資源簡介

課題 第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就
課時課型 新課1課時
課程標準 知道古代歷史上疫病的流行與影響；了解中醫(yī)藥的主要成就；了解西醫(yī)在中國的傳播、發(fā)展過程。
教學目標 【唯物史觀】運用唯物辯證史觀及有關理論，探究疫病流行對人類社會的影響，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
【時空觀念】認識歷史上的疫病與醫(yī)學成就所處特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。
【史料實證】通過歷史資料提出問題，探究歷史上的疫病流行狀況，提高學生探究分析歷史問題的能力。
【歷史解釋】闡釋中醫(yī)藥成就及西醫(yī)的傳播狀況，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
【家國情懷】讓學生認識古今中外對疫病防治的努力，培養(yǎng)家國情懷。
教學重點、難點 重點:中醫(yī)藥的主要成就；西醫(yī)在中國的傳播、發(fā)展過程。 難點：古代疫病對社會的影響及防治。
教學方法 講授法、情境教學、小組探究、演示法
教學過程
課堂導入 以視頻《抗擊新冠》為導入。
上課過程
歷史上的疫病 夫溫疫之為病，非風、非寒、非暑、非濕，乃天地間別有一種異氣所感。……無論老少強弱，觸之者皆病。 ——明·吳有性《溫疫論》 瘟之至也，非江海鱗甲之類而不生。疫之至也，非蟲獸毛羽而不存。 ——《上經·尚時》 【探究思考】1、什么是疫病？歸納歷史上的疫病產生的特點及原因 1、疫病含義：細菌、病毒等強烈致病性微生物感染人體而引起的急性傳染病。 ⑴特點：①突發(fā)性、持續(xù)性； ②傳播速度快、時間長； ③危害大、范圍廣、死亡率高； ④時空分布不均衡 。 ⑵原因：①政府腐敗，戰(zhàn)爭頻繁，社會動蕩； ②自然災害的發(fā)生； ③公共衛(wèi)生條件差； ④醫(yī)療條件和技術水平相對落后； ⑤人口的聚集流動以及文明的擴張。 疾病或瘟疫大流行伴隨著人類文明的進程而來，并對人類文明產生深刻和全面的影響，它往往比戰(zhàn)爭、革命、暴動來得還要猛烈，因為它直接打擊了文明的核心和所有生產要素中最根本的人類本身。
——武斌《記疫：祈禱、隔離與共生》 疫病的表現(xiàn)： 【探究思考】2、根據(jù)教材梳理疫病——天花的表現(xiàn)？ (1) 天花：①古埃及，天花席卷尼羅河沿岸，法老拉美西斯五世罹(1i)患天花； ②18世紀，歐洲彼得二世、路易十五 等多位君主死于天花； ③中國清朝康熙皇帝也得過天花。 (2)鼠疫：①古希臘伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭時期，雅典爆發(fā)鼠疫,雅典政治走向明顯轉變； ②公元前323年，亞歷大在巴比倫身染疫病而亡，帝國瓦解； ③6世紀時,地中海沿岸爆發(fā)鼠疫,拜占庭帝國人口銳減一半； ④14世紀時，歐洲大流行，歐洲人死亡過半，被稱為“黑死病”； ⑤中國明朝末年鼠疫橫行，明軍、大順軍以及大量民眾染病； 其他疫病： 【探究思考】3、根據(jù)教材梳理其他疫病的表現(xiàn)？ ①17世紀爆發(fā)于墨西哥的黃熱病，肆虐了兩個世紀； ②20世紀早期，斑疹傷寒在俄國和波蘭大流行； ③1918——1919年， 西班牙流感全球爆發(fā)。 影響： 現(xiàn)代人口學家對染病的廣大地區(qū)的全面估計，1348-1352年，黑死病把歐洲變成了死亡陷阱，歐洲人口8000萬中死亡2400萬—2500萬，即近總人口的三分之一。人口的大量死亡造成歐洲社會政治秩序的極大混亂。 ——張緒山《14世紀歐洲的黑死病及其對社會的影響》 萬歷年間的華北鼠疫大流行使區(qū)域經濟和社會的發(fā)展陷于停滯，崇禎鼠疫則在風起云涌的起義浪潮中加速了它的傳播和擴散。明王朝是在災荒、民變、鼠疫和清兵的聯(lián)合作用下滅亡的。 ——曹樹基《鼠疫流行與華北社會的變遷：1580—1644年》 瘟疫對人間事務的干預、對于人類歷史進程的影響，在許多情況下也表現(xiàn)出另外的結果。14世紀的黑死病，奪去了歐洲1/4人口的生命，造成經濟凋零，城市敗落，土地荒蕪。 ——武斌《記疫：祈禱、隔離與共生》 在世界歷史進程中，有許多關鍵時刻，就是因為瘟疫而發(fā)生了意想不到的變化。比如在古希臘時期，正是雅典大瘟疫決定了伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭的走向，使強大的雅典敗在落后的斯巴達手下，從而造成了輝煌一時的古希臘文明的衰落，進而結束了人類文明史上的古希臘文明階段。 ——武斌《記疫：祈禱、隔離與共生》 【探究思考】4、依據(jù)材料和所學，分析“疫病"的影響。 直接： 威脅健康,導致大量人口死亡 政治上： 社會秩序混亂，政局動蕩，影響國家、民族的興衰; 經濟上： 導致勞動力短缺，生產停滯，經濟衰退； 文化上： 破壞人類文明成果; 思想上： 信仰危機，道德淪喪，促使新思想萌發(fā); 醫(yī)學上： 促進醫(yī)療與公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。 防治措施： 在人類文明的歷史上一直有瘟疫伴生和共存。一方面，瘟疫給人類造成巨大的災難，摧殘著人類文明的成果；另一方面，人類在抗擊瘟疫的過程中也不斷地總結經驗，研究和創(chuàng)新抗擊瘟疫的科學手段。 ——武斌《記疫：祈禱、隔離與共生》 (1)古人疫病的防治： 【探究思考】5、根據(jù)材料、圖片和教材內容分析中西古人疫病的防治的措施有哪些？ A.重視公共衛(wèi)生： ①古代羅馬：把修建飲水道、下水道當作重要工程； ②古代中國：清理污水，疏通井渠河道； 大災之后，及時掩埋尸體，發(fā)放藥物，采取各種方法預防疫病。 醫(yī)學研究： ①東晉葛洪所著《肘后備急方》記載了青蒿對瘧疾的治療作用； ②中國古人發(fā)明人痘接種防治天花，明代中期廣泛使用,后傳到歐洲。 C.建立救治機構： ①西漢對疫病患者進行隔離； ②隋唐時期，寺廟病坊也收治病人； ③古羅馬醫(yī)院收治疫病患者。 【探究思考】6、根據(jù)材料，概括古羅馬和明朝在疫病防治方式上各有何特點？ 古羅馬： ①政府主導； ②注重疾病預防； ③注重修建大量公共衛(wèi)生設施； ④重神學,輕科學。 明朝： ①政府消極應對； ②防疫重點主要在災后賑濟救助方面； ③防疫措施迷信色彩濃厚。 ⑵近代疫病的防治： 【探究思考】7、根據(jù)材料、圖片和教材內容分析近代疫病的防治的前提條件和表現(xiàn)有哪些？ 前提條件：近代醫(yī)學的進步 表現(xiàn)：①18世紀晚期，英國醫(yī)生詹納發(fā)明牛痘接種法，使天花的發(fā)病率大大降低。 ②19世紀，法國巴斯德創(chuàng)立巴氏滅菌法， 被廣泛應用到醫(yī)學領域。 ③1928年，英國細菌學家弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，改變了人類對細菌傳染束手無策的狀態(tài)。 【探究思考】8、古人有哪些防治疫病的措施值得今天借鑒？ ①古代有一定的公共衛(wèi)生觀念。采取了清理污水、隔離患者以及掩埋尸體等措施，在今天還有借鑒意義。 ②依賴中醫(yī)藥探索治療疫病的方法，對治療天花、瘧疾、傷寒等疫病形成一 定的經驗。 ③建立專門機構，隔離病人，予以救治，符合現(xiàn)代科學。 二、中醫(yī)藥的成就 1、古代中國的中醫(yī)藥成就 ⑴中醫(yī)學成就： 【探究思考】9、根據(jù)教材內容，梳理中國古代中醫(yī)藥的主要成就。 時間成就戰(zhàn)國至西漢理論體系《黃帝內經》——是一部重要的中醫(yī)基礎理論著作戰(zhàn)國臨床 診斷 治療 扁鵲用望、聞、問、四診法診斷東漢 晚期華佗： 麻沸散”“五禽戲“醫(yī)圣”張仲景提出辨證施治的原則，著成《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)臨床學的基礎。唐朝“藥王”孫思邈著成臨床百科全書《千金方》
⑵治療方法： 針灸建立在經絡學的基礎上，治療效果顯著、簡便經濟，影響深遠。 ⑶中藥學成就： 時間成就唐朝《唐本草》世界上第一部政府頒布的藥典明朝李時珍著成《本草綱目》，集中藥學知識之大成，被譽為“東方藥學巨典”
【探究思考】10、根據(jù)材料，談談對《本草綱目》體例特點的認識。 ①全書框架一目了然； ②體例完備，大綱、條目、解釋、辨誤、圖像、功用全面； ③重視前代醫(yī)學家的研究成果； ④作者深入臨床實踐，辨析真?zhèn)危栄a缺漏。 【探究思考】11、傳統(tǒng)中醫(yī)藥學的特點及其形成原因 特點：(1)源遠流長，歷史悠久； (2)著作豐富，理論體系博大； (3)重視經驗積累與總結，臨床經驗豐富； (4)強調整體觀，辨證施治，注重人與自然的和諧（天人合一）； (5)在用藥上以草藥為主，講究藥食同源，注重養(yǎng)生。 原因： （1）經濟：農耕經濟發(fā)達； （2）政治：中央集權體制的推動； （3）文化：傳統(tǒng)天人觀念的影響；儒家經世致用、明德修身以及仁政民本思想的影響； （4）個人因素：歷代醫(yī)者的潛心鉆研。 2、現(xiàn)代中國的中醫(yī)藥成就 【探究思考】12、根據(jù)教材梳理現(xiàn)代中國的中醫(yī)藥成就都有哪些？ ①指導方針：中西醫(yī)結合； ②機構建立：全國廣設中醫(yī)院與中醫(yī)院校，掀起研究中醫(yī)的高潮； ③研究領域：整理中醫(yī)典籍，挖掘秘方驗方，開發(fā)中成藥制劑； ④突出成就：屠呦呦團隊從青蒿中分離出能夠抵抗瘧疾的青蒿素，對人類防治瘧疾發(fā)揮了巨大作用。2015年屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎； ⑤重要觀點：藥食同源； ⑥21世紀以來：中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展，走向世界。 三、西醫(yī)在中國的傳播 1、近代西醫(yī)的發(fā)展： 【探究思考】13、結合教材和所學分析近代西醫(yī)的發(fā)展的背景和成就都有哪些？ ⑴背景：近代以來，解剖學、診斷學、藥學等方面取得很大成就。 ⑵成就： ①17世紀英國生理學家威廉·哈維著成《心血運動論》，揭示了血液循環(huán)的規(guī)律； ②荷蘭人列文虎克磨制的顯微鏡； ③19世紀，創(chuàng)立了實驗藥理學 西醫(yī)的傳入： 【探究思考】14、根據(jù)材料并結合所學知識,分析西醫(yī)在近代中國迅速傳播的背景、概況并分析其對中國社會的影響。 ⑴背景：①列強入侵打開中國國門; ②西方文明的傳入; ③隨著洋務運動的興起; ④受到日本的影響。 ⑵概況：①明末清初，醫(yī)傳入中國，但影響有限； ②鴉片戰(zhàn)爭后，西式醫(yī)院在通商口喘建立起來； ③牛痘接種法、麻醉術、放射技術以及其他陸續(xù)被引入中國； ④西醫(yī)院校建立，培養(yǎng)大量西醫(yī)人才。 影響： （1）積極： ①推動了中國近代醫(yī)學事業(yè)的近代化； ②有利于改善公共衛(wèi)生環(huán)境，提高人們健康水平； ③有利于西方先進思想傳入，革除陋習啟迪民智； ④有利于中醫(yī)自我革新與科學化。 （2）消極： ①這是一種文化入侵現(xiàn)象，傳教士根本目的是為西方殖民入侵服務。 ②過于否定中醫(yī)，甚至提出廢除中醫(yī)，不利于中華文明的傳承。 中西醫(yī)之爭，僅影響最大的就發(fā)生過四次：1920年余云岫與杜亞泉的爭論；1929年的廢止中醫(yī)案的爭論；1934年發(fā)生在《大公報》、《獨立評論》上的“所謂國醫(yī)問題”的爭論；1941年發(fā)生在國民政府參政會的傅斯年、孔庚之爭。 ——鄧文初等《“失語”的中醫(yī)——民國時期中西醫(yī)論爭的話語分析》 要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產業(yè)化，堅持中西醫(yī)并重，推動中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補充、協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用，為建設健康中國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
——習近平在2019年對中醫(yī)藥工作作出指示
板書設計
作業(yè) 閱讀材料，分析西醫(yī)在近代中國迅速傳播的原因及影響。
19世紀中葉以后,西醫(yī)在中國日益廣泛而深入地傳播開來。許多傳教士在華行醫(yī)、建立醫(yī)院、開辦醫(yī)學校、翻譯醫(yī)學書籍和出版醫(yī)學刊物。洋務運動時期,清政府開始官派留學生,1872—1875年選派120名幼童赴美留學,其中有5人從事醫(yī)學工作。明治維新后日本西醫(yī)發(fā)展很快,不少中國留學生在日本間接吸收了西醫(yī)知識。19世紀70年代以后,一些清廷官員和洋務人士(如榮祿、李鴻章等)體驗到了西醫(yī)的功效,就帶頭或動員富商捐資教會醫(yī)院,各地受醫(yī)人數(shù)大為增加。20世紀初,中醫(yī)人士開始自發(fā)地學習西醫(yī),西醫(yī)影響逐漸超過了中醫(yī)。
——摘編自郭劍波《論近代“西醫(yī)東漸”的途徑與反響》
單元總結 本課為選必二第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生的第一課，“歷史上的疫病與醫(yī)學成就”與“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立”關系密切，通過對過往疫病防治經驗和中西醫(yī)學成就的總結和歸納，有助于從歷史的經驗中汲取智慧，從而更好地指導現(xiàn)代社會的疫情防控。
教學反思

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