資源簡介

選擇性必修 3 第九課《理解質量互變》 把握適度原則
一、理論依據
1.課標解讀
本框對應的是《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》選 擇性必修課程模塊 3“邏輯與思維 ”的內容要求：“3.2 把握適度原則。”本框 在理清“度 ”“適度 ”基本概念之上，通過學習，引導學生從思維和行為層面遵 循適度原則的要求， 在面對現實生活中的復雜問題時， 能夠運用正確的思維方式
思考并作出恰當的行為選擇。
2．教材分析
本課為統編教材選擇性必修 3《邏輯與思維》第三單元第九課第二框的內 容。本框共分為兩目：適度的含義、掌握適度原則。本框內容基于前一框質量互 變規律， 進一步學習適度原則。這兩框的關系是“認識質量互變規律 ”是“把握 適度原則 ”的客觀基礎，“把握適度原則 ”是根據“質量互變規律 ”制定的規范， 兩者是客觀依據與行動遵循的遞進關系。本框在理解“度 ”的含義基礎上， 掌握
適度原則的要義與遵循適度原則的要求。
二、課程解讀
1.教學內容
依據課本知識及學生的思維習慣，將課本內容整合為三個方面：適度的含 義（是什么）、掌握適度原則的必要性（為什么）、掌握適度原則的要求（怎樣
做）。
2.學情分析
學生心智特點分析：經過高中兩年的學習和心智的成長，高二學生的身心 發展趨于成熟，知識積累量增多，社會接觸面擴大，社會交往更加頻繁，思想 意識日趨活躍，思維能力明顯提高，且思想活動具有獨立性、選擇性、可塑性 的特點。高中生正是思想活躍與認知迷茫的時期。在信息網絡時代,不乏一些偏
激、錯誤的觀點，面對生活中復雜現象如何培養辯證思維至關重要。
學生已有經驗分析：學生在必修四《哲學與文化》部分學習了量變和質變
的辯證關系，本課題第一課時又進一步學習了質量互變規律，日常學習和生活 也不乏堅持適度原則的例子，這一切為本課時內容的學習奠定了認知基礎。教 學中要側重對學生辯證思維能力的培養，幫助學生在參與活動的過程中提升核
心素養。
3．教學目標
（1）通過“國寶面對面”活動，展示《IUCN 物種紅色名錄瀕危等級和標 準》、探究人類活動對大熊貓生存狀態的影響等活動，了解大熊貓“降級”背后 的故事，引導學生樹立科學精神，懂得認識事物必須把質和量統一起來進行辯
證分析。
（2）通過“貓眼新觀察”活動，深入分析滎經縣建設大熊貓國家公園創新
示范區的相關措施，培養學生公共參與意識，學會在思考和處理問題時 “得
中”處之，避免折中主義的錯誤。
（3）通過“新圍爐夜話”專題訪談活動，實現“課程內容活動化 ”“活動 內容課程化 ”，使課本中的理論觀點與學生生活經驗有機結合，在社會實踐活動
的歷練中感悟真理的力量，培育科學精神和公共參與意識。
4.教學重點：掌握適度原則的要求。
確立依據：依據課程標準的基本要求和遵循質量互變規律的要求，培養學
生的辯證思維能力必須掌握適度原則的三個要求。
5.教學難點：掌握適度原則的第二個要求。
突破措施：以滎經縣建設大熊貓國家公園創新示范區的相關措施為情境， 探討滎經縣是如何在經濟發展與熊貓保護中運用“得中”思維來妥善處理二者
關系的，從而理解并掌握遵循適度原則的第二個要求。
三、實施步驟
1.設計思路
堅持一個主題，即以單元教學設計為統領。圍繞單元主題“‘國寶’養成 記---中國式大熊貓保護是如何進行的？”分兩課時將單元教學目標進行逐級分 解，開發和重組相關學習內容，進行連續課時的單元教學，本節課為單元教學
的第二課時。
本課教學遵循活動型課程的要求和學生的認知規律，創設了大熊貓保護的
情境，形成三條情境線；分為“過度活動 熊貓瀕危 ”“發展保護 得中處之 ”
“創造條件 和諧共生”三個篇章；設置一個中心議題“從大熊貓國家公園建設
悟把握適度原則”和“如何把握‘分寸 ’，不犯極端化的錯誤 ”“如何把持有度，
‘得中’處之 ”“如何創造條件，促成事物質變”三個子議題，議題探究貫穿于 教學過程始終；接續第一課時的電視欄目的形式，圍繞“國寶面對面 ”“貓眼新 觀察 ”“新圍爐夜話”三個欄目，設置序列化的任務，層層遞進，引導學生思考
感悟并理解掌握適度原則的三個要求。
議題線：中心議題是“從大熊貓國家公園建設悟把握適度原則 ”，三個子議 題分別為：如何把握“分寸 ”，不犯極端化的錯誤；如何把持有度， “得中”處
之；如何創造條件，促成事物質變。
情境線： IUCN 物種紅色名錄瀕危等級和標準——大熊貓瀕危的人為因素— —滎經縣大熊貓國家公園建設妥善處理經濟發展與熊貓保護關系——建設大熊
貓國家公園對大熊貓和野生動物保護的成效
任務線：國寶面對面——貓眼新觀察——新圍爐夜話
邏輯線： IUCN 物種瀕危等級和標準——掌握適度原則中的相關概念；人類 活動對大熊貓生存狀態的影響——不犯極端化錯誤；滎經縣建設大熊貓國家公
園創新示范區——運用得中思維；保護大熊貓專題訪談——創造條件促質變
從學法上看，本課通過構建活動型學科課程，營造沉浸式學習氛圍，引導
學生轉變學習方式，進行體驗式學習。
2.課前準備
（1）預習本課時教材內容。
（2）了解《IUCN 物種紅色名錄瀕危等級和標準》。
（3）分小組搜集影響大熊貓生存狀態的人為因素，并提前制作成美術作
品、 PPT 或視頻。
（4）了解滎經縣大熊貓國家公園創新示范區的創建過程。
（5）小組設計專題訪談活動，包括角色扮演和準備訪談清單。
3.課堂實施
【導入】上節課我們通過新聞發布會、貓眼看世界、熊貓大講堂等欄目形
式，掌握了不少關于大熊貓的知識，也認識了質量互變規律。這節課我們繼續
從國寶保護說起，感悟適度原則。 2021 年 7 月 7 日，國務院新聞辦公室舉行新 聞發布會，宣布我國大熊貓野外種群數量已達到 1800 多只，受威脅程度等級由 “瀕危”降為“易危 ”。大熊貓“降級”的依據是什么呢？這一轉變意味著大熊
貓生存狀態有什么不同呢？
【設計意圖】以現實問題導入課程教學，激發學生探究的熱情，讓學生在 參與的過程中體會“分寸 ”，引導學生關注生活、思考生活、熱愛生活，培養學
生參與社會生活的能力。
中心議題：從大熊貓國家公園建設悟把握適度原則
第一篇章 過度活動 熊貓瀕危
子議題 1：如何把握好“分寸 ”，不犯極端化的錯誤？
【活動情境】展示《IUCN 物種紅色名錄瀕危等級和標準》
【活動任務】
國寶面對面---感知學科概念，處理問題把握好“分寸”
1.結合《IUCN 物種紅色名錄瀕危等級和標準》，闡釋度、關節點、適度的
含義。
2.分組展示人類活動影響大熊貓生存狀態的資料，分析人類行為對大熊貓
生存狀態影響的過度之處和不足之處，明確適度原則的第一個要求。
【設計意圖】通過“國寶面對面”這一電視欄目活動，以青年人的視角，
選取大家感興趣的話題，將現實問題導入課堂教學，激發學生探究的熱情。引 導學生合作學習，在交流分享中培養自主學習能力與表達能力。讓學生在參與 的過程中體會“分寸”和“適度 ”，引導學生關注并思考社會現象，培養參與社
會生活的意識和能力。
第二篇章 發展保護 得中處之
子議題 2：如何把持有度，“得中”處之？
【活動情境】滎經：奮力建設大熊貓國家公園創新示范區。
【活動任務】
貓眼新觀察---巧用得中思維，避免走入誤區
1.選派學生以旅游者身份介紹滎經縣建設大熊貓國家公園創新示范區的視
頻，說明當地是如何運用“得中”思維妥善處理經濟發展與熊貓保護這二者關
系的。
2.模擬點評嘉賓，用好“得中”思維，避免走入折中主義的誤區。
【設計意圖】通過“貓眼新觀察”這一電視欄目活動，結合滎經縣妥善處 理經濟發展與熊貓保護的做法，引導學生認識“得中 ”的優勢就在于處理問題 能夠不偏不倚，把持有度。針對學生的知識成果分享，從觀點的表達、任務的 參與、認知的發展等角度進行過程性評價，引導學生歸納總結掌握適度原則的
第二個要求，從而突破本課時的教學難點。
第三篇章 創造條件 和諧共生
子議題 3：如何創造條件，促成事物質變？
【活動情境】視頻：保護熊貓，保護生態，我們一直在路上
【活動任務】
新圍爐夜話---積極創造條件，促成事物質變
1.觀看視頻《保護熊貓，保護生態，我們一直在路上》。
2.專題訪談，角色扮演，任務分工。
學生扮演主持人、四川省林草局野生動植物與濕地保護處副處長、成都大 熊貓繁育研究基地副主任、大熊貓國家公園管理局局長，分別從大熊貓棲息地 保護、種群繁育和大熊貓傘護功能等方面介紹我國如何創造條件開展大熊貓保
護工作，做到人與自然和諧共生。
3.完成訪談清單。
訪談清單
1.大熊貓保護的兩個主要困難是棲息地破碎化和野外種群的恢復。由于人 類活動的影響，大熊貓的棲息地不斷被破壞和分割，導致大熊貓的種群數量下 降和遺傳多樣性降低。為了保護大熊貓的棲息地，國家采取了哪些措施呢？ 2.除了保護大熊貓的棲息地，我們國家還加強了大熊貓的人工繁殖工作， 以增加大熊貓的種群數量和遺傳多樣性。大熊貓的人工繁殖面臨著諸多的挑 戰，例如大熊貓的發情期很短， 一年只有 2-3 天，而且大熊貓的受孕率和存活 率都很低。為了克服這些困難，我們又是怎么做的呢？ 3.保護大熊貓不僅是為了保護這個單一物種，更是要保護一個完整的生態 系統。我們的生態系統恢復狀況如何，下面請大熊貓國家公園管理局局長為我
們作具體介紹。
【設計意圖】通過“新圍爐夜話”這一專題訪談欄目活動，讓學生了解四 川林草局、成都大熊貓繁育基地、大熊貓國家公園管理局等不同部門針對大熊 貓保護采取的多種措施，認識到大熊貓降級的背后是多方努力、積極創造條件 促成事物質變的結果，從而理解適度原則的第三個要求。活動型課程調動了學
生參與課堂學習的積極性。
【教師總結】本節課我們從大熊貓國家公園建設探究把握適度原則，從
“過度活動，熊貓瀕危”到“發展保護，得中處之”再到“創造條件，和諧共 生 ”，保護大熊貓工作一路走來，艱辛坎坷又成績斐然。辯證思維的智慧在這里
閃現著耀眼的光芒。
分享大熊貓保護公益歌曲：《我們心在一起》，在歌聲中完成課堂教學。
4．作業設計
情境：青少年大熊貓國家公園知識競賽，由大熊貓國家公園成都管理分
局、中共成都市委宣傳部、成都市教育局、成都市公園城市建設管理局、共青 團成都市市委、成都市少工委聯合主辦，約未來承辦。旨在通過以賽代宣的方 式邀請公眾一起走進大熊貓國家公園成都片區，傳播大熊貓國家公園形象及生 物多樣性保護知識，號召大家公眾關注支持大熊貓國家公園的建設。首次舉辦 于 2022 年 10 月 27 日，之后計劃每年舉辦一次。目前已舉辦兩屆，第一屆主題
是“守護熊貓家園，共享綠水青山 ”，第二屆主題是“和諧相守， ‘傘護’眾
生 ”，第三屆將于 2024 年舉辦。（具體要求請關注四川日報和成都日報，或國家
林草局等相關網站）
請你為第三屆活動擬一個主題，并積極參與第三屆青少年大熊貓國家公園
知識競賽活動，賽出青春風采。
【設計意圖】通過鼓勵學生積極參加青少年大熊貓國家公園知識競賽，提 高作業的實踐性，把課堂向課后延伸，把社會大課堂與學校小課堂有機結合，
引導學生積極參與社會活動，幫助學生了解更多關于大熊貓的生存和保護知
識，了解大熊貓國家公園建設帶來的積極效應，這不僅有利于學生樹立積極參 與生態文明建設的意識和理念，更有利于把觀念轉化為切實和科學的行為，培
養科學精神和公共參與的能力。
四、教學反思
1.本課設計遵循新課程理念和大思政觀，嘗試了任務驅動的活動型學科課 程的教學設計，讓學生有一定的時間調研、探究、表達，搭建理論邏輯與生活 邏輯、宏觀知識與具體情境的橋梁。通過模仿電視節目形式引入國寶面對面、 貓眼新觀察、新圍爐夜話等活動形式，設計不同層次的學科任務，引導學生結 合情境中開展探究和思考，學生在完成既定學習任務的同時，強化了學科核心
素養和核心能力的培養。
2.從呈現的課堂效果來看，本節課基本達到了預設目標，但也存在一些不 足之處。如在活動設問的針對性和藝術性方面有待進一步提升，在如何搭建活
動與知識的橋梁之間還有很大探索空間等。
3.教學中設計了學生活動評價量表，分別從搜集材料、文稿內容、語言表 達、演示形式等方面進行分項評價，從自我評語、同學評語、教師評語進行綜
合評價，幫助學生明確需要改進的地方，期待更大提升。
課堂教學永遠在不完美中追求完美，我將與學生共赴一場雙向奔赴的熱
愛！
附：學生活動評價量表
評價項目 評價角度 評價維度 等級（A、B、C、D）
分項評價 搜集資料 選取恰當、可信度高
合理的歸納和篩選
文稿內容 主題明確
內容真實、豐富
語言表達 邏輯清晰、聲音洪亮
演示形式 新穎、形象生動
綜合評價 自我評語 在本次活動中，我對自己滿意的地方是什么？ 下次任務中，我將在哪些方面有改進？
同學評語 在本次活動中，我評選 同學為最佳表現者，理由 是
教師評語
評價等級分為 A（優秀） B(良好) C（合格） D（不合格）

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