資源簡介

重力
一、教材分析
本節(jié)是在學習了力的概念，力的描述以及彈簧測力計的使用之后，進一步學習來自地球的力即重力。本節(jié)內容由“重力的概念”、“重力的大小”、“重力的方向”和“重力的作用點——重心”四部分構成。本節(jié)內容也為之后受力分析以及力的合成與分解打下了良好的基礎，因此可以說本節(jié)內容起到了承上啟下的作用。
(過渡句)知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。
二、學情分析
我所面對的是八年級的學生，他們已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理。從認知狀況來說，學生對物體會下落、水會往低處流等現(xiàn)象已習以為常，但他們并不能給出十分科學的解釋。因此我會在教學的過程中，利用學生認知水平上的不足，通過設置疑問的方式激發(fā)學生學習的欲望。
(過渡句)基于以上的教材特點和學生特點，我制定了如下的教學目標，力圖把傳授知識、滲透學習方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，達到最好的教學效果。
三、教學目標
【知識與技能】知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意義。
【過程與方法】通過分析實驗數(shù)據，學會信息處理方法，培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生交流合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。
(過渡句)在教學目標設立的基礎之上，我設立本節(jié)課的教學重難點如下。
四、教學重難點
【重點】重力的大小及其表示的物理意義。
【難點】實驗探究重力大小和質量的關系。
(過渡句)在教學過程中，教學方法的選取也至關重要
五、教學方法
結合教材特點，學情特點，本節(jié)課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、實驗法。
(過渡句)接下來就是我本次說課的重點教學過程的設計。
六、說教學過程
首先是導入環(huán)節(jié)：
我采用游戲導入與多媒體導入相結合的方式導入新課。
我會先找?guī)孜煌瑢W分別進行踢毽子、托籃球、倒水等活動。
之后給學生播放幾個錄像片段(課件：樹葉飄落、高山流水、羽毛球運動、下雨。)
我會讓學生思考這些活動和現(xiàn)象有什么共同特點
學生根據觀察很容易能回答出這些物體都會下落。
之后繼續(xù)提問讓學生思考物體下落的原因，這時順勢導入課題——來自地球的力。
【設計意圖：之所以這樣做，是因為讓學生經歷活動并通過多媒體觀看生活實例，能激發(fā)學生學習的興趣，快速把學生的注意力拉到課堂學習中來。設立疑問，能激發(fā)學生的求知欲，利于之后教學過程的展開。】
之后是新課講授環(huán)節(jié)：
對于第一個知識點重力，我會結合導入時提出的問題，讓學生討論物體下落的原因，在討論的基礎上，師生共同總結出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。
之后我會向學生補充牛頓受到蘋果從樹上落下的啟發(fā)而開始探究萬有引力定律的故事。
緊接著讓學生思考以下兩個問題：
(1)下落的蘋果受什么力
(2)施力物體和受力物體分別是什么
學生經過討論回答后，我會與學生共同總結出重力的施力物體是地球。
【設計意圖：知識講解與科學故事相結合，由自然現(xiàn)象引出重力概念，使學生感覺自然，易于接受。通過牛頓的故事，啟發(fā)學生留意生活細節(jié)， 從生活走向物理。】
接下來是實驗探究部分，探究物重與物體質量的關系。
我會先給學生講解可以通過彈簧測力計來測量重力大小，順帶回顧其使用方法以及注意事項。
為了方便學生提出猜想，我會先給學生發(fā)一大一小兩個蘋果，讓學生拿在手里感受哪個更重，緊接著詢問兩個蘋果的質量關系。
然后提出問題：重力的大小與什么有關 有什么關系
學生通過對以上問題的討論思考的討論很容易得出猜想：重力的大小與質量有關，質量越大，重力越大。
接下來讓學生思考如何設計實驗。為了方便學生展開設計，我會先讓學生思考實驗需要測量哪些物理量 需要哪些實驗器材 怎樣測量 然后在學生制定計劃設計實驗的基礎上，適當補充自己的意見，形成如下實驗方案
(1)需測的物理量：物體所受重力的大小
(2)實驗器材：彈簧測力計、質量為50g的鉤碼一盒
(3)實驗步驟和記錄
【設計意圖：授之以漁不如授之以魚，不光要教會學生知識點，還要幫助學生得到思想上的提升。通過引導讓學生自己提出猜想，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。】
之后讓學生根據實驗方案，選擇實驗器材，分小組進行實驗。這時我會巡視，指導學生解決實驗中出現(xiàn)的臨時問題。
小結:對本節(jié)課的內容進行總結。

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