資源簡介

第4課 中古時期的亞洲
一、教材分析
本課包括“阿拉伯帝國”“奧斯曼帝國的興起”“南亞與東亞的國家”三個子目，第一、二子目是重點，第三子目中的日本也相對重要。教科書根據從西到東的空間順序和從早到晚的時間順序，先后介紹了如下內容：阿拉伯帝國的興起和成就；奧斯曼帝國對阿拉伯政治文化制度的繼承，以及奧斯曼帝國對貿易的影響；受到阿拉伯世界擴張影響的印度及其宗教；受到中國較大影響但有著自身特點的日本和朝鮮。此外，阿拉伯文化空間上的擴展以及亞洲不同地區、亞洲和歐洲之間相互聯系的加強，成為了歐洲開辟新航路的重要前提，體現著歷史由偶然積累而走向必然的過程。
二、學情分析
本課的教學對象是高一下學期的學生，此時學生在上學期已完成了對中國歷史的學習，歷史視野正在向世界拓展，通過前四課的學習，學生已經了解到了早期文明的產生、發展和聯系，以及中古時期的歐洲，接下來將要面對中古亞洲的學習，本課與第3課既有相似又有不同，更側重于多元化的文明發展過程，在發展學生的唯物史觀、歷史解釋、史料實證和家國情懷的同時，更鍛煉學生的時空觀念素養。
三、學習目標
通過了解亞洲封建國家，包括阿拉伯帝國、奧斯曼帝國、南亞笈多帝國和東亞的日本以及朝鮮的演變，理解中古世界文明的多元面貌。
四、重點
阿拉伯帝國和奧斯曼帝國。
五、難點
中國對東亞文化圈產生的影響和重要地位。
六、教學方法
講授法、提問法、綱要圖示法。
七、教學過程（及達成目標）
（一）導入
1.講述《一千零一夜》故事集的由來和一些著名故事。
（師：上課，同學們好，請坐。同學們，我們在上節課中學習了中古時期的西歐對不對？
生：對
師：那么本節課我們來學習中古時期亞洲的內容。那么同學們聽說過《一千零一夜》故事集嗎？
生：
師：老師給大家簡單介紹一下，《一千零一夜》故事集的故事背景是：殘暴的山努亞王每天都要殺死一名女子，為了拯救大家，挺身而出的山魯佐德為山努亞王講述了一千零一個感人的故事，感化了山努亞王的這么一個故事。當然我們學習的是歷史，因此從現實角度出發，《一千零一夜》很顯然是阿拉伯及其周邊地區的勞動人民凝聚的智慧結晶。在這本故事集中有那么幾個故事大家應該耳熟能詳，一個是“阿里巴巴和四十大盜”，就是“芝麻開門”的故事，另一個則是能實現愿望的“阿拉丁神燈”的故事。那么，我們現在可以來思考這么一個問題——為什么我們在這節課中將要學習的第一個國家，阿拉伯帝國，能夠創造出這樣的不朽著作呢？帶著這樣的問題，我們來學習本節課的內容——中古時期的亞洲）
（達成目標：通過了解《一千零一夜》的誕生歷程和提一些經典故事，轉而思考阿拉伯繁榮文化產生的原因，提起學習本課的興趣。）
（二）講授
1.講解本課框架。
（師：那么首先我們需要看到這個知識體系，上面標黃的部分是本節課的重點內容，標藍的部分則是相對重要的內容。大家簡單翻翻課本看一下標題，我們這節課是不是需要學習三個內容？阿拉伯帝國、奧斯曼帝國、南亞和東亞，對不對？
生：對
師：為了邏輯通順，以及方便大家理解，老師將學習內容重新規劃了一下，分別是西亞的阿拉伯和奧斯曼帝國，南亞的笈多和德里蘇丹國，以及東亞的日本和朝鮮。那么接下來我們將學習這六個國家的一些知識，其中阿拉伯帝國、奧斯曼帝國和日本是需要我們多注意的。
師：相對細心的小同志們可能意識到了一個問題，我們似乎沒學習北亞、中亞和東亞、東南亞的一些內容。這是由于國家眾多，歷史發展脈絡相對復雜導致的，有興趣的朋友也可以通過各種方式去了解。）
（達成目標：從宏觀上了解本課內容，方便聽課和課后復習。）
2.借助阿拉伯帝國地圖和時間軸講述阿拉伯帝國的發展過程。借助表格講解阿拉伯帝國在政治、經濟、文化方面發展出的諸多成就，其中文化成就，如文學、藝術、科學和思想領域，可以舉例。重點在于經濟文化成就和影響和原因。
（師：首先我們需要講解的是第一個重點內容，阿拉伯帝國，從課本中我們可以了解到，阿拉伯在最初是什么樣的？
師生：在阿拉伯半島居住，多部落并存，相互混戰。
師：隨后到了7世紀初期，又怎么樣了？
生：穆罕默德創立伊斯蘭教。
師：很對，那么我們接著看622年，在穆罕默德的帶領下阿拉伯半島是不是基本統一了？隨后是不是開始了7世紀中期的大規模擴張？最后在8世紀建立了地跨亞非歐三洲的大帝國。）
（師：經常打仗的同學們可能會思考？為何阿拉伯的武德如此充沛？那我們便從政治上找找原因，從課本和課件中可以看到，阿拉伯帝國是不是有一個名為“哈里發”的集大權于一身的最高統治者？
生：對
師：我們從課本中的描述中可以看出，以哈里發為中心的阿拉伯帝國確立了一套具有“君主專制”“政教合一”“君權神授”的政治制度，這是我們所學的阿拉伯帝國在政治方面的重要特點，大家可以標劃一下。也正是在這種便利調動國家偉力的制度下，阿拉伯才能夠打出半島，發展為龐大帝國。當然，君主集權和政教合一也有不好的一面，大家課后可以簡單思考一下，這里就不展開講了。）
（師：在經濟方面，我們可以看到，阿拉伯帝國也很優秀，有著著名的阿拉伯商人和世界大都市——巴格達，那么通過這一表現，再看看我們課本上的地圖，大家初中地理曾經學到過的五海三洲之地，我們能不能看出阿拉伯帝國在溝通世界貿易中有著什么作用？
師生：溝通世界的——橋梁。
師：對，這是阿拉伯帝國在世界經濟，以及政治文化等領域扮演的一個重要角色。隨后我們看著最后一部分，也就是文化方面，阿拉伯人是不是吸收了征服地區的文化，融合了東西方傳統文化，在許多文化領域取得了重要成就？先來簡單來看一下阿拉伯帝國的文化成就有哪些，數學，我們知名的由印度數字而來阿拉伯數字，數學和醫學方面為古代大學提供教科書，中國的造紙術是不是由阿拉伯傳入了歐洲？）
（達成目標：借助地圖和時間軸以擴展世界歷史視野，鍛煉時空觀念素養。）
提出問題，文化繁榮的原因。
（師：這個時候我們便需要思考一個問題，為什么阿拉伯帝國在文化方面能夠如此繁榮？這個是比較重要的內容，大家可以記一下。首先我們知道阿拉伯人吸收了被征服地區的文化，這說明什么？是不是可以說明被征服地區有著文化積淀深厚的文明？阿拉伯人能夠廣泛翻譯文獻，融合文化，是不是說明阿拉伯人自身也善于吸收學習改進文化？是不是也可以反映出阿拉伯帝國在經濟和文化政策的開放包容？那最后，請出我們老馬和老恩的唯物主義哲學，如此豐富的文化，是不是需要堅實的物質基礎作為后盾，是不是就反映了社會存在決定社會意識？最后我們可以就總結出阿拉伯帝國繁榮的原因了。）
（達成目標：理解阿拉伯的地理因素對阿拉伯經濟文化所產生的重要影響，鍛煉歷史解釋能力。）
3.借助奧斯曼帝國地圖講述奧斯曼帝國的發展過程，注意講述奧斯曼帝國是在阿拉伯帝國的遺產上發展出來的，重點講解奧斯曼帝國對東西方傳統商路所造成的影響。
（師：學習完了阿拉伯帝國，我們來看奧斯曼帝國是怎樣發展出來的。首當其沖的還是奧斯曼的發展歷程，通過發展歷程，我們就可以看出奧斯曼帝國逐步擴張的歷史，這里我們可以看到課本的學習聚焦說奧斯曼帝國滅亡拜占庭帝國，對東西方歷史產生了影響，我們在上節課學到了，這是不是標志著西歐中世紀的結束？
生：對
我這邊還標注了奧斯曼被阿拉伯文化所影響，這其實是一個比較復雜的歷史過程了，長話短說，就是奧斯曼人從前是阿拉伯文化圈影響下的一個部落，后來勵精圖治，最終取代了阿拉伯帝國的地位。我們可以很明顯地從政治上看出，最高統治者蘇丹仍然是政教合一的君主，所信奉的宗教仍然是伊斯蘭教，這體現著奧斯曼對阿拉伯文化的繼承，但有一點奧斯曼帝國似乎繼承得不太好，我們可以看到帝國雖然經濟繁榮，卻對東西方的商路征收重稅，這是不是就在一定程度上阻礙了東西方的商路？那么為了貿易，商人們是不是除了滅掉奧斯曼帝國重開商路，就只能另辟蹊徑尋找新的商路？
生：對
經常前往奧斯曼帝國經商的同學都知道，如此龐大的帝國，咱們是打不過的，于是便只能通過開辟新航路的方式繼續貿易，這也就有了我們第六課新航路開辟的內容，也是本節課奧斯曼帝國最重要的影響。）
（師：最后我們可以簡單將阿拉伯帝國與奧斯曼帝國作對比，我們可以看到其政治、經濟、文化和宗教方面都有共同點，那么不同之處是什么？自然就是我們剛才學習到的阻礙東西方傳統商路了。）
（達成目標：通過了解奧斯曼帝國的歷史，認識到奧斯曼帝國與阿拉伯帝國的繼承關系，鍛煉時空觀念和唯物史觀。）
4.借助地圖簡要講述笈多帝國（在講解過程中補充印度教的部分內容，如種姓制度等）和德里蘇丹國（講述德里蘇丹國與阿拉伯帝國的關系）。
（師：由于時間緊任務重，我們這里就簡單了解一下笈多帝國和德里蘇丹國，不詳細展開講解了，大家如果有興趣可以自行查閱資料或是詢問老師。我們可以看到印度笈多帝國有著自身獨特的民族、政治和宗教，與后來受到阿拉伯帝國影響的德里蘇丹國有著很大差別。）
（達成目標：通過對比了解笈多帝國和德里蘇丹國，認識到文化圈對周邊文明的影響和文明自身具有一定的發展特色。）
5.講述日本的發展過程，簡要拓展講解日本的社會危機（土地兼并嚴重）和大化改新背景過程影響（照搬照抄所帶來的負面影響），拓展講解中央集權瓦解的過程（因土地有限，社會壓迫嚴重，班田制度的崩潰瓦解，土地兼并）。重點講述幕府政治的內容和特點以及閉關鎖國產生的影響。
（師：最后我們來講述東亞部分，老師將東亞的日本分為了兩部分，一部分是日本收中國的影響，可以看出，從秦漢之際到6-7世紀的大化改新，日本受到中國的影響很大，在歷史的學術層面講，我們通常稱這種影響周邊國家的現象為文化圈，此外還有著周邊國家通過朝見上貢的方式來與中國展開交流的現象，我們稱之為朝貢體系。這和當時中國強大的國力是分不開的。通過大化改新，日本學習了唐朝的均田制和租庸調制，這些內容我們在上學期已經學習過了，大家可以簡單回憶一下，什么是均田，什么是租和調，什么又是庸。有田則有租，有家則有調，有身則有庸，分別對應著什么？
生：田租，戶稅和以錢代徭役。
師：日本在受到中國影響的同時，自身也發展出了獨特的特點，經常預習的小同志可能已經發現了，這個特點的關建在于“武士”，那么隨著制度的逐漸瓦解，日本形成了類似于我們之前學到的西歐莊園和騎士階層的現象，稱為“武士”，而武士集團的首領最后掌握了權力，建立了幕府，這是日本發展出來的一個顯著特點，也就是幕府政治。我們從倒數第三行開始可以看到，幕府制度的特點，我們簡單將其列為課件上的這三條，大家可以簡單記一下，大家邊記老師邊講，我們可以看到天皇的權力被架空，武士的首領將軍掌握權力，這有點類似于咱們中國之前的宦官和外戚專權，那在這種狀況下，天皇其實也會反抗，不會這么輕易就把權力給讓出去。總之歷史上的權力斗爭一直都是一個比較復雜的過程，大家在課外查找資料時可以多關注一下。）
（師：最后，我們可以看到日本部分最后說17世紀建立的德川幕府實行了閉關鎖國政策，那么這種政策是好是壞？讓我們來看一下最后的問題探究部分。坂本太郎說，閉關鎖國政策鞏固了封建統治，在經濟和文化方面也有一些發展，然后另一方面扼殺了探索精神。我們可以看到這位坂本先生在這段材料中描述的好處還是比較多的，但實際上來說，更多的影響是負面的，一方面使得武士集團向天皇倒戈從而葬送了幕府統治，另一方面又使得日本遭受了一定的侵略，假如日本在后來沒有學習西方，下場可能并不會比中國好。）
（達成目標：了解日本受中國的影響和學習日本自身的特色，明白世界文明的多元性。）
6.講述朝鮮的發展過程，注意點明新羅、高麗、朝鮮等名詞的關系，指出朝鮮對中國的學習和中國對朝鮮的幫助。
（師：在朝鮮部分我們能夠很明顯看出，朝鮮半島的發展歷程受中國影響深遠，一個是仿唐朝的制度，一個是受到了中國的幫助抗擊了日本的侵略。）
（達成目標：了解中國與朝鮮的交往過程，認識到中國對周邊國家的幫助和影響，培養家國情懷。）
（三）提問和討論
可以根據時間酌情提問阿拉伯帝國在溝通世界貿易中的作用、文化繁榮的原因、課本探究與拓展的問題等。
（師：看著時間還夠，我們簡單提問一下，大家看到XX頁的問題，老師給大家幾分鐘的時間，請大家酌情舉手發言。如果沒有小同志發言，就只能隨機挑一位小同志發言了。
生：
師：這位同學講得很好，請坐，可以看出這位同學的閱讀能力還是很不錯的，在老師看來，歷史的學習無外乎基礎知識和閱讀理解能力，從課堂表現上看大家的閱讀理解能力應該都不錯，那考試考不好，是不是就得從基礎知識方面多找找原因？好的，那我們接著講下面部分的內容。）
（四）小結
通過亞洲地圖、板書和思維導圖來簡要概括本課所學內容，點明亞洲文明的多元化特征。
（師：在這節課，我們學習了西亞的阿拉伯和奧斯曼，南亞的笈多和德里蘇丹，東亞的日本和朝鮮，大家有時間也可以看看本節課歷史縱橫中的古代越南。總之，我們看到了阿拉伯帝國和中國對周邊文明的影響，也看到了不同地區文明自身的特色，這既是歷史的偶然所造就的必然，也是世界文明多元特征的重要體現。好的，那么本節課就上到這里，同學們，下課。）
八、板書設計
九、課后反思
時間較緊，與學生的互動較少，在一些拓展知識方面只能簡略講解，可能會使學生理解不到位。

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