資源簡介

《學構圖》教學設計
【教材分析】構圖是強化作品感染力的重要藝術表現(xiàn)手段。它往往通過外在的視覺作用，引導觀者按作者的意圖構想來瀏覽畫面。觀畫的經(jīng)歷人人都有，如去美術館的專題性的正規(guī)化參觀，生活中的很多場所也能欣賞到一些畫作，甚至平時的美術習作都是觀畫的對象。如何讀懂這些圖畫，走進畫者的內(nèi)心，與作者進行內(nèi)心的審美交流，了解一些構圖知識是很有必要的。對于高年級的學生來說，學習一些構圖知識對于平時的繪畫創(chuàng)作也是很有幫助的。
【學生分析】五年級的學生有一定的審美基礎，可以運用簡單線條表現(xiàn)物體，并且對均衡、統(tǒng)一變化、和諧以及三角形的穩(wěn)定性直接或間接的理解。教學時重點讓學生從古今中外名畫中發(fā)現(xiàn)構圖方法、原理，領會構圖所需的創(chuàng)新意識，并嘗試練習，從而創(chuàng)作出形式與內(nèi)容兼美的、新穎獨特的畫作。
【設計理念】
1、 遵循“美術與人文”有機融合的美育理念，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作踐能力的發(fā)展，拓展知識內(nèi)涵與外延，溝通與生活的聯(lián)系。
2、以“引入構圖——分析構圖——欣賞構圖——借鑒構圖——思考構圖——領略構圖——體驗構圖——評價構圖——創(chuàng)新構圖”為主線展開教學，并引導學生嘗試運用新穎的構圖和豐富的內(nèi)容來表達情感。
【教學目標】
認知：了解構圖的概念、目的，結合名畫、童畫、范畫欣賞了解各種構圖形式與特點。
技能：能運用線條表現(xiàn)具有形式美感的構圖，做到構圖合理、巧妙。
情感：體會畫家探索構圖的創(chuàng)新精神以及構圖的形式美感熏陶，并嘗試運用新穎的構圖來表達自己獨特鳥的情感。
【教學重點】結合中外名畫以及優(yōu)秀童畫的探索掌握構圖的基本原理。
【教學難點】能運用自己喜歡的一兩種構圖形式來表現(xiàn)一幅內(nèi)容形式兼美的畫作。
【教學準備】
教師：多媒體課件、鉛筆線條構圖設計示范、古今中外特點鮮明的名畫數(shù)組、錯誤構圖引導分析圖等。
學生：十六開畫紙一張、鉛筆、橡皮、勾線筆、課本等。
【教學過程】：
一、交流談話 引入構圖
1.在悠揚的樂曲聲中，老師與學生交流。
（1）師：同學們，今天有幸來到美麗的實驗小學羅塘校區(qū)，見到我們五（2）的同學非常高興。初來乍到，老師先作個自我介紹……聽了老師的介紹，下面也想聽聽同學們來介紹你們的美術老師，重點說說老師平時教你們畫畫都有哪些要求。
（2）結合學生回答，教師有機總結：造型、色彩、構圖等。
（3）那在這么多的要求中，你認為哪個要求是繪畫的第一步？為什么？
（4）結合學生回答教師小結：優(yōu)美的構圖是繪畫作品成功的一半。大師們創(chuàng)作時十分講究作品的構圖，因為構圖不僅讓作品具有形式美，還能傳達出作者的獨特情感。
2.板書課題：學學構圖
二、觀察比較 分析構圖
1.分別出示兩組圖片讓學生比較分析，說說每組作品那幅構圖比較合理。
（1）視頻展示第一組作品（圖1、2、3、4），結合學生回答，教師有機點評并小結：圖1表現(xiàn)的是升旗，升旗臺和少先隊員偏左；圖2表現(xiàn)的是快樂運動，小朋友偏下；圖3表現(xiàn)的是乘公交，乘客造型偏大，給人臃腫的感覺；圖4表現(xiàn)的是生日慶，人物位置、大小適宜，場景豐富，給人美感。
（2）視頻展示第二組作品（圖5、6），同樣是表現(xiàn)航天英雄楊利偉，哪幅作品能勝出參加比賽？結合學生回答，教師相機點評并小結：圖5人物形象偏在左下角，未能突出人物主體；圖6人物形象與環(huán)境比例適宜，形象突出。
（3）教師小結：畫面重心不能偏左、右、上、下或居中。
主要的物體要完整，構圖不要太滿或太小氣。
要有秩序，構圖不要太散，變化中求統(tǒng)一。
縱橫都要有節(jié)奏變化，不可以排隊構圖 。
2.結合兩組作品的比較分析，說說什么是構圖？談談自己的理解。
學生回答后教師視頻展示構圖的含義：構圖是指根據(jù)繪畫題材和主題思想的要求，把要表現(xiàn)的形象巧妙組織起來，構成一個協(xié)調(diào)、完整的畫面。構圖時要注意形象的大小、位置，給人視覺美感。
3.教師引導學生結合自己的繪畫經(jīng)驗，說說構圖都有哪些形式，分別有什么特點？學生回答后教師視頻出示常見的構圖形式與特點（圖7、8、9、10、11、12）。
圖7：三角形構圖——穩(wěn)定、牢固
圖8：井字形構圖——嚴謹、穩(wěn)重
圖9：S形構圖——生動、活潑
圖10：斜線構圖——活力、動感
圖11：水平構圖——寧靜、寬廣
圖12：圓構圖——完整、緊湊
滿構圖——豐滿、熱鬧 橫構圖、豎構圖、對稱構圖等
三、名畫引領 欣賞構圖
1.教師先后出示六組名畫作品，引導學生在交流討論的基礎上，簡要說說這些名畫的名稱和作者，重點說說每幅名畫構圖特點。
2.結合學生的發(fā)言，教師小結每幅名畫構圖特點。
第一組名畫作品（圖13、14、15）——三角形構圖
圖13：意大利畫家達芬奇的《蒙拉麗莎》，畫家運用三角形構圖表現(xiàn)了一位端莊秀麗的女子，體現(xiàn)了畫家對人性的重視
圖14：中國現(xiàn)代畫家周思聰?shù)摹犊偫砗腿嗣瘛罚嫾疫\用倒三角構圖表現(xiàn)了周總理來到災區(qū)看望慰問群眾的真實情景，很好地表現(xiàn)了總理與人民心連心。
圖15：法國畫家席里柯的《梅杜薩之筏》，整幅畫表現(xiàn)的是法國一次嚴重的海難事件，幸存的人們突然看到遠處一艘小船爭相呼救，上升的人群形成一個三角形構圖，很好地表現(xiàn)出畫面緊張的氣氛。
第二組名畫作品（圖16、17）——S形構圖
圖16：中國版畫家李煥民的《初踏黃金路》，畫家運用S形構圖具有強烈的動感，表現(xiàn)了獲得豐收的人們不愿過早回去，在田間歡歌笑語的興奮情景。
圖17：中國現(xiàn)代國畫家李可染的《魯迅故鄉(xiāng)紹興城》，畫面中最亮最窄的部分呈S形，一個是街道，一個是河流，與黑瓦形成鮮明的對比，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的獨特美景。
第三組名畫作品（圖18、19、20）——井字形構圖
圖18：意大利畫家楊帆艾克的《阿爾諾非尼夫婦像》，畫面采用井字形構圖表現(xiàn)了一對意大利商人結婚的情景。人物在畫面的位置精準，給人嚴謹?shù)母杏X。
圖19：中國現(xiàn)代畫家徐悲鴻的《雞鳴不已圖》，畫家巧妙地將一只正在啼叫的公雞表現(xiàn)在一塊巨大的巖石之上，而且公雞的大小與位置恰到好處，不難發(fā)現(xiàn)畫家構圖的獨具匠心，富有一定的寓意。
圖20：西班牙畫家畢加索的《亞威龍少女》，畫家將一群變態(tài)的少女合理安排在畫面之中，構圖飽滿、嚴謹，給人強烈的視覺沖擊力。
第四組名畫作品（圖21、22）——滿構圖
第四組名畫作品（圖21、22）——滿構圖
圖21：羅中立以一幅《父親》震驚中國畫壇，作品以紀念碑式的滿構圖深深打動了每個中國人的心。
圖22：黃胄的《慶豐收》，通過滿構圖表現(xiàn)了新疆農(nóng)民豐收后在葡萄架下載歌載舞的歡慶場面。畫面飽滿、熱烈。
第五組名畫作品（圖23、24）——斜線構圖
圖23：吳昌碩的《三千年結實之桃》，通過斜線構圖，讓左下角和右上角的桃子呈現(xiàn)出對稱、呼應之勢，給人美感。
圖24：發(fā)過畫家德加的《舞臺上的舞女》通過斜線構圖表現(xiàn)了舞蹈演員優(yōu)美舞姿的瞬間，給人一種稍縱即逝的感覺。
第六組名畫作品（圖25、26）——水平線構圖
第六組名畫作品（圖25、26）——水平線構圖
圖25：意大利畫家達芬奇的《最后的晚餐》，通過水平構圖把眾多的人物安排在同一水平線上，畫面多樣而統(tǒng)一，也體現(xiàn)了畫家對人性的重視。
圖26：董希文的《開國大典》，畫面水平線比較高，目的是突出天安門城樓上的領導人，充分展現(xiàn)了開國大典這一偉大的歷史事件。
四、童畫推介 借鑒構圖
1、師：在童畫創(chuàng)作中，我們也可以向大師學習，借鑒名畫構圖，從而讓自己的童畫作品富有新意，更具魅力。
2、欣賞四組優(yōu)秀童畫作品的構圖。重點說說作品的主題與構圖的關系。
3、教師結合學生的回答，小結每幅童畫作品的構圖特點。
第一組作品(圖27、28)——我心目中的老師
圖27：小畫家運用井字形表現(xiàn)的是美術老師在畫室指導學生畫畫，老是居中，學生分列兩側(cè)，構圖嚴謹、勻稱。
圖28：小畫家運用斜線構圖表現(xiàn)了一年級李老師上課的情形。這種構圖方式突出老師在黑板上認真指導學生寫字。
第二組作品（圖29、30）——美麗的溱湖
圖29、30兩幅作品都運用的是水平線構圖表現(xiàn)了溱湖美景，但水平線位置不同，所突出的景物也不同。圖29水平線較低，突出天空以及遠處的雕塑。圖30水平線較高，突出湖面上碩大精美的會船。
第三組作品（圖31、32）——可愛的家鄉(xiāng)
圖31運用井字形構圖表現(xiàn)了姜堰基督教堂，造型勻稱嚴謹、錯落有致。圖32運用水平線構圖表現(xiàn)了姜堰區(qū)人民政府大樓的雄姿以及樓前開闊的廣場，近景遠景富有層次，給人視覺美感。
第四組作品（圖33、34）——豐富的校園生活
圖33巧妙利用弧形跑道形成S形構圖，把小運動員參加競賽的激烈、緊張的氣氛淋漓盡致的表現(xiàn)出來。圖34同樣利用弧形的石徑讓快樂踏青的少先隊員躍然紙上。
五、小組交流 思考構圖
1、引導學生在小組內(nèi)交流，說說自己準備用自己喜歡的哪種構圖形式來表現(xiàn)怎樣的畫面，以及所要表達的想法。
2、教師參與到小組內(nèi)重點幫助有困難的學生，指導如何巧妙利用構圖讓畫面富有美感。
3、大組交流，對所畫內(nèi)容和所思構圖相得益彰的介紹給全班同學學習參考，讓同學們從中受到啟發(fā)。
六、 教師示范 領略構圖
1、教師以多種構圖方式表現(xiàn)一幅風景畫（圖35）：水平構圖表現(xiàn)近景與遠景，讓景物有秩序、有層次；S形構圖表現(xiàn)彎曲的小溪，讓畫面活潑、靈動。
2、教師出示課前設計好的部分構圖（圖36、37、38、39、40）供學生創(chuàng)作參考，打開學生創(chuàng)作思路。
七、學生練習 體驗構圖
1、教師視頻出示作業(yè)要求：
（1）運用構圖知識創(chuàng)作一幅畫，如靜物畫、風景畫、場景畫、人物畫等。
（2）構圖要簡潔精煉、明確有序，避免繁瑣雜亂、松散并列。
2、學生創(chuàng)作體驗，教師巡視指導幫助。
八、作品交流 評價構圖
1、學生將創(chuàng)作好的作品有序展示到黑板上指定區(qū)域，并點評同學作品：哪幅作品的構圖與畫面比較新穎獨特，或者哪幅作品的構圖還需適當改進。
2、同學點評，營造相互學習、相互幫助、共同進步的課堂學習氣氛。
3、教師集中點評。重在鼓勵學生更好地完善自己的作品。
九、拓展延伸 創(chuàng)新構圖
教師引導學生搜集欣賞優(yōu)秀攝影作品，學習獨特別致的構圖方式，并巧妙運用到自己的創(chuàng)作中去。
附教學圖片
圖1 圖2 圖3
圖4 圖5 圖6
圖7 圖8 圖9
圖10 圖11 圖12
圖13 圖14 圖15
圖16 圖17 圖18
圖19 圖20 圖21
圖22 圖23 圖24
圖25 圖26 圖27
圖28 圖29 圖30
圖31 圖32 圖33
圖34 圖35 圖36
圖37 圖38 圖39
圖40

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