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第五單元 第四課 實踐活動《探訪“非遺”之路》課件(共27張PPT) 粵教版初中勞動技術八年級下冊

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  1. 二一教育資源

第五單元 第四課 實踐活動《探訪“非遺”之路》課件(共27張PPT) 粵教版初中勞動技術八年級下冊

資源簡介

(共27張PPT)
第五單元 第四課
實踐活動《探訪“非遺”之路》
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目錄
課程背景與目標
探訪準備工作
實地探訪過程記錄
“非遺”技藝展示與體驗
思考總結與未來展望
拓展延伸:如何將“非遺”融入日常生活
課程背景與目標
01
非物質文化遺產是民族歷史和文化的重要組成部分,承載著豐富的歷史、文化、藝術和社會價值。
傳承歷史文化
維護文化多樣性
弘揚民族精神
保護非物質文化遺產有助于維護世界文化的多樣性和創造性,促進人類文明的共同繁榮。
通過傳承非物質文化遺產,可以弘揚民族精神和傳統文化,增強民族認同感和凝聚力。
03
02
01
“非遺”文化重要性
通過探訪活動,讓學生親身了解和體驗非物質文化遺產項目的獨特魅力和文化內涵。
了解“非遺”項目
培養學生的文化傳承和保護意識,激發他們對非物質文化遺產的興趣和熱愛。
傳承與保護意識
通過實踐活動,提升學生的觀察能力、思考能力和動手能力,促進全面發展。
提升實踐能力
探訪目的與意義
03
情感、態度與價值觀
學生能夠增強對民族文化的自豪感和認同感,樹立保護文化遺產的意識和責任感。
01
知識層面
學生能夠了解非物質文化遺產的基本概念、分類和保護意義,掌握相關的歷史和文化知識。
02
技能層面
學生能夠提高觀察、分析和解決問題的能力,培養創新思維和實踐能力。
預期學習成果
探訪準備工作
02
了解“非遺”項目分類
民俗活動、禮儀、節慶類
包括傳統民俗活動、節日慶典以及傳統禮儀等。
傳統表演藝術類
包括傳統音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技等。
民間文學類
包括傳統口頭文學以及作為其載體的語言等,如民間故事、神話、傳說等。
傳統手工藝技能類
包括傳統手工藝制作技藝及其相關產品,如剪紙、刺繡、陶瓷制作等。
傳統知識與實踐類
包括傳統醫藥知識、歷法、農業活動以及民間信仰等。
能夠深入了解當地文化和傳統。
選擇具有地域特色的“非遺”項目
能夠更直接地了解和學習傳統技藝。
選擇知名度較高的“非遺”傳承人
能夠激發學習和探訪的熱情。
選擇與自身興趣相關的“非遺”項目
能夠增進對傳統文化和價值觀的了解。
選擇具有教育意義的“非遺”項目
選擇探訪對象及原因
根據探訪對象的具體情況,合理安排探訪時間和地點。
確定探訪時間和地點
明確探訪目的,列出需要完成的任務清單。
列出探訪任務清單
根據探訪地點和時間,合理安排交通和住宿。
安排交通和住宿
在計劃行程中留出一定時間,以便自由探訪和深入了解當地文化。
預留足夠時間進行自由探訪
制定詳細行程計劃
實地探訪過程記錄
03
1
2
3
具有濃郁的地方特色,融合了傳統與現代元素。
非遺場館的外觀設計
展示了豐富的非遺項目,營造出濃厚的文化氛圍。
內部環境布置
對非遺文化充滿敬意和好奇,期待深入了解。
初次感受
到達目的地初步印象
深入了解技藝傳承情況
技藝歷史淵源
了解了非遺項目的歷史背景和發展脈絡。
傳承現狀與挑戰
認識到非遺傳承面臨的困境和挑戰,如傳承人老齡化、傳承方式單一等。
保護措施與政策
了解了國家和地方政府為保護非遺文化所采取的措施和政策。
與非遺傳承人面對面交流,了解他們的生活和創作經歷。
與傳承人交流
在傳承人的指導下,親自動手體驗非遺技藝,感受傳統文化的魅力。
動手體驗技藝
深刻認識到非遺文化的重要性和保護傳承的必要性,增強了文化自信和民族自豪感。
心得感悟
互動交流心得體驗
“非遺”技藝展示與體驗
04
觀摩傳承人現場表演
仔細觀看傳承人的技藝展示,了解“非遺”項目的獨特魅力和文化內涵。
注意觀察傳承人的手法、動作和神態,感受他們對傳統技藝的熱愛和執著。
認真傾聽傳承人的講解,了解“非遺”技藝的歷史淵源、傳承譜系和基本特征。
在傳承人的指導下,親自動手嘗試制作簡單的“非遺”作品。
通過實踐操作,了解“非遺”技藝的制作流程、工藝要求和操作技巧。
在制作過程中,不斷反思和總結經驗,提高自己的動手能力和創造力。
動手嘗試制作簡單作品
在活動結束后,與同學們分享自己的感受和收獲,交流彼此的心得和體會。
對自己在活動中的表現進行客觀評價,找出自己的優點和不足。
針對不足之處,制定改進計劃并付諸實踐,努力提升自己的綜合素養。
分享感受并評價自己表現
思考總結與未來展望
05
通過實地探訪,學生們深入了解了非物質文化遺產的歷史淵源、傳承發展以及文化內涵,增強了對傳統文化的認同感和自豪感。
深入了解"非遺"文化
在探訪過程中,學生們積極參與各種實踐活動,如采訪傳承人、觀摩制作過程等,提升了自身的實踐能力和綜合素質。
提升實踐能力
通過與傳承人的親密接觸,學生們不僅了解了"非遺"項目的技藝特點,還感受到了傳承人的工匠精神和對傳統文化的熱愛,拓展了視野,增長了見識。
拓展視野,增長見識
回顧本次探訪收獲
探訪時間有限
學生們在探訪過程中發現,由于缺乏相關的專業知識,對于一些技藝復雜的"非遺"項目難以深入理解。
缺乏專業知識
傳承人資源有限
部分地區的"非遺"傳承人數量有限,且年事已高,使得探訪活動受到一定程度的限制。
由于時間限制,學生們無法對每個"非遺"項目進行深入的探訪和研究,只能了解其中的部分內容。
分析存在問題及原因
為了讓學生們能夠更深入地了解"非遺"文化,可以適當增加探訪的時間,讓學生們有更多的機會與傳承人交流和學習。
增加探訪時間
在探訪前,可以對學生們進行相關的專業知識培訓,提高他們的理解和認知能力,更好地了解"非遺"項目的技藝特點和文化內涵。
加強專業知識培訓
可以通過多種渠道拓展傳承人資源,如聯系相關文化部門、民間組織等,爭取更多的探訪機會和資源支持。同時,也可以鼓勵年輕人學習和傳承"非遺"技藝,為傳統文化的傳承注入新的活力。
拓展傳承人資源
除了實地探訪外,還可以利用現代科技手段,如虛擬現實、增強現實等技術,創新探訪方式,讓學生們能夠更直觀地了解"非遺"項目的制作過程和技藝特點。
創新探訪方式
提出改進建議并展望未來
拓展延伸:如何將“非遺”融入日常生活
06
尋找當地“非遺”項目
通過調查、了解所在地區的非物質文化遺產項目,如傳統手工藝、民俗活動等,深入了解其歷史淵源、技藝特點和傳承現狀。
探訪“非遺”傳承人
拜訪當地的“非遺”傳承人,與他們交流學習,了解傳統技藝的制作過程、文化內涵和傳承意義。
發掘生活中的“非遺”元素
在日常生活中,關注身邊的傳統元素,如傳統節日習俗、民間故事、傳統服飾等,思考如何將其融入現代生活。
發掘身邊“非遺”元素
創新傳統手工藝制作材料
嘗試使用新型材料或現代技術對傳統手工藝進行改進和創新,使其更符合現代人的需求和審美。
打造特色“非遺”品牌
通過品牌策劃和推廣,將具有地域特色和文化底蘊的“非遺”產品推向市場,提升其知名度和影響力。
結合現代審美進行創意設計
在保留傳統技藝和文化內涵的基礎上,結合現代審美和時尚元素,設計具有個性化的“非遺”產品。
創意設計個性化產品
開展“非遺”進校園活動
01
組織“非遺”傳承人、專家學者等進入學校,為學生們講解傳統文化知識,展示傳統技藝制作過程。
舉辦“非遺”主題展覽
02
在博物館、文化館等公共場所舉辦“非遺”主題展覽,通過實物展示、圖片介紹、視頻播放等方式向公眾普及傳統文化知識。
利用新媒體進行傳播推廣
03
利用互聯網、社交媒體等新媒體平臺,發布關于“非遺”的資訊、動態和成果,吸引更多人關注和參與傳統文化的傳承與發展。
推廣普及傳統文化知識
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