來聽一下《第十三隨想曲》，大家仔細聆聽說說這首歌帶給你怎樣的感受。
新知講解
02
新知講解
新知講解
歌曲的開頭很奇妙，是我從未聆聽過的一種。
我覺得音樂的中間部分也很特別，就像有人在對話一般。
新知講解
《第十三隨想曲》也被稱作“魔鬼的微笑”，是帕格尼尼《二十四首隨想曲》中的第13首。于1801-1802年之間，當時作曲家才19歲，作者吸取了前人的小提琴演奏精華，格新和創造了許多高難度的小提琴演奏技巧，如雙泛音，左手撥弦等，他們甚至超過了一些小提琴協奏曲的難度，曲調豐富新穎，色彩絢麗，和聲獨特，反映出作曲家嫻熟高超的小提琴技藝。
音樂介紹
新知講解
帕格尼尼：意大利小提琴家、作曲家，帕格尼尼從小就顯露出極強的演奏天賦——8歲創作了第一首小提琴奏鳴曲，12歲舉辦了首次音樂會并一舉成名，13歲開始在意大利北部旅行演出。聲名鵲起后，他的琴聲遍及歐洲主要國家的宮廷和大城市的音樂廳，帕格尼尼名利雙收，一時間風光無兩。
新知講解
了解了作者創作的背景，我們再來聆聽一遍音樂，請同學們邊聽邊思考為什么《第十三隨想曲》被稱作“魔鬼的笑聲”？
新知講解
“魔鬼的微笑”
《第十三隨想曲》為B大調，八六拍子第一段音樂情調柔和，前半部分巧妙地運用了一連串三度雙音的下行，半音音型聽起來好像神奇而愉快的笑聲，這個不尋常的開頭對聽眾產生很大的吸引力，也由于這個主題的音樂形象鮮明，技巧很難，人們才來給它起《魔鬼的微笑》的名字。
拓展延伸
隨想曲是17世紀時以賦格形式譜寫的小曲，后來作曲家也將這個名稱用在形式自由的短小樂曲上，隨想曲在旋律與節奏上，常給人以驚奇多變的效果。帕格尼尼為無伴奏小提琴所寫的24首隨想曲，都是隨想曲中著名的作品。
“隨想曲”
新知講解
第一段的后半部分，開始是在不同音域，用三個和兩個八分音符作為一組，在三度雙音上進行，它們好像是對話，這種音型連續出現了五次。
歌曲分析
新知講解
第二段音樂轉入g小調。它的前半部分是在提琴的低音區上，用帶裝飾的“華彩”寫成，分解的八度半音下行強奏，情緒豪放，甚至有些嚴峻、恐怖。后半部分旋律又在音區出現，跳躍的音型、相反的走向以及力度的變化，使樂曲產生絢麗、神奇的彩。
第三段樂是第一段音樂的再現。
新知講解
同學們在一起聆聽一遍歌曲，感受這超高難度的小提琴音樂。
新知講解
接下來，讓我們跟隨音樂優雅的走一走吧。
新知講解
剛才的音樂是貝多芬的《G大調小步舞曲》，你覺得樂曲的速度怎么樣呢？
我覺得樂曲的速度從剛開始的緩慢到后面的稍快，后部分有一種歡快的感覺！
新知講解
同學們，思考一下這段樂曲的速度有沒有變化？根據速度的變化，你覺得樂曲可以分為幾個部分？
根據速度的區分，可以將歌曲分成三段。每一段演奏速度都不同。
新知講解
演奏《G大調小步舞曲》的是德國著名小提琴家大衛·格瑞特。他四歲練習小提琴，八歲就與世界一流樂團合作，并全球巡演。如今的他，既熱愛貝多芬，又鐘情搖滾樂，被人們譽為“古典音樂界的貝克漢姆”。想不想跟我一起來觀看他的演奏會
新知講解
我們一起來欣賞一下大衛·格瑞特的表演視頻！
新知講解
小步舞曲原是流行于法國農村中的一種民間舞蹈音樂，后來逐漸進入宮廷，成為貴族舞曲。小步舞曲大多采用四三拍子中速，節奏平穩，風格典雅，明快輕巧。自從小步舞曲脫離了工研舞蹈關系之后，常用于奏鳴曲，交響曲的第三樂章成為獨立性作品，一般采用三段式寫成。
歌曲介紹
新知講解
《 G大調小步舞曲》是在當時作者所寫的眾多小步舞曲和德國舞曲中，最著名的作品，它曾被改編成小提琴獨奏曲、弦樂四重奏曲乃至輕音樂等各種形式，并以《貝多芬小步舞曲》之名廣受聽眾的喜愛。本曲為典型的“三段體”結構，第一主題婉轉如歌，第二主題帶有活潑、跳躍的性質。
新知講解
03
拓展延伸
拓展延伸
我們一起來觀看視頻，了解一下貝多芬，這個偉大的音樂家。
新知講解
了解了這么多音樂家的知識，我們再來聆聽一遍歌曲，欣賞一下這典雅、莊重的小舞曲吧！在聆聽過程中，請同學們仔細思考音樂的主題。
新知講解
貝多芬的《G大調小步舞曲》具有鮮明的規格性，樂曲結構完整，排列規范，具有古典舞曲應有的特征，是音樂會保留曲目之一，樂曲的第一段由兩個小段構成，單純，簡潔，典雅，莊重。第二段同樣規整的排列著兩個小段，充滿活潑輕快的情趣，同第一段形成對比。第三樂段是第一段的反復。
音樂主題
新知講解
了解了歌曲的創作背景，我們在聆聽一遍歌曲，請同學們隨樂哼唱音樂主題。
課堂練習
在課本的歌譜上，我們可以看到每一行的歌譜所對應的歌詞，接下來，我們請同學們一起分工合作，一起合唱一下這首小舞曲吧!
新知講解
04
課堂小結
課堂總結
本節課我們學習了《第十三隨想曲》和《G大調小步舞曲》，這兩首歌都是小提琴曲，《第十三隨想曲》還被稱作是“惡魔的微笑”，是因為它獨特的歌曲開頭，以及它的曲調豐富，色彩絢麗，和聲獨特獨特，加上作曲家嫻熟高超的技藝所形成。而《G大調小步舞曲》卻是典雅的，明快的，輕巧的，我們也學習和認識了三段式結構，這其中還有很多音樂學家也是值得我們去了解的。
板書設計
《第十三隨想曲》
《G大調小步舞曲》
作業布置
賞析《第十三隨想曲》、《G大調小步舞曲》，能夠跟隨音樂節奏舞動起來。
謝謝
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