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九年級上冊
第20課 談創造性思維
羅迦·費·因格
對于上面這個問題，你是怎么回答的呢？要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。因為圖形B是唯一一個僅由直線構成的圖形。【問題導入，激發讀者閱讀興趣，引發思考】
不過，也許有人會選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個，所以會被認為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因為A是唯一沒有角的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又怎樣呢？這是唯一一個由直線與曲線構成的圖形，因此D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。【分析得知，角度不同得到的答案也就不同，引出“準確答案不止一個”的觀點。】
'正確答案只有一個'這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。【根深蒂固，表明思維模式的僵化，不可動搖。】事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。【某種，大部分，用詞準確，起限制作用。】生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。【指出“正取答案只有一個”局限性，提出“正確答案不止一個”的重要性。】
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維。【承上啟下，承接上文的“不滿足于一個答案”，引出下文“創作性”思維這一論題。】
那么，創造性的思維又有哪些必需的要素呢？【設問，引發讀者思考。】
有人是這樣回答的:'富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。【舉例論證，強調富有創造力的人需要精通不同領域的知識，需要學識淵博。】因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現。'
我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。【過渡句，點明上文運用知識對發揮創造力的關鍵，引出下文對如何運用知識的論述。】創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械--葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了一種新機械。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登堡半開玩笑地自言自語道:'是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？'由此發明了印刷機和排版術。【舉例證明，舉了發明印刷機和排版的例子，有力的證明了創造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識】
另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想:'光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應。'此后不久，他就發明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。
不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？【過渡，連用兩個問句，引發思考。】
某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論:'富于創造力的人，認為自己具有創造力;缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。'【引用論證，引用心理學家的調查報告，旨在證明富有創造力和缺乏創造力二者之間的差別。】
認為'我不具備創造力'的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。【比喻論證，生動形象的寫出了貝多芬等人取得的“輝煌”的成就。】相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程:關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。【舉例論證，以貝多芬、愛因斯坦等人為例，通過他們取得的成就來證明“非凡的靈感來源于極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實”這一觀點。】
由此看來，區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。【突出自信心對發揮創造力的重要作用。】
任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。【總結全文，指出擁有創造力的要素。】
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