資源簡介

《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學稿教師版
課題：大堰河——我的保姆
二、課時安排：2課時
三、學習目標：
1、品味詩歌語言，把握大堰河的形象。
2、鑒賞詩歌的人稱變化及寫作手法，感受作者對母親的懷念、熱愛和歌頌之情。
3、理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的歌頌。
預(yù)習案
1、作者簡介
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。
艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“ 卓越的民族詩人 ”。
主要作品：《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》《火把》《古羅馬競技場》。
2、寫作背景 ：詳見《金牌學案》P52
3、關(guān)于“大堰河”
艾青的保姆大堰河，是離艾青老家五里遠的大葉荷村人，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她“卑微到連自己的名字也沒有”，人們只好用她的出生地“大葉荷”稱呼她，浙江金華方言中，“大堰河”與“大葉荷”諧音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命運非常悲慘，與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難，除了苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。
4、讀準字音。
大堰河yàn 檐頭yán 瓦菲fēi 灶火zào 荊棘jīngjí 掐死qiā 匾biǎn 火缽bō 碾niǎn 忸怩 niǔní 冰屑xiè 團箕jī 凌侮wǔ 叱罵chì 咒語 zhòu
5、初讀課文，整體把握：劃分層次，歸納每一層次的主要內(nèi)容。
第一部分（1~3）：引起回憶：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系。
第二部分（4~8）：生前：大堰河生前辛勞而又悲苦的一生。
第三部分（9~11）：死后：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。
第四部分（12~13）：直接贊美：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩。
探究案
1、閱讀全詩，大堰河是一個怎樣的人物形象？請結(jié)合全詩分析。
大堰河是一個普通的中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象：
①大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；
②大堰河是善良、樂觀的，她永遠是“含著笑”去做每一件事，樂天安命，質(zhì)樸樂觀；
③大堰河是慈愛的，即使終日勞作，仍把“我”抱在懷里，撫摸“我”；
④大堰河的愛是博大的，她就像親生母親一樣，“深愛她的乳兒”；
⑤大堰河是悲苦的，貧窮、勞累的生活過早地奪去了她的生命。
總之，大堰河是舊社會勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡而又偉大的母親。
2、詩歌中，有哪些人稱代詞？這些人稱代詞蘊含著詩人怎樣的感情呢？閱讀全文并完成下列表格。
人稱代詞 詩節(jié) 表達效果
對大堰河的稱呼 第1-2節(jié) “她” 第3-5節(jié) “你” 第7-11節(jié) “她” 第12-13節(jié) “你” 第1-2節(jié) 、7-11節(jié)用第三人稱代詞“她”稱謂大堰河，刻意拉開與大堰河之間的距離，陳述客觀事實，如實講述大堰河卑微的出身與悲慘的命運。 第3-5節(jié)、第12-13節(jié)用第二人稱代詞“你”稱謂大堰河，拉近與大堰河之間的距離，仿佛面對面訴說一般，便于直接抒情。“她” “你”兩種人稱代詞的交織變換，使得詩人對大堰河的想念，禮贊之情與對不公平世界的控訴交織重疊，詩歌更耐咀嚼回味。
對自己的稱呼 第8節(jié) “他” 其他節(jié) “我” “他” ：增加了抒情的客觀性和故事性。凸顯大堰河對他的這種愛是無私的、真摯的、顯而易見的。 “我” ：直接抒發(fā)詩人對大堰河的感激、思念之情以及對舊世界的憎惡。
3、這首詩歌運用了哪些藝術(shù)手法？
第三節(jié)，借景抒情：①意象：通過描寫白雪覆蓋大地、草蓋的墳?zāi)埂⒖菟赖耐叻啤⒁徽善椒降膱@地、長了青苔的石椅等衰敗、荒棄景物；②意境：渲染凄涼、莊嚴、肅穆的氛圍；④情感：表達了作者對大堰河深切的悼念。象征：雪，高潔潔白無瑕，象征大堰河純潔無私；
第四節(jié)，排比：連用8個“在你......之后”的狀語格式，細致入微的描寫了大堰河勞動的情景，形成排比，表現(xiàn)出大堰河的辛苦與勞累。細節(jié)描寫：運用一些列富有表現(xiàn)力的動詞，表現(xiàn)出了大堰河勞作內(nèi)容的多和她的繁忙，表達對我的疼愛。
第六節(jié)，對比：從住、穿、吃三個方面描寫家里的富庶和大堰河家中貧窮形成對比，“我”在家里的忸怩不安、新客，感受到冷漠無情和大堰河家里歡樂和愛形成鮮明對比。一方面突出了“我”對大堰河的依戀；另一方面也反映了社會的不公。
第七節(jié)，細節(jié)描寫、排比：“含著笑”強調(diào)她的深情無私，極易滿足。
第八節(jié)，排比：為了他，大堰河到“我”家里幫傭，更多地是對“我”的不舍和深厚的愛。虛實結(jié)合：運用夢境，展現(xiàn)大堰河對“我”的無限祝愿和深情。
第九節(jié)，反復(fù)：①“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)” ，強調(diào)突出大堰河死時還念著乳兒，②表達作者作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情，③加強情感和音節(jié)的旋律，使詩句一唱三嘆，增強表達效果。
第十節(jié)，對比：“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蘊含著詩人對不公正的社會的憤慨，對大堰河悲苦命運的同情和深刻的悼念與歉疚。
訓(xùn)練案
㈠ 閱讀食指的《這是四點零八分的北京》，回答后面的問題。
這是四點零八分的北京
一片手的海浪翻動
這是四點零八分的北京
一聲尖厲的汽笛長鳴
北京車站高大的建筑
突然一陣劇烈地抖動
我吃驚地望著窗外
不知發(fā)生了什么事情
我的心驟然一陣疼痛，一定是
媽媽綴扣子的針線穿透了心胸
這時，我的心變成了一只風箏
風箏的線繩就在媽媽手中
線繩繃得太緊了，就要扯斷了
我不得不把頭探出車廂的窗欞
直到這時，直到這個時候
我才明白發(fā)生了什么事情
——一陣陣告別的聲浪
就要卷走車站
北京在我的腳下
已經(jīng)緩緩地移動
我再次向北京揮動手臂
想一把抓住她的衣領(lǐng)
然后對她親熱地叫喊：
永遠記著我，媽媽啊北京
終于抓住了什么東西
管他是誰的手，不能松
因為這是我的北京
這是我的最后的北京
——1968年12月20日
注釋：文化大革命運動后期，按照毛主席的指示，大量城市“知識青年”被有組織的安排離開城市，上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村去勞動、定居。這場帶有強制性的運動改寫了一代人的命運，使知青一代滋生出文化和政治上的叛逆傾向。
1．這首詩的題目中的“四點零八分”有幾層含義？
明確：①四點零八分是一次列車的始發(fā)時間；②這一時刻知青們將要遠離親人和故鄉(xiāng)，是詩人以及詩人所代表的無數(shù)知識青年的個人命運記號；③這一時刻將影響一代人的命運，濃縮了“文化大革命”這一特定時代的重大歷史內(nèi)涵
2．通過分析，找出詩中有哪些“幻覺意象”，并任選一例簡要分析其表達作用。
明確：
【示例一】：“劇烈地顫抖”的“北京車站”
“劇烈地抖動”的車站是詩人正在顫抖的心靈的外化。強烈地表達了詩人以及當時青年人所共有的的迷惘、無助和對不可知的未來的恐懼。
【示例二】：“媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”
化用了唐代詩人孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”， 自古以來，母子之間就有一種天然的、永遠割舍不斷的感情。這句詩表達了作者告別母親時的眷戀和痛楚。
【示例三】：“我的心變成了一只風箏”
離家的詩人感覺自已的前途就像風箏一樣飄搖不定，同時希望風箏的線牽在母親手中，既寫出了詩人失落和迷惘，又表達了詩人對故鄉(xiāng)的依戀。
【示例四】： “北京在我的腳下，已經(jīng)緩緩地移動”
這是物我顛倒的錯覺，出現(xiàn)這樣的幻覺是為了表現(xiàn)作者感覺到已經(jīng)被北京拋棄了，被時代和文明拋棄了。
3．最后一段中“抓”字很搶眼，作者為什么“抓”，抓什么？這個動作表現(xiàn)了當時作者一種什么樣的精神狀態(tài)？
明確．①知青的上山下鄉(xiāng)有著一種遠離主流、走向邊緣的深層命運，每個人都無力擺脫。當作者明白自己不可挽回的要離開的時候，離開親人、離開故鄉(xiāng)、離開自己對命運的把握。詩人想抓住故鄉(xiāng)、親人、命運。②這個動作表現(xiàn)了作者在要離開母親，離開故鄉(xiāng)時的那種急切和失落，迷惘與痛楚的精神狀態(tài)。這是一種歇斯底里的絕望，透射出濃烈的悲壯色彩。《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學稿學生版
課題：大堰河——我的保姆
二、課時安排：2課時
三、學習目標：
1、品味詩歌語言，把握大堰河的形象。
2、鑒賞詩歌的人稱變化及寫作手法，感受作者對母親的懷念、熱愛和歌頌之情。
3、理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的歌頌。
預(yù)習案
1、作者簡介
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。
艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“ 卓越的民族詩人 ”。
主要作品：《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》《火把》《古羅馬競技場》。
2、寫作背景 ：詳見《金牌學案》P52
3、關(guān)于“大堰河”
艾青的保姆大堰河，是離艾青老家五里遠的大葉荷村人，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她“卑微到連自己的名字也沒有”，人們只好用她的出生地“大葉荷”稱呼她，浙江金華方言中，“大堰河”與“大葉荷”諧音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命運非常悲慘，與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難，除了苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。
4、讀準字音。
大堰河yàn 檐頭yán 瓦菲fēi 灶火zào 荊棘jīngjí 掐死qiā 匾biǎn 火缽bō 碾niǎn 忸怩 niǔní 冰屑xiè 團箕jī 凌侮wǔ 叱罵chì 咒語 zhòu
5、初讀課文，整體把握：劃分層次，歸納每一層次的主要內(nèi)容。
第一部分（ ~ ）：
第二部分（ ~ ）：
第三部分（ ~ ）：
第四部分（ ~ ）：
探究案
1、閱讀全詩，大堰河是一個怎樣的人物形象？請結(jié)合全詩分析。
2、詩歌中，有哪些人稱代詞？這些人稱代詞蘊含著詩人怎樣的感情呢？閱讀全文并完成下列表格。
人稱代詞 詩節(jié) 表達效果
對大堰河的稱呼 第1-2節(jié) “ ” 第3-5節(jié) “ ” 第7-11節(jié) “ ” 第12-13節(jié) “ ”
對自己的稱呼 第8節(jié) “ ” 其他節(jié) “ ”
3、這首詩歌運用了哪些藝術(shù)手法？
第三節(jié)： ：
第四節(jié)： ：
第六節(jié)： ：
第七節(jié)： ：
第八節(jié)： ：
第九節(jié)： ：
第十節(jié)： ：
訓(xùn)練案
㈠ 閱讀食指的《這是四點零八分的北京》，回答后面的問題。
這是四點零八分的北京
一片手的海浪翻動
這是四點零八分的北京
一聲尖厲的汽笛長鳴
北京車站高大的建筑
突然一陣劇烈地抖動
我吃驚地望著窗外
不知發(fā)生了什么事情
我的心驟然一陣疼痛，一定是
媽媽綴扣子的針線穿透了心胸
這時，我的心變成了一只風箏
風箏的線繩就在媽媽手中
線繩繃得太緊了，就要扯斷了
我不得不把頭探出車廂的窗欞
直到這時，直到這個時候
我才明白發(fā)生了什么事情
——一陣陣告別的聲浪
就要卷走車站
北京在我的腳下
已經(jīng)緩緩地移動
我再次向北京揮動手臂
想一把抓住她的衣領(lǐng)
然后對她親熱地叫喊：
永遠記著我，媽媽啊北京
終于抓住了什么東西
管他是誰的手，不能松
因為這是我的北京
這是我的最后的北京
——1968年12月20日
注釋：文化大革命運動后期，按照毛主席的指示，大量城市“知識青年”被有組織的安排離開城市，上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村去勞動、定居。這場帶有強制性的運動改寫了一代人的命運，使知青一代滋生出文化和政治上的叛逆傾向。
1．這首詩的題目中的“四點零八分”有幾層含義？
2．通過分析，找出詩中有哪些“幻覺意象”，并任選一例簡要分析其表達作用。
3．最后一段中“抓”字很搶眼，作者為什么“抓”，抓什么？這個動作表現(xiàn)了當時作者一種什么樣的精神狀態(tài)？

展開更多......

收起↑