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九年級上冊
第6課 我看
穆旦
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草，
【內容解析】擬人，點明季節，交代時間;“悄悄突出了春風的柔，也突出渲染了環境的寧靜。我看它們低首又低首，
也許遠水蕩起了一片綠潮；
【內容解析】擬人，寫出青草被春風吹拂起伏不平的狀態，生動地描繪了一幅“風吹草低”圖。“也許”二字，詩人由眼前起伏的青草，聯想一湖春水被春風“吹皺” “蕩”“綠潮”形象地寫出了春風掠過水面、微波蕩漾的美麗畫面。
【段落解析】本節以春風、青草、遠水等意象營造了一種寧靜美好、充滿生機的意境。
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里，
【內容解析】“靜靜”與上一節中的“悄悄”相對應，營造寧靜的氛圍。“吸入”不僅準確地再現了飛鳥在氣流的作用下自由滑翔的狀態，還把鳥的行為由主動變成被動，從側面突出了晴空的深邃高遠。
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地。
【內容解析】擬人，生動地表現了大地、流云互相應和、互相依戀的和諧景象。“紅暈”，名詞作動詞，形象地寫出了天邊的夕陽、地上的紅土讓流云像小姑娘羞紅了臉一般發生色彩變化的過程;“凝望”賦予大地人的情態，表現了大地與流云的深情。
【段落解析】本節以飛鳥、流云、大地等意象營造了一種夕陽西下、流云漸染的意境。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，
我枉然在你的心胸里描畫！
【內容解析】由描寫眼前景象轉入抒情。“枉然”一詞，表現出詩人面對春天黃昏的美景，不由得回憶起了往事，卻感覺這些多愁善感在偉大的自然面前都不值一提。
哦！多少年來你豐潤的生命
永在寂靜的諧奏里勃發。
【內容解析】“寂靜”突出了“天地有大美而不言”的特點。這兩行詩贊美了自然萬物不管風雨變幻，兀自生生不息的偉力，表達了對自。然生命的敬畏之情。
【段落解析】本節回憶過往，側重抒發對大自然孕育生命、滋養生命的感嘆。
也許遠古的哲人懷著熱望，
曾向你舒出詠贊的嘆息，
【內容解析】聯想，“熱望”“詠贊”表現了哲人對自然真摯、熱烈的愛;
如今卻只見他生命的靜流
隨著季節的起伏而飄逸。
【內容解析】“卻只見”在對比中突出自然的“靜”--始終以自己的姿態不停息地向前，周而復始。“飄逸”表現了自然隨季節的變化而不斷豐富、繁衍。
【段落解析】段解贊美自然萬物的生生不息。
去吧，去吧，生命的飛奔，
【內容解析】反復 兩個“去吧”構成反復，詩人仿佛在與生命對話，飽含了對生命的贊美之情。“飛奔”突出了生命的熱情和活力。
叫天風挽你坦蕩地漫游，
像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；
【內容解析】擬人，比喻，一個擬人(“挽”賦予春風人的情態)、三個比喻(像……)，呼應開頭兩節的“風”“鳥”“云”，具體生動地表現了生命成長的“坦蕩”、自由，洋溢著對生命本真的熱愛、對自由的憧憬。
哦，讓我的呼吸與自然合流！
【內容解析】點明主旨， 第四次用感嘆詞“哦”，感情激越豪邁。詩人的生命熱情被自然的活力點燃，表達了自己要與自然同呼吸、與大自然融為一體的愿望，點明了本詩的主旨。
讓歡笑和哀愁灑向我心里，
像季節燃起花朵又把它吹熄。
【內容解析】春給人的體驗既有“歡笑”，也有“哀愁”，就如花朵，既被季節“燃起”(喻指花開)，又被季節“吹熄”(喻指花落)，這是生命的常態;而“我”要“與自然合流”，那就應該像時間長河里的“花朵”-樣，接受生命所賦予的一切，“讓歡笑和哀愁灑向我心里”，靜靜地流淌，坦蕩地飛奔，這就是生命的意義。這兩行詩表現了詩人獨特、深刻的生命體驗，體現了詩人!的生命擔當
【段落解析】本節表達了詩人復雜的生命體驗，表明了愿“與自然合流”的愿望。
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