資源簡介

2024 年普通高中新課程 新教材優質課評選暨優秀課例
選擇性必修 3 第九課《理解質量互變》教學設計
第一課時
課時名稱：認識質量互變規律
一、教材分析
1.本課地位：本節課是高中思想政治選擇性必修 3《邏輯與思維》第三單元 第九課第一框的內容。教材在闡明質和量、質變和量變等基礎概念含義的基礎上， 說明了質量互變規律的基本原理。思維要遵循事物發展的質量互變規律， 就應該 以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續 性與間斷性的關系。本課第一框“認識質量互變規律 ”是第二框“把握適度原則 ” 的客觀基礎， 適度原則是根據質量互變規律制定的規范， 二者之間是客觀依據與
行動遵循的遞進關系。
2.內容分析：本節課設兩目,第一目“質量互變規律的含義 ”，教材在闡明 質和量、質變和量變等基礎概念含義的基礎上， 說明了質量互變規律的基本原理。 第二目“遵循質量互變規律”， 內容主要說明思維要遵循事物發展的質量互變規 律，就應該以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛
躍性、連續性與間斷性的關系。
二、學情分析
1.學生心智特點分析：高二是整個高中生涯的中間階段，起著承上啟下的作 用，也是學生心智發展、“三觀”形成的關鍵時期。這個階段的學生思維敏捷， 但容易偏激；意志品質得到鍛煉，但克服困難的毅力還不夠。通過學習“認識質 量互變規律”，能夠正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、 連續性與間斷性的關系。這對于他們優良品質的培養、健康人格的形成、以及形
成正確的“三觀”具有重要意義。
2.學生已有經驗分析：通過對必修 4《哲學與文化》第三課把握世界的規律 中用發展的觀點看問題內容的學習， 高二的學生知道了量變和質變的含義、量變 與質變的辯證關系原理及方法論， 這為本節課內容的學習奠定了扎實的基礎。在 本課教學中， 必須引導學生將學科知識與社會生活實踐相結合， 培養學生具備馬 克思主義科學形態的辯證思維素養， 讓學生在思維方式上能夠自覺地用馬克思主
義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析矛盾、解決問題。
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三、教學目標
課標要求:聯系事物發展過程中的漸進性和飛躍性，懂得事物的發展過程是 量變與質變的統一 ;理解質量互變規律。根據這一要求，擬定本課時教學目標如
下：
1.結合大熊貓“降級 ”這一事件， 采用“新聞發布會 ”的活動方式介紹大熊 貓從“瀕危”降為“易危”的情況及大熊貓保護工作取得的成績，理解質和量、 質變和量變的含義以及質量互變規律的內容， 學會正確處理生活中的量變與質變
關系 。
2.通過“貓眼看世界 ” “熊貓大講堂 ”等活動， 明確大熊貓保護從自然保護 區到國家公園建設的歷程， 在統一性中把握漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的
關系，培育和提升科學精神和政治認同素養。
四、教學重點難點
1.教學重點：質量互變規律的主要內容。
確定依據：依據質量互變規律在馬克思主義唯物辯證法中的重要地位和課程
標準的基本要求，學生學習和訓練辯證思維必須重點把握質量互變規律。
2.教學難點：以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進
性與飛躍性、連續性與間斷性的關系。
突破措施：通過大熊貓保護從自然區保護到大熊貓國家公園建設的發展過 程，說明我國是如何以統一性的觀念把握大熊貓保護中的漸進性與飛躍性之間的 關系， 引導學生體悟任何事物的發展過程都是量變與質變、漸進性與飛躍性、連
續性與間斷性的統一。
五、教學方法
情境教學法、議題式教學、合作探究法
六、教學思路
遵循活動型課程的要求和學生的認知規律， 圍繞中國大熊貓保護的措施及取 得的成績， 分為“保護大熊貓， 中國一直在行動 ” “建設國家公園， 掀開保護新 篇章”“保護野生動物，共建生態家園”三個篇章；圍繞中心議題，設置“從瀕 危到易危， 看如何理解質量互變規律、從保護區到國家公園， 看如何把握三個統
一、從大熊貓保護到野生動物保護， 看如何遵循質量互變規律 ”三個子議題， 以
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議題探究貫穿教學過程始終；以制作一期主題為“國寶養成記”的“熊貓頻道 ” 電視節目， 設計“新聞發布會---貓眼看世界---熊貓大講堂 ”等序列化活動， 豐 富活動形式， 理清知識的邏輯關系。同時， 把課前調研、課堂探究展示與課后拓 展有機結合， 拓展課程的深度與廣度， 實現“思政小課堂 ”與“社會大課堂 ”的
有機融合，提升教學的實效性。
議題線：中心議題“從大熊貓由瀕危到易危，看如何認識質量互變規律”， 三個子議題：從瀕危到易危看如何理解質量互變規律，從保護區到國家公園看如
何把握三個統一，從大熊貓保護到野生動物保護看如何遵循質量互變規律。
情境線：大熊貓喜提“降級”的原因---大熊貓保護升級的背后----野生動
物保護大家談
任務線：新聞發布會---貓眼看世界---熊貓大講堂
邏輯線：大熊貓從瀕危到易危----認識質量互變規律中的相關概念；保護的 升級，建設大熊貓國家公園---理解以統一性的觀念正確把握事物發展過程中量 變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系；從保護大熊貓到保護野生 動物---保護生態環境是我們每個人的責任。引導學生學習習近平生態文明思想，
為構建人與自然生命共同體做貢獻。
七、教學過程
中心議題：從大熊貓由瀕危到易危，看如何認識質量互變規律
導入：同學們， 今天這節課的主要任務是制作一期“熊貓頻道 ”的電視節目， 主題是“國寶養成記”， 我們將通過新聞發布會、貓眼看世界、熊貓大講堂三個 環節一起來探討從大熊貓由瀕危到易危， 看如何認識質量互變規律的議題。本節 課分為三個篇章。第一篇章 保護大熊貓，中國一直在行動；第二篇章 建設國家 公園，掀開保護新篇章；第三篇章 保護野生動物，共建生態家園。首先，我想 請大家看一段視頻（呈現大熊貓的呆萌可愛、憨態可掬）。同學們， 你們知道嗎？ 這么可愛的國寶大熊貓降級了，難道大熊貓不再是國寶了嗎？要知道真相如何，
請看第一篇章“保護大熊貓，中國一直在行動”。
第一篇章 保護大熊貓，中國一直在行動
子議題 1：從瀕危到易危，如何理解質量互變規律？
【活動情境】2021 年 7 月 7 日，生態環境部宣布我國大熊貓野外種群數量
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從上個世紀末的 1114 只達到了現在的 1864 只， 大熊貓受威脅程度由“瀕危 ”降
為“易危”。展示世界自然保護聯盟(IUCN) 《物種紅色名錄瀕危等級和標準》。
【活動任務】
新聞發布會---大熊貓喜提“降級”的原因
1.模擬生態環境部新聞發布會， 各小組選出學生代表角色扮演新聞發布會主 持人及相關部門負責人， 向大家介紹我國幾十年來持續不斷開展的大熊貓保護工
作。
2.留給同學們 3 分鐘的時間， 結合情境材料、課本、思維導圖， 完成課堂學
習任務單。
【教師總結】大熊貓喜提“降級”的背后是中國政府和民眾幾十年如一日、
馳而不息對大熊貓保護的堅守。從野外追蹤研究到人工圈養繁育， 從野化放歸到 棲息地保護， 從野外監測到個體精細化管理， 一代又一代熊貓人為大熊貓保護事 業奉獻著智慧與力量， 揮灑著青春和汗水， 為大熊貓受威脅程度下降積累了必要 的條件， 才有了大熊貓由瀕危到易危的質的飛躍， 創造了全球瀕危物種保護的奇
跡。
【設計意圖】通過新聞發布會兩個活動，讓學生了解中國政府通過不斷的努 力， 走出了一條具有中國特色的珍稀物種保護道路。真正理解中國大熊貓保護事 業的發展是一個不斷地在量的積累基礎上的質變過程， 從而讓學生真正理解質量
互變規律的內容。
第二篇章 建設國家公園，掀開保護新篇章
子議題 2：從自然保護區到國家公園，看如何把握三個統一？
【活動情境】學生展示大熊貓國家公園的建設情況。
【活動任務】
貓眼看世界---大熊貓保護升級的背后
1.各小組選派代表向大家介紹大熊貓國家公園建設情況。
2.留給同學們 3 分鐘的時間， 結合情境材料、課本、思維導圖， 完成課堂學
習任務單。
【教師總結】大熊貓國家公園的設立有利于維護生態系統的完整性與原真
性， 生態廊道的的建立增強了大熊貓棲息地的聯通性、協調性， 管理體制機制的
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創新， 有效解決了跨地區、跨部門機構交叉重疊、保護不力的問題， 圈層模式形 成了生態保護與經濟社會協調發展， 人與自然和諧共生的新局面。大熊貓自然保 護區建設的長期積累， 體現了事物發展過程中的漸進性和連續性， 從大熊貓自然 保護區到大熊貓國家公園是大熊貓保護過程中的一次質的飛躍， 體現了事物發展 過程中的飛躍性和間斷性。總之， 我們應當以統一性的觀念正確把握事物發展過
程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系。
【設計意圖】通過“貓眼看世界 ”活動， 學生搜集展示大熊貓國家公園建設 的相關資料， 引導學生理解從大熊貓自然保護區到大熊貓國家公園是“舊質 ”到 “新質 ”的飛躍， 來突破本課時教學難點， 引導學生用統一性的觀念正確把握事 物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系。并讓學 生認識到大熊貓國家公園的建立不僅是中國大熊貓保護格局的升級， 也是中國生 態文明建設對世界的貢獻， 增強民族自豪感， 培養參與大熊貓保護的生態文明意
識。
第三篇章 保護野生動物，共建生態家園
子議題 3：從大熊貓保護到野生動物保護看如何遵循質量互變規律？
【活動情境】 “愛始于熊貓， 但不止于熊貓”。從“瀕危 ”到“易危”， 這 是世界自然保護聯盟紅色名錄上的一小步，卻是以大熊貓為代表的中國野生動物
保護的一大步。保護野生動物，呵護生態環境是我們每個人的責任。
【活動任務】
熊貓大講堂---野生動物保護大家談
1.以小組為單位開展探究討論， 在日常生活中我們應該如何保護野生動物？
2.每組嘗試提出具體建議措施。
【教師總結】 “愛始于熊貓， 但不止于熊貓”。從“瀕危 ”到“易危”， 這 是世界自然保護聯盟紅色名錄上的一小步，卻是以大熊貓為代表的中國野生動物 保護的一大步。萬物并育而不相害，道并行而不相悖。野生動物是人類的朋友， 是自然生態系統的重要組成部門。保護野生動物， 呵護生態環境是我們每個人的
責任，讓我們立即行動起來，為建設和諧美麗的生態家園，貢獻自己的力量。
【設計意圖】通過“ 熊貓大講堂 ”這一活動，從大熊貓保護這一中國的閃耀
名片，到野生動物的保護再到生態文明建設， 引導學生將生態文明思想內化于心，
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外化于行。培養學生用辯證思維認識事物的發展過程，不僅拓展了學生的思維，
升華本節課的主題。
八、板書設計
九、作業設計
觀看《我們誕生在中國》紀錄片， 撰寫一篇觀后感， 并選擇一種自己喜歡的 方式，宣傳引導樹立保護野生動物、構建人與自然生命共同體的生態文明理念，
為建設和諧美麗的生態家園做貢獻。
【設計意圖】通過觀看記錄片寫觀后感， 并選擇一種方式進行宣傳， 讓學生 有作業的選擇權， 也有實踐性。既可以調動學生完成作業的積極性和主動性， 也
為下一課時的學習打下鋪墊。
十、教學反思
1.貼近生活，形式新穎，學生喜聞樂見。以“熊貓頻道 ”電視欄目制作的方 式，以大熊貓呆萌可愛、憨態可掬的形象導入，以保護大熊貓為話題引領全課，
激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力，活躍了學生思維，教學效果良好。
2.教學環節清晰。本課時分為分為“保護大熊貓， 中國一直在行動 ”“建設
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國家公園， 掀開保護新篇章 ”“保護野生動物， 共建生態家園 ”三個篇章；設計“新 聞發布會---貓眼看世界---熊貓大講堂 ”等欄目， 議題線、情境線、任務線、邏
輯線清晰明確，學生圍繞活動任務，層層推進，環環相扣。
3.教學目標有新意。將三維目標與核心素養有機結合， 將學生情境和活動務 有機融入教學目標中， 把目標做實做細， 通過目標設計， 理清整個一節課的設計
思路，踐行了目標優先的理念。
附：量表 搜集展示大熊貓國家公園資料活動
評價項目 評價對象 評價標準 等級（A、B、C、D）
分 項 評 價 第一小組 1、搜集資料選取恰當、可 信度高。 2、文稿內容主題明確、內 容真實、豐富。 3、語言表達表達清晰、聲 音洪亮。 4、演示形式新穎、形象生 動
第二小組
第三小組
第四小組
綜 合 評 價 自我評語 在本次活動中，你對自己滿意的地方是什么？ 下次任務中，我將在哪些方面有改進？
同學評語 在本次活動中，我評選＿＿＿同學為最佳表現 者，理由是
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教師評語
評優等級分為 A（優秀）、 B（良好）、 C（合格）、 D（不合格）
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