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人教版八年級物理第八章第三節《摩擦力》分層作業
基礎部分
兩個相互 的物體，當它們 時，在 上會產生一種 相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
如圖所示，相互接觸的物體的兩個面，有時用肉眼看起來很光滑，但是放到顯微鏡下觀察，接觸的表面凹凸不平。當相互接觸的物體發生 時，就會彼此 ，產生 摩擦力。
滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的 有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越 。滑動摩擦力的大小還跟接觸面的 有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越 。
根據影響摩擦力大小的因素我們知道：可以通過改變 或接觸面的 來改變摩擦力的大小。
許多情況下摩擦是有用的，人們常常設法 它；摩擦在很多情況下又是有害的，這時就要設法 摩擦；用 代替滑動可以大大減小摩擦，使兩個互相接觸的表面 ，也能減小摩擦。
騎自行車時，捏剎車的力越大，自行車停得就越快，這是利用____________的方法來增大摩擦的，機器安裝滾珠軸承是利用_______代替滑動來減小摩擦。
探究影響滑動摩擦力大小的因素實驗中，如圖所示，必須沿_____方向拉動木塊做勻速直線運動，此時，木塊受到的摩擦力與_____力是一對平衡力，大小為_____N。
關于摩擦力，下列說法不正確的是( )
人跑步時，要利用地面對鞋底的摩擦力，該力的方向與人運動的方向相同
向右推箱子，但是沒有推動，是因為人對箱子的推力小于地面對箱子的摩擦力
自行車的前后輪都安裝在滾動軸承上，這是利用“滾動代替滑動”的方法，來減小有害摩擦
給門軸上的合頁加潤滑劑，這是利用“使兩個互相接觸的表面隔開”的方法，來減小有害摩擦
鞏固提升
如圖所示，重20N的物塊放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物塊可以使其做勻速直線運動。物塊所受的摩擦力_______N；當水平拉力增大到16N時，物塊受到的摩擦力____N；物塊在運動過程中突然撤去外力，在物塊停止運動前它受到的摩擦力______N。
為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”,小明設計了如圖1所示的實驗，請你完成下列內容。
(1)實驗過程中，彈簧測力計_____(選填”必須“或“不必”)沿水平方向拉著物塊A做勻速直線運動，此時，滑動摩擦力的大小_____(選填“大于”、“等于“或“小于”)彈簧測力計的示數；
(2)在甲、乙、丙、丁四次實驗中，滑動摩擦力最小的是_____(選填“甲”、“乙”、“丙”、“丁”)實驗；
(3)比較甲、乙兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力大小與______是否有關；比較__________(選填“甲”、“乙”、“丙“或“丁”)兩次實驗，可以探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度是否有關；
(4)比較甲、丁兩次實驗，小明發現甲實驗彈簧測力計的示數大于丁實驗彈簧測力計的示數，由此得出結論：滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關；你認為他的結論是_____(選填“正確”或”錯誤”)的；
(5)實驗結束后，小明又對實驗裝置進行了改進，如圖2所示，實驗后發現效果更好，實驗中，小明_____(選填“一定”、“不一定“或“一定不“)要勻速拉動長木板。
圖中的水平桌面足夠長，不計托盤質量和滑輪與繩的摩擦.物體A重10N,當物體B重為2N時，物體A保持靜止，這時A物體受到的摩擦力為______N；當物體B重為3N時，物體A向右做勻速直線運動，運動一段時間托盤著地，此后物體A做_____運動，受到的摩擦力是_____N。
你在上體育課時，遇到了下列一些場景，并由此聯想到學過的物理知識，下列聯想錯誤的是( )
A.“爬桿比賽”時使你上升的力是桿對你的摩擦力
B.“引體向上”時手搓鎂粉利用了增大摩擦的道理
C.“打羽毛球”時球拍向內凹陷說明了力使物體發生了形變
D.“跳遠助跑”時利用了提高運動速度增大慣性的原理
如圖所示，用6N的水平拉力F拉動物體A在水平地面上向右勻速運動，物體B靜止不動，彈簧測力計示數為2N,下列說法正確的是( )
A.A對B的摩擦力大小為4N，方向水平向右 B.B對A的摩擦力大小為2N，方向水平向右
C.地面對A摩擦力大小為4N，方向水平向左 D.地面對A的摩擦力大小為6N，方向水平向左
如圖甲所示，物體受水平拉力F的作用，在同一水平地面上運動。從t=0開始，物體的運動情況如圖乙所示。關于這個過程描述正確的是( )
A.物體一直做勻速直線運動
B.物體在9s內通過的路程是18m
C.t=1s時，若F=2N，則物體受到的摩擦力大于2N
D.從t=3s到t=6s的過程中，物體受到的摩擦力不變
如圖所示，物體以某速度v滑上表面粗糙的固定斜面，請在點B畫出物體在上滑過程中所受摩擦力的示意圖。
難點突破
在汽車中懸線上掛一個小球，當汽車運動時，懸線將與豎直方向成某一固定角度，如圖所示，若在汽車底板上還有一個跟其相對靜止的物體M,則關于汽車的運動情況和物體M的受力情況正確的是( )
A.汽車一定向右做加速運動
B.汽車一定向左做加速運動
C.M除受到重力、底板的支持力作用外，還一定受到向右的摩擦力作用
D.M除受到重力、底板的支持力作用外，還可能受到向左的摩擦力作用
參考答案
接觸、相對滑動、接觸面、阻礙
相對運動、阻礙、滑動
壓力、大、粗糙程度、大
壓力、性質（或粗糙程度）
增大、減小、滾動、隔開
增大壓力、滾動
水平、拉、2
B
8、8、8
(1)必須；等于；(2)丁；(3)壓力；乙、內；(4)錯誤；(5)不一定。
2、減速直線、3
D
C
D
C
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摩擦力
人教版八年級物理下冊第八章第三節
內容總覽
課標要求
01
學習目標
02
探究新知
03
課堂檢測
04
課堂總結
05
課后作業
06
目錄
2022新課標要求
理解摩擦力的概念。
掌握影響摩擦力大小的因素。
掌握測量摩擦力的方法。
掌握增減摩擦的方法。
學習目標
01
02
03
04
知道增大和減小摩擦的方法
掌握摩擦力的大小與哪些因素有關
掌握測量摩擦力的方法
認識和理解摩擦力
新知導入
是什么阻止了木箱的初始運動呢？
剛開始拉木箱的時候，會覺得有些吃力，因為木箱并沒有立刻動起來。但是，一旦你持續施加一定的力木箱就會逐漸開始移動。
探索新知
摩擦力
1.滑動摩擦力的作用點在哪里？
兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
在兩個物體的接觸面上
2.滑動摩擦力方向是怎樣的？
與物體的相對運動方向相反
3.滑動摩擦力是阻力還是動力？
是阻力
探索新知
摩擦力
1.物體互相接觸
兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
2.物體發生相對滑動（相對運動）
產生條件
產生摩擦力時必定會有彈力產生（壓力）。
探索新知
摩擦力
看似光滑
實際凹凸不平
摩擦力產生的原因：
當相互接觸的物體發生相對運動時，就會彼此阻礙，產生滑動摩擦力。
探索新知
測量摩擦力
測量原理：
二力平衡
實驗：用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿長木板做勻速直線運動。讀出彈簧測力計的讀數。
探索新知
測量摩擦力
分析：木塊在水平方向上受到的力

F拉
F摩擦
當木塊在木板上做勻速直線運動時，木塊在水平方向上受到彈簧測力計的拉力和木板的摩擦力，二者是平衡力，故大小相等。
探索新知
測量摩擦力

F拉
F摩擦
如果木塊加速運動，則拉力大于摩擦力
如果木塊減速運動，則拉力小于摩擦力

F拉
F摩擦
都不能通過彈簧測力計的讀數測得摩擦力的大小。
探索新知
探究摩擦力大小與哪些因素有關
猜想：木塊受到的摩擦力可能與哪些因素有關？
壓力的大小
接觸面的粗糙程度
接觸面的面積
木塊運動的速度
探索新知
探究摩擦力大小與哪些因素有關
設計實驗：
1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的滑動摩擦力。
2.改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此種情況下的滑動摩擦力。
3.換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持木塊上的砝碼不變，測出此種情況下的滑動摩擦力。
4.在實驗1基礎上，將木塊側放使它沿水平長木板滑動，測出此種情況下的滑動摩擦力。
5.在實驗1基礎上，控制木塊以不同的速度沿水平長木板滑動，測出此種情況下的滑動摩擦力。
探索新知
探究摩擦力大小與哪些因素有關
實驗結論：
比較實驗1.2.3可知：
滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。滑動摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
探索新知
探究摩擦力大小與哪些因素有關
實驗結論：
比較實驗1、4可知：
滑動摩擦力的大小跟接觸面的面積大小無關。
比較實驗1、5可知：
滑動摩擦力的大小跟物體運動速度的大小無關。
探索新知
探究摩擦力大小與哪些因素有關
實驗改進：
將彈簧測力計固定，拉住木塊保持靜止，拉動下面的木板運動。這樣改進有什么好處？
1.不必控制木板做勻速直線運動。
2.彈簧測力計相對靜止，便于讀數。
探索新知
摩擦的利用與防止
有益摩擦：
有哪些方法可以增大有益摩擦？
探索新知
摩擦的利用與防止
有害摩擦：
有哪些方法可以減小有害摩擦？
課堂總結
摩擦力的定義、產生的條件、產生的原因。
01
摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。壓力越大，表面越粗糙，摩擦力越大。
02
摩擦的利用與防止：
增大有益摩擦
減小有害摩擦
03
板書設計
8.3 摩擦力
一、摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
二、滑動摩擦力的測量
三、探究影響摩擦力大小的因素
四、摩擦的防止和利用
課堂練習
1.如圖所示，小輝推著小車在平直道路上勻速前進，下列說法正確的是( )
A.小車對地面的壓力和地面對小車的支持力是一對平衡力
B.小輝受到的重力與地面對他的支持力是一對相互作用力
C.小車受到的重力與小車對地面的壓力是一對相互作用力
D.小車受到水平方向推力與小車受到的阻力是一對平衡力
D
課堂練習
2.下列實例中，目的是為了減小摩擦的是( )
A.體操運動員上場前在手中抹滑石粉
B.給門軸上的合頁加潤滑劑
C.足球守門員戴防滑手套
D.汽車在冰雪路面上行駛，車輪安裝防滑鏈
D
課堂練習
3.如圖所示，木塊A與小車在水平地面上一起向右運動，各接觸面均粗糙。下列說法正確的是( )
A
A.木塊A和小車的總重力與地面對小車的支持力是一對平衡力
B.木塊A受到的重力與小車對木塊A的支持力是一對相互作用力
C.若小車突然加速時，木塊A受到平衡力的作用
D.若木塊A隨小車一起向右勻速直線運動，木塊A受到向右的摩擦力
課堂練習
4.小京在探究影響滑動摩擦力大小的因素時，用彈簧測力計水平拉動木塊沿水平木板做勻速直線運動，如圖甲所示；將鐵塊放在木塊上，再次用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊和鐵塊沿同一水平木板做勻速直線運動，如圖乙所示。下列說法正確的是( )
C
A.圖甲所示實驗中，彈簧測力計的示數小于滑動摩擦力的大小
B.圖乙所示實驗中，木板受到的壓力等于木塊受到的重力
C.甲、乙兩次實驗，探究的是滑動摩擦力的大小與壓力是否有關
D.甲、乙兩次實驗，探究的是滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關
課堂練習
5.如圖所示，A、B兩個物體疊放在水平面上，同時有F=2N的兩個水平力分別作用于A、B兩物體上，使A、B兩個物體處于靜止狀態，下列分析正確的是( )
B
A.A和B之間摩擦力為0
B.地面對B的摩擦力為0
C.地面對B的摩擦力為2N,方向水平向左
D.地面對B的摩擦力為2N,方向水平向右
作業布置
作業：
完成人教版八年級物理下冊第26頁
“動手動腦”學物理第1～4題
謝謝
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人教版八年級物理第八章第三節《摩擦力》教學設計
課題 8.3摩擦力 單元 第八章 學科 物理 年級 八年級
教材分析 1.教材首先給出摩擦力的定義，即當兩個相互接觸的物體發生相對運動時，在接觸面上產生的阻礙其相對運動的力。這種力是不同于重力和彈力的另一種力。教材會強調摩擦力的存在條件和方向，即摩擦力總是阻礙物體的相對運動。2. 教材通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，主要包括壓力和接觸面的粗糙程度。教材指出，摩擦力的大小與物體運動的速度無關，而與壓力和接觸面的粗糙程度成正比。這一部分內容的教學，旨在培養學生的實驗探究能力和科學思維方法。3. 教材介紹了摩擦力的應用與防止，包括利用摩擦力和減小摩擦力兩種情況。學生將了解到摩擦力在日常生活和工業生產中的重要性和應用。4. 教材分析了摩擦力的利與弊，讓學生了解到摩擦力既有積極的一面，也有消極的一面。
2022新課標要求 1. 理解摩擦力的概念：學生需要理解摩擦力的定義，知道摩擦力是阻礙物體相對運動的力。2. 掌握影響摩擦力大小的因素：學生需要掌握影響摩擦力大小的因素，如接觸面的粗糙程度、壓力大小、物體的材料和形狀等。3. 掌握測量摩擦力的方法：學生需要了解并掌握使用測力計等工具測量摩擦力的方法。4. 掌握增減摩擦的方法：學生需要理解并掌握通過改變接觸面的粗糙程度、改變壓力大小、改變物體的材料和形狀等方法來增大或減小摩擦力。
學習目標與核心素養 一. 知識與技能： 1.認識和理解摩擦力。能描述摩擦力產生的條件，包括兩物體相互接觸、發生或已經發生相對運動，以及兩物體之間要有壓力。 2. 能通過實驗和觀察，理解滑動摩擦力對物體運動的影響，即滑動摩擦力是阻礙物體運動（阻力）。 3.學會使用彈簧測力計粗略地測量水平運動物體所受到的滑動摩擦力。 4.掌握影響摩擦力大小的因素，并能舉例說明如何增大或減小摩擦。二. 過程與方法： 1.通過實驗和觀察，探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關，并能表述滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關系。2.經歷科學研究的過程，包括提出問題、設計實驗、收集和分析數據、得出結論等。三. 情感、態度與價值觀： 1. 通過對摩擦力的學習和研究，了解摩擦在實際中的普遍存在，以及它既有利也有弊的兩面性。2.培養學生的辯證思考能力和科學探究精神，激發他們對物理學習的興趣和熱情。
學情分析 1. 學生的基礎知識掌握情況：在學習摩擦力之前，學生已經學習了力、彈力、重力等基礎知識。因此，需要評估學生對這些基礎知識的掌握情況，以便確定他們在學習摩擦力時可能遇到的困難。2. 學生的認知特點：八年級的學生處于青春期，他們的好奇心強，積極性高，喜歡動手操作和動腦思考。但同時，他們也容易沖動，缺乏耐心。因此，在教學過程中，要充分利用他們的好奇心和積極性，通過激勵性的話語鼓勵他們，讓他們通過各自和團體的力量共同完成任務。3. 學生的生活經驗：摩擦力是生活中常見的現象，如走路、騎車等都會涉及到摩擦力。因此，我們可以利用學生的生活經驗，引導他們從生活中發現摩擦力的存在，進而理解摩擦力的概念和原理。
重點 探究摩擦力的大小和哪些因素有關
難點 對摩擦力的分析和理解
材料準備 彈簧測力計、粗糙程度不同的長木板、木塊、砝碼、多媒體課件等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入大家好，今天我們將要學習第八章第三節的內容——摩擦力。在開始新的學習之前，讓我們先看一個日常生活中的例子：想象一下，你正在拉動一個木箱。剛開始的時候，你可能會覺得有些吃力，因為木箱并沒有立刻動起來。但是，一旦你持續施加一定的力木箱就會逐漸開始移動。那么，是什么阻止了木箱的初始運動呢？這背后又隱藏著什么樣的物理原理呢？這就是我們今天要探討的主題——摩擦力。摩擦力是我們在日常生活中經常遇到的一種力，它不僅存在于拉動木箱的例子中，還廣泛存在于我們生活的各個方面，比如走路、開車、拉拽物體等。那么，摩擦力到底是什么？它是如何產生的？它的大小和方向又是如何確定的呢？通過本節課的學習，我們將一起揭開摩擦力的神秘面紗，探索它的本質和規律。我們將通過實驗和理論相結合的方式，深入了解摩擦力的基本概念、性質和應用。同時，我們還將學習如何運用摩擦力知識解決實際問題，提高我們的物理素養和實踐能力。讓我們一起開始這段奇妙的物理之旅吧！ 聆聽、思考 引發學生興趣
講授新課 摩擦力指導學生閱讀教材23頁第一段和第二段內容，提出以下問題：①什么是滑動摩擦力？②滑動摩擦力的作用點在哪里？③滑動摩擦力的方向是怎樣的？④滑動摩擦力是阻力還是動力？分析滑動摩擦力產生的條件：提問：請同學們仔細分析教材里滑動摩擦力的定義，分析滑動摩擦力產生的條件有哪些？提問：很好，同學們總結的很正確；但是我們之前學習過互相接觸的物體之間一定有力的作用嗎？提問：那么物體間能夠產生滑動摩擦力，應該是接觸時有壓力還是沒有壓力呢？提問：那么，壓力是哪一種力呢？繼續：那么是不是說產生滑動摩擦力時一定會有彈力呢？總結：好，現在我們總結滑動摩擦力產生的條件，首先，兩個物體要相互接觸并且有相互作用（壓力），其次，兩個物體要發生相對運動（滑動）。滑動摩擦力產生的原因：指導學生觀察教材中的圖片，看似光滑的物體的接觸面，在顯微鏡下就會顯得像書中的圖片那樣凹凸不平。那么摩擦力是怎樣產生的？測量滑動摩擦力：講解：那么，滑動摩擦力的大小可以進行測量嗎？我們學過測量力的工具是什么？問：我們曾經使用彈簧測力計測量過物體的重力，大家回憶一下，測量重力的時候，用的是直接測量還是間接測量方法呢？問：那么，用彈簧測力計測量重力的原理是什么？演示圖片請同學們分析，在測量摩擦力時，木塊在水平方向受到哪些力的作用？為什么要控制木塊在木板上做勻速直線運動？講解：對，只有木塊做勻速直線運動，拉力與摩擦力才會互相平衡，二者大小相等，從彈簧測力計的讀數可知摩擦力的大小？延伸提問：如果木塊做加速運動，拉力與摩擦力是什么關系？如果木塊做減速運動，拉力與摩擦力是什么關系？探究摩擦力的大小與哪些因素有關首先，我們來猜想：在我們推動一個物體時，物體越重，我們推動時就越費力，那么摩擦力的大小可能與什么有關呢？分析：同學們提出了幾個假設，那么我們來分析到底應該是哪一個？重力與質量成正比，也就是說質量越大，重力就越大，但是重力的施力物體是地球，而摩擦力的施力物體是與我們研究的對象接觸的物體。并且我們分析了摩擦力產生的條件之一，有摩擦力必然會有壓力（彈力），那么應該是哪一個更合理呢？分析：在我們推動一個物體時，接觸面越粗糙，推起來就越費力，這說明摩擦力的大小可能與哪個因素有關呢？提問：同學們繼續思考，摩擦力的大小還有可能和哪些因素有關？設計實驗好，同學們提出了很多種猜想，下面各小組就根據你們的猜想，設計實驗，來驗證你們的猜想是否正確？提問：摩擦力的大小可能和多種因素有關，那么實驗中我們應該用到什么方法？進行實驗好，大家可以開始實驗，填好表格。教師巡視，指導各小組同學進行實驗。實驗結論：請同學們根據自己設計的實驗表格和表格中的實驗數據對實驗結論進行分析，摩擦力的大小與什么因素有關？我們之前的猜想中哪些是正確的，哪些猜想是不正確的？總結：很好，同學們回答的很全面。通過實驗探究，我們知道，滑動摩擦力的大小只與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關，與其它因素無關，尤其注意：滑動摩擦力的大小與物體的相對運動的速度和接觸面積是無關的。評估交流提問：剛才同學們在實驗操作的時候，感覺操作最困難的是什么？提問：實驗過程中彈簧測力計的示數不穩定的原因是什么？PPT展示圖片講解：老師這里有一套改進實驗的方案，我們來共同分析，如圖：將彈簧測力計固定，拉住木塊保持靜止，拉動下面的木板運動。提問：木塊受到的摩擦力的方向？這樣改進后的優點有哪些？摩擦的利用與防止請同學們自己閱讀教材25頁、26頁的內容，思考以下問題：怎樣增大有益摩擦？舉例說明。怎樣減小有害摩擦？舉例說明。教師點評學生的發言，并進行總結。 閱讀教材并回答問題：答：①兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。答：②接觸面上答：③與物體運動方向相反答：④是阻力。答：物體必須接觸，還要發生相對滑動。答：不一定。答：一定有壓力。答：彈力答：是的做筆記學生閱讀教材，分析：由于物體的表面凹凸不平，當相互接觸的物體發生相對運動時，就會彼此阻礙，產生滑動摩擦力。答：彈簧測力計答：間接測量答：二力平衡答：受到拉力和摩擦力答：使拉力和摩擦力成為平衡力。答：拉力大于摩擦力答：拉力小于摩擦力答：質量、或重力或壓力回答：摩擦力的大小可能與壓力有關。答：接觸面的粗糙程度。答：接觸面的面積、運動速度……設計實驗答：控制變量法進行實驗。答：滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。滑動摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。答：控制木塊做勻速直線運動答：木塊沒有做勻速直線運動分析思考并回答：木塊受到的摩擦力的方向水平向右；改進后不必控制木板做勻速直線運動；還方便彈簧測力計讀數。回答：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度。可增大有益摩擦。減小有害摩擦：減小壓力，使接觸面更光滑，變滑動為滾動、使接觸的表面隔開。 由同學根據教材上滑動摩擦力的定義，分析滑動摩擦力的作用點、方向。培養學生思考問題的能力。培養學生分析問題能力培養分析問題能力培養動手實驗和合作探究的能力
A. B.
C. D.
鞏固新知培養解決問題的能力和語言表達的能力
課堂小結 同學們，今天我們深入學習了有關摩擦力的知識，那么你們都有什么收獲呢？對學生的發言進行點評和總結。 發言、談收獲 鞏固新知識
板書 8.3 摩擦力一、摩擦力1.定義：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。2.摩擦力產生的原因：接觸的表面凹凸不平。3.摩擦力產生的條件：互相接觸發生作用（壓力）、發生相對運動。二、滑動摩擦力的測量1.工具：彈簧測力計2.原理：二力平衡3.方法：在水平面上沿直線勻速拉動物體三、探究影響摩擦力大小的因素器材、方法、步驟、結論摩擦的防止和利用增大有益摩擦：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度。減小有害摩擦：減小壓力，使接觸面更光滑，變滑動為滾動、使接觸的表面隔開。
課外拓展/課外閱讀內容 查閱資料：《摩擦系數》課外查閱有關摩擦系數的資料，在班級與同學分享。
特色資源分析和技術手段說明
教學反思 在本節課的教學中，我深入探索了人教版八年級物理第八章第三節《摩擦力》的內容，并嘗試通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握摩擦力的相關知識。首先，我引導學生通過生活中的實例來感受摩擦力的存在。讓學生觀察摩擦力對物體運動的影響，進一步激發學生的學習興趣。其次，我在課堂上注重培養學生的邏輯思維和問題解決能力。問題和不足：首先，部分學生對于摩擦力的概念理解不夠深入，導致在解題時容易出現錯誤。針對這一問題，我需要在后續的教學中加強學生對摩擦力概念的理解和掌握。其次，部分學生在實驗操作時不夠規范，導致實驗結果不夠準確。因此，我需要在實驗前更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠正確地進行實驗操作。
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