資源簡介

2024年統(tǒng)編版九年級語文下冊基礎(chǔ)知識整合（40頁）
第一單元
知識點(diǎn)1：文學(xué)文化常識
知識點(diǎn)匯總：1．舒婷，詩人，朦朧詩派的代表人物之一，代表作有《致橡樹》《雙桅船》《祖國啊，我親愛的祖國》等。2．戴望舒，現(xiàn)代詩人、翻譯家，代表詩作有《雨巷》《我用殘損的手掌》等。3．卞之琳，詩人、翻譯家，代表詩作有《斷章》《雨同我》等。4．高爾基，蘇聯(lián)作家。1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭。代表作有《海燕》和自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。
訓(xùn)練題：
【2023年湖北省潛江、天門、仙桃、江漢油田中考語文真題】
4．下列表述有誤的一項是（ ）
A．《黃河頌》《祖國啊，我親愛的祖國》的作者分別是光未然、舒婷。
B．《木蘭詩》《賣炭翁》《十五從軍征》都選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》。
C．“五經(jīng)”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》，“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
D．斯諾的紀(jì)實(shí)作品《紅星照耀中國》，展示了中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神。
知識點(diǎn)2：意象、圓周句式、象征
意象 意，指心意：象，指物象。意象即對象的感性形象與自己的心意狀態(tài)融合而成的具體形象。意象是詩歌形象的重要組成部分。
圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭手法，即把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓形進(jìn)行排列，組成在意義和音調(diào)兩方面和諧統(tǒng)一的整體。圓周句式大多出現(xiàn)在抒發(fā)強(qiáng)烈情感的作品中，悲傷痛苦的情調(diào)最宜用它來渲染。
象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）的一種修辭手法。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，化“抽象”為“具體”，使思想更形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
（一）重點(diǎn)賞析《祖國啊，我親愛的祖國》第一節(jié)、第三節(jié)中出現(xiàn)的意象。
篇目：《祖國啊，我親愛的祖國》
意象/意象群 修飾語 內(nèi)涵 情感
水車、 礦燈、 稻穗、 路基、 駁船 破舊、老， 熏黑， 干癟， 失修， 淤灘上的。 這些意象都與祖國人民的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，而意象之前的修飾語色調(diào)黯淡，語意沉重，透露出艱苦與落后，象征著祖國苦難的歷史 揪心、痛苦與焦慮
篇目：《祖國啊，我親愛的祖國》
意象/意象群 修飾語 內(nèi)涵 情感
胚芽、 笑渦、 起跑線、 黎明 雪被下古蓮的， 掛著眼淚的， 新刷的、雪白的， 緋紅的、噴薄。 這一節(jié)的意象色彩轉(zhuǎn)向明亮，象征著祖國苦盡甘來、萬象更新、充滿生機(jī)。 由痛苦轉(zhuǎn)為希望
（二）賞析《海燕》中不同形象的象征意義。
形象 表現(xiàn)與特征 象征意義 詩人情感
海燕 高傲、勇敢、歡樂、自由自在、飛翔 英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者 熱情贊美
海鷗 呻吟、飛竄，充滿恐懼 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者 鄙視、輕蔑
海鴨 呻吟、嚇壞 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者 鄙視、輕蔑
企鵝 蠢笨、膽怯、躲藏 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者 鄙視、輕蔑
烏云 暗、直壓、燃燒 黑暗的社會環(huán)境、反革命勢力 憎惡、無畏
閃電 一晃就消失 黑暗的社會環(huán)境、反革命勢力 憎惡、無畏
狂風(fēng) 惡狠狠、摔 黑暗的社會環(huán)境、反革命勢力 憎惡、無畏
大海 蒼茫、無底、怒吼 人民群眾的巨大力量 贊美、相信、團(tuán)結(jié)
訓(xùn)練題：
【2024元月份湖北省省調(diào)考卷】
1.（2分）小雨的學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項。
A. 小雨注意到多音字的讀音，他這樣讀：碎首黃塵 燕（yān）熱勒功 至今熱血猶殷（yān）紅
B. 小雨希望讀出雄視天下的偉人氣概和視通萬里的宏闊氣象，他這樣處理節(jié)奏：北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽。
c. 小雨想讀出春天里人們歡快興奮的心情，他這樣處理停連（“ ”表示停，“ ”表示連）：坐著，“ 躺著， 打兩個滾， 踢幾腳球， 賽幾越跑， 捉幾次迷藏。
D.小雨想強(qiáng)調(diào)總理走遍了祖困的山山水水，他這樣處理重音：啊，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地/到處是你深深的足跡。
2、比讀新詩與舊詩，感受詩歌意象的繼承與發(fā)展。
比讀《梅嶺三章》與《擬塞外征行》中的“旌旗”意象。說說其在詩中都指代什么。
旌旗十萬斬閻羅。
——陳毅《梅嶺三章》
旌旗掛龍虎，壯士募鷹鹯（zhān）。
——王貞白《擬塞外征行》
明確：“旌旗”本指旗幟，常出現(xiàn)于古詩的塞外戰(zhàn)爭場面中，用以指代軍士。陳毅在《梅嶺三章》中沿用了古詩這一意象，借代正義之師，是對古詩意象的繼承。
3、選取我心中的最佳意象/意象群，繪制精致卡面。
說一說：在閱讀的過程中，我最喜歡的意象/意象群是___________。如果要為《 》（詩歌篇目）繪制套卡圖案，我會選擇畫上__________（畫面描述），因為_________
憑詩繪畫評價表
評價角度 評價標(biāo)準(zhǔn) 評分
繪畫內(nèi)容 主題鮮明，積極向上（30）
內(nèi)容充實(shí)，意象準(zhǔn)確（40）
色調(diào)和諧，符合意境（30）
總得分：
示例：
詩歌選段 我的批注
是“飛天”袖間 千百年來未落到地面的花朵； ——《祖國啊，我親愛的祖國》 一句話卻分成兩行，在視覺上產(chǎn)生分層，在詩行建構(gòu)上具有個性美。 強(qiáng)調(diào)美好愿望與現(xiàn)實(shí)的落差，既有悲哀，又顯示出詩人深沉真摯的愛國情感。
詩歌選段 我的批注
熏黑的礦燈； 雪白的起跑線； 緋紅的黎明…… ——《祖國啊，我親愛的祖國》 “熏黑”“雪白”“緋紅”極具色彩美感。通過對色彩的精準(zhǔn)運(yùn)用，展現(xiàn)了祖國不同時期的特點(diǎn)，也表達(dá)了詩人對祖國感情的深沉真摯。
詩歌選段 我的批注
此頭須向國門懸。 ——《梅嶺三章》 “須”僅用一字，就表達(dá)出詩人作為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣、獻(xiàn)身革命的大無畏精神。語言凝練含蓄。 此句中運(yùn)用伍子胥“頭懸國門”的典故，表現(xiàn)詩人對敵人深切的痛恨，及誓死殺敵的精神。
詩歌選段 我的批注
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔 ——《海燕》 “黑色的閃電”運(yùn)用比喻的修辭手法。精準(zhǔn)、傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿。 “高傲地飛翔”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予海燕人的性格，突出了海燕勇敢無畏的姿態(tài)。
知識點(diǎn)4：詩歌創(chuàng)作
詩歌創(chuàng)作評價表
評價角度 評價標(biāo)準(zhǔn) 評分
韻律節(jié)奏 字、詞、句的排練組合，流暢協(xié)調(diào)，暗合音律（25）
文字技巧 文字簡練、潔凈，富有張力（25）
意象運(yùn)用 意象選取有巧思、有新意（25）
思想價值 立意新穎，情感真實(shí)，有一定的思想深度（25）
總得分：
例：（來源網(wǎng)絡(luò)）
①
我敲碎了月亮，
把碎落的光芒放在桂花樹上。
清晨的葉片結(jié)了白霜，
從山上下來的云朵敲了敲窗，
希望你能看到，
昨晚錯過的月光。
②
我敲碎了月亮，
碎芒灑滿八方，
我握住一把月光，
帶進(jìn)你的夢鄉(xiāng)，
夢里有星空海洋，
夢里有微風(fēng)柔光，
我輕揮手中月芒，
為你譜下一曲月光。
知識點(diǎn)5：體會詩歌情感
每一首詩背后都有它或美好、或沉痛的故事，請你講一講詩歌背后的故事。結(jié)合詩歌背后的故事，以及前兩個課段對意象、語言的分析，各抒己見說詩歌的內(nèi)涵。
篇目 詩歌背后的故事 各抒己見說內(nèi)涵
《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷是在中國正遭受十年浩劫的動亂中成長的。她初中畢業(yè)后即下鄉(xiāng)插隊，后又當(dāng)過工人。在國家蒙難、人民遭殃的混亂歲月，備嘗艱辛的舒婷，內(nèi)心很迷惘、痛苦。 1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期。1979年4月，詩人面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨(dú)有的抒情方式寫下了此詩。 從十年浩劫中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的祖國，很自然地產(chǎn)生出一種為個人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。
《梅嶺三章》 詩前小序交代了寫作背景。1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅同志因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，他在敵人重兵圍攻下率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，直到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)才離開那時。這三首詩就寫在三年游擊戰(zhàn)爭時期。 詩人以其崇高的革命情操，臨危而斗志彌堅的豪邁胸懷，譜寫成這一不朽的壯烈詩篇。激勵人們?yōu)榱藟邀惖墓伯a(chǎn)主義奮勇前進(jìn)。
《月夜》 當(dāng)時中國正處在半殖民地半封建社會，這首詩是中國新詩史上“第一首散文詩”。 本詩表現(xiàn)了詩人志趣高遠(yuǎn)，又不依不靠、獨(dú)立自主、堅強(qiáng)剛毅的人格。
《蕭紅墓畔口占》 蕭紅1942年客死香港，年僅31歲。1941年戴望舒因宣傳抗日而被捕入獄，并受傷致病。1944年作者獲釋出獄，面對戰(zhàn)爭中破碎依舊的祖國山河及摯友的逝去，心情十分沉痛，于是前去探訪蕭紅的墓地，寫下《蕭紅墓畔口占》。 表達(dá)了詩人對亡友的真摯情感及懷念，對生命之旅的深沉感慨與反思。
《斷章》 卞之琳說：“這首短詩是我生平最屬于信手拈來的四行，卻頗受人稱道，好像成了我戰(zhàn)前詩的代表作。寫作時間是1935年10月，當(dāng)時我在濟(jì)南。但是我常把一點(diǎn)詩的苗頭久置心深處，好像儲存庫，到時候往往由不得自己，迸發(fā)成詩，所以這絕不是寫眼前事物，很可能是上半年在日本京都將近半年的客居中偶得的一閃念，也不是當(dāng)時的觸景生情。我著意在這里形象表現(xiàn)對相親、相通相應(yīng)的人際關(guān)系。” 揭示出事物相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。
《風(fēng)雨吟》 《風(fēng)雨吟》寫于1941年，一場暴風(fēng)雨強(qiáng)勢襲來，與風(fēng)雨如晦的局勢何其相似，詩人因此寫下了這首短詩。 表達(dá)了詩人面對風(fēng)雨如晦的社會局面的責(zé)任感與使命感。
《統(tǒng)一》 聶魯達(dá)一生有三個主題:愛情、詩歌和革命。聶魯達(dá)把這三個主題都演繹得淋漓盡致。 聶魯達(dá)的作品之所以能長期受到廣大讀者的歡迎，是因為他是寫人民的。尤其在進(jìn)入成熟期之后，他所描寫的都是時代的重大題材，如西班牙內(nèi)戰(zhàn)、智利人民的斗爭、蘇聯(lián)人民的衛(wèi)國戰(zhàn)爭、拉丁美洲爭取民族獨(dú)立的斗爭、各國人民保衛(wèi)世界和平的斗爭等。在將政治生活轉(zhuǎn)化為詩歌的過程中，他注意保持語言和形象的藝術(shù)魅力，將現(xiàn)實(shí)的政治內(nèi)容與他所熟悉的各種藝術(shù)形式結(jié)合起來。 在詩人眼里，世界是單純的、美好的，并不存在多種多樣的差異，表明了詩人對“統(tǒng)一”的美好世界的期待。
《海燕》 高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革 命的前夜,當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。爾基當(dāng)時在彼得堡,身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的 殘暴罪行。 詩人運(yùn)用象征手法熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府,抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉。
第二單元
知識點(diǎn)1：文學(xué)文化常識
魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》。
契訶夫，俄國作家、戲劇家。他和法國的莫泊桑、美國的歐·亨利一起被稱為“世界三大短篇小說巨匠”。代表作品有小說《變色龍》《第六病室》《小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等。
劉紹棠，通縣(今北京通州區(qū))人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長期堅守“中國氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風(fēng)格，深受讀者喜愛。代表作品有《蒲柳人家》《京門臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。
4．小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
5.《變色龍》分析對話描寫的方法
分析對話描寫的方法主要有：（1）推敲標(biāo)點(diǎn)符號，如問好、省略號等；（2）推敲句子，如句式、語氣、句子長度等；（3）推敲說話方式，如發(fā)話、接話、插話、打斷對話、轉(zhuǎn)換話題等。
6.《溜索》映襯 景別
映襯是指把兩種相反或相對的事物或意思并列在一起，使之形成鮮明對照的一種修辭手法。映襯有正襯和反襯兩種形式。
景別是指鏡頭攝取場景畫面的范圍或被攝主體在畫面中所占的比例。景別一般可分為五種，由近至遠(yuǎn)分別為特寫、近景、中景、全景、遠(yuǎn)景。
（1）特寫，攝取人物肩部以上的頭像或某些被攝對象細(xì)部的畫面。
（2）近景，攝取人物胸部以上部分或物體局部的畫面。
（3）中景，攝取人物膝蓋以上部分或場景局部的畫面。
（4）全景，攝取人物全身或場景全貌的畫面。
（5）遠(yuǎn)景，攝取比較開闊的場景和場面。
7.《蒲柳人家》沖突
在現(xiàn)實(shí)生活中，由于人們的立場觀點(diǎn)、思想感情、理想愿望及利益等的不同，會產(chǎn)生各種矛盾斗爭，這些矛盾斗爭在文學(xué)作品中的藝術(shù)反映就稱為沖突。主要包括人物與環(huán)境的沖突、人物與人物的沖突、人物內(nèi)心的沖突三種形態(tài)。
訓(xùn)練題：
2.下列各項語法知識中，表述不正確的一項是( )
　A.“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這句話是陳述語氣。
　B.“游擊隊員們正穿過高大的樹林和茂密的青紗帳”，這句話的主干是“游擊隊員們穿過樹林和青紗帳”。
　C.“我確實(shí)親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌”一句中的“還”是介詞。
　D.“互相挑逗”“春紅已謝”“活潑熱鬧”“爭取民主”，這四個短語的結(jié)構(gòu)類型分別是偏正短語、主謂短語、并列短語、動賓短語。
5.下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是( )
　A.人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。其中情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
　B.小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說(小小說)。
　C.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國的莫泊桑、美國的馬克·吐溫并稱為“世界三大短篇小說巨匠”，代表作有《第六病室》《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》等。
　D.《變色龍》是一篇諷刺小說，文章運(yùn)用對比、夸張等藝術(shù)手法揭露了當(dāng)時社會中的丑惡現(xiàn)象。
6.學(xué)習(xí)完《變色龍》后，班級打算開展“走進(jìn)小說天地，體會別樣人生”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。
　(1)“變色龍”比喻像奧楚蔑洛夫這樣“多變”的人。請說出下列稱呼分別比喻什么樣的人。
①鐵公雞：
　②笑面虎：
　③地頭蛇：
(2)某同學(xué)寫了橫批和上聯(lián)用來評價奧楚蔑洛夫，請你根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，補(bǔ)寫出下聯(lián)。
橫批：媚上欺下
上聯(lián)：面對權(quán)貴趨炎附勢盡顯奴才臉
下聯(lián)：
知識點(diǎn)2：綜合性學(xué)習(xí) 歲月如歌——我們的初中生活
訓(xùn)練題：
A.【活動一 真情回顧】
（一）
下面是曉峰同學(xué)在主題班會上的發(fā)言稿，請你仔細(xì)閱讀，完成下面小題。
歲月不居，時節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活悄然而逝，臨別的憂傷油然而生。回首昨目，我們相聚在這花團(tuán)錦cu的校園，相識在這溫馨和諧的集體。師長的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的嬉鬧歡笑猶在耳畔；綠茵場上盡情馳騁揮灑汗水的英姿，自習(xí)課上孜孜不倦ji取知識的身影，如在眼前。而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘。人的一生必然要走過許多“驛站”，每個“驛站”，既意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始。明日，我們將繼續(xù)追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀書，逐夢前行，期待在下一個“驛站”，能遇見更好的自己。
1.閱讀以上文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
（1）悄然（ ）（2）花團(tuán)錦cu（ )
（3）馳騁（ ）（4）ji（ ）取
2.以上文字中，有不少成語，請寫出其中三個。
【活動二感悟生活】
2.了激勵同學(xué)們積極面對未來，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請寫出你的探究結(jié)果。
材料一 生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認(rèn)識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時會給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。
材料二 第七屆茅盾文學(xué)獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年.10年的時間里，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，筆耕不輟，直至小說發(fā)表。
探究結(jié)果：
三年的初中生活留下了青春學(xué)子閃光的足跡，班級決定制作一本《青春回響》紀(jì)念冊，為三年的青春時光留下一份永久的紀(jì)念。大家推舉你去請班主任王老師為《青春回響》紀(jì)念冊撰寫序言。見到王老師后，你將怎樣說？
第三單元
知識點(diǎn)1：文學(xué)文化常識
孟子，名軻。戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物。《孟子》是一部記錄孟子的思想觀點(diǎn)和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《大學(xué)》《論語》《中庸》并稱為“四書”。《魚我所欲也》一文出自《孟子》，該文的中心論點(diǎn)是“舍生取義”。
宋濂，字景濂，號潛溪，元末明初文學(xué)家，被譽(yù)為明朝“開國文臣之首”。《送東陽馬生序》是宋濂寫的一篇贈序。作者寫作該文的目的是勉勵馬生勤苦學(xué)習(xí)。
范仲淹，字希文，謚文正，北宋政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠(yuǎn)。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人的重要代表，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。
辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋思想家、文學(xué)家，豪放派詞人代表，其詞大多抒寫愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
秋瑾，中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，民主革命烈士。代表作有《滿江紅》。
陳與義，字去非，號簡齋，南宋詩人。
納蘭性德，字容若，號楞伽山人，清代滿族詞人。其詞以“真”取勝。
序，作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。
10.宋詞，是一種新體詩歌，標(biāo)志著宋代文學(xué)的最高成就。宋詞句子有長有短，便于歌唱。因是和樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于漢，定型于唐、五代，盛于宋。宋詞以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的神韻，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。宋詞的代表人物主要有蘇軾、辛棄疾(豪放派)，柳永、李清照(婉約派)。
訓(xùn)練題：
【2023年湖北省宜昌市中考語文真題】
3．下列選項中( )提到了牛的雅稱，( )提到了老虎的雅稱。
A．老驥伏櫪，志在千里。
B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
C．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
D．知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時看小於菟。
【2023年湖北省黃岡、孝感、咸寧市中考語文真題】
6．下列關(guān)于語法知識及文學(xué)文化常識的表述，有誤的一項是（ ）
A．“熱烈粗獷”“構(gòu)思巧妙”“出現(xiàn)故障”“密得不透氣”“生日禮物”幾個短語的結(jié)構(gòu)完全不相同。
B．“困在山洞里的那個老人艱難地吃下了最后一塊餅干”句中“困在山洞里”是定語。
C．《曹劌論戰(zhàn)》節(jié)選自《左傳》。《左傳》又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國古代的史學(xué)和文學(xué)名著。
D．通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，共四聯(lián)。一般來說，律詩三、四聯(lián)的上下句應(yīng)是對仗句。律詩要求全詩同押一個韻，限平聲韻。
知識點(diǎn)2：文言文閱讀
重點(diǎn)詞語解釋
《魚我所欲也》
1、重點(diǎn)詞語
(1）二者不可得兼(同時得到) (2）故不為茍得也(茍且)
(3）故患有所不辟也(禍患，災(zāi)難) (4）如使人之所欲莫甚于生(假如，假使)
(5）非獨(dú)賢者有是心也(這樣) (6）賢者能勿喪耳(丟掉)
(7）蹴爾而與之(用腳踢;給予) (8）乞人不屑也(因輕視而不肯接受)
(9）萬鐘于我何加焉(有什么益處) (10）妻妾之奉(侍奉)
(11）是亦不可以已乎(停止，放棄) (12）此之謂失其本心(天性，天良)
2、通假字
(1）故患有所不辟也(“辟”同“避”，躲避)
(2）萬鐘則不辯禮義而受之(“辯”同“辨”，辨別)
(3）所識窮乏者得我與(“得”同“德”，感激;“與”同“歟”，語氣助詞)
(4）鄉(xiāng)為身死而不受(“鄉(xiāng)”同“向”，從前)
3、一詞多義
(1）為:今為宮室之美為之(接受) 今為宮室之美為之(介詞，為了))
(2）得:所識窮乏者得我與(通“德”，感激) 二者不可得兼(得到，擁有))
(3）而:由是則生而有不用也(表轉(zhuǎn)折，卻) 呼爾而與之(表修飾，不譯))
(4）于:萬鐘于我何加焉(介詞，引出陳述的對象，對) 所欲有甚于生者(介詞，比))
(5)與:呼爾而與之(給予) 所識窮乏者得我與(同“歟”，語氣助詞))
4、古今異義
( 1）一豆羹 豆:今義:豆類的名稱 古義:古代一種木制盛食物的器具。
(2）萬鐘于我何加焉 加:今義:增加 古義:指帶來好處
(3）則凡可以得生者何不用也 可以:今義:能夠
古義:“可”和“以”兩詞連用，可以用來。
(4）使人之所惡莫甚于死者 使:今義:讓，派 古義:假使，如果。
(5）是亦不可以已乎 是:今義:判斷動詞 古義:這。
5、詞類活用
(1）所識窮乏者得我與(名詞作動詞，感激)
(2）萬鐘則不辯禮義而受之(名詞作動詞，合乎禮義)
6、特殊句式
A、判斷句
魚，我所欲也“.....也"表判斷
舍魚而取熊掌者也“.....者也"表判斷
B、倒裝句
萬鐘于我何加焉疑問代詞"何"賓語前置
所欲有甚于生者介詞結(jié)構(gòu)“于生者"狀語后置
7、出自課文的成語及釋義。
舍生取義:原意是舍棄生命而選擇正義，后指為正義而犧牲生命。
《唐雎不辱使命》
1、重點(diǎn)詞語解釋
(1）寡人欲以五百里之地易安陵(交換) (2）安陵君其許寡人(用來加重語氣的助詞，不譯)
(3）大王加惠(給予) (4）以大易小(交換)
(5）故不錯意也(置意) (6）請廣于君(擴(kuò)充)
(7）輕寡人與(疑問語氣助詞) (8）豈直五百里哉(只，僅僅)
(9）秦王怫然怒(盛怒的樣子) (10）布衣之怒(平民)
(11）以頭搶地耳(撞) (12）此庸夫之怒也(平庸無能的人)
(13）非士之怒也(文中指有才能、有膽識的人) (14）休祿降于天(吉祥;不祥)
(15）天下縞素(白色的絲織品，文中指穿喪服) (16）秦王色撓(屈服)
(17）長跪而謝之曰(道歉) (18）寡人諭矣(明白，懂得)
2、通假字
(1）故不錯意也(“錯”同“措”，安置) (2）倉鷹擊于殿上(“倉”同“蒼”)
3、一詞多義
(1）徒:徒以有先生也(僅僅，只) 亦免冠徒跣(光著))
(2）使:安陵君因使唐雎使于秦（派遣) 安陵君因使唐雎使于秦(出使)
(3）以:徒以有先生也(因為) 以君為長者(以……為，把……當(dāng)作))
(4）怒:天子之怒(發(fā)怒) 懷怒未發(fā)(憤怒))
(5）于:使唐雎使于秦(到) 請廣于君(給)
(4)古今異義
(1）秦王使人謂安陵君 使:今義:讓 古義:派遣
(2）雖然，受地于先王 雖然:今義:作轉(zhuǎn)折連詞，常與“但是”配套使用 古義:樣、如此
(3）休祲降于天 休:今義:常用為休息 古義:吉祥
(4）寡人欲以五百里之地易安陵 易:今義:容易 古義:交換
(5）非若是也 是:今義:表判斷的動詞 古義:這樣
(6）徒以有先生也 徒:今義:徒弟 古義:只，僅僅
5、詞類活用
(1）亦免冠徒跣(動詞的使動用法，使……免，脫去;使……徒，光著)
(2）天下縞素(名詞作動詞，穿喪服)
(3）伏尸百萬，流血千里(動詞的使動用法，使……伏;使……流)
(4）且秦滅韓亡魏(動詞的使動用法，使……亡，滅亡)|
(5）請廣于君(形容詞作動詞，擴(kuò)大、補(bǔ)充)
(6）輕寡人與(形容詞作動詞，輕視、看不起)
6、特殊句式
A、判斷句
此庸夫之怒也，非士之怒也(前一分句用”......也"表肯定判斷，后一分句用“非......也"表否定判斷。)
B、倒裝句
受地于先王(“受地于先王"即"于先王受地"，介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時應(yīng)將其語序調(diào)整回來。)
《送東陽馬生序》
1、重點(diǎn)詞語解釋
(1）余幼時即嗜學(xué)(愛好) (2）無從致書以觀(沒有辦法;取得，文中指買到)
(3）每假借于藏書之家(借) (4）弗之怠(懈怠)
(5)既加冠(古代男子二十歲要行加冠禮，表示進(jìn)入成年）
(6）從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(有德行學(xué)問的前輩)
(7）門人弟子填其室(塞滿，充滿) (8）未嘗稍降辭色(緩和;言語和臉色)
(9）援疑質(zhì)理(引，提出;詢問) (10）俯身傾耳以請(詢問，請教)
(11）禮愈至，不敢出一言以復(fù)(周到;回答) (12）負(fù)篋曳屣(書箱;鞋子)
(13）窮冬烈風(fēng)(隆冬，深冬) (14）媵人持湯沃灌(澆洗)
(15）寓逆旅，主人日再食(旅店;兩次) (16）同舍生皆被綺繡(同“披”，穿)
(17）腰白玉之環(huán)(腰上系著) (18）右備容臭，燁然若神人(香囊;光彩照人的樣子)
(19）不知口體之奉不若人也(供養(yǎng))
2、通假字
(1）四支僵勁不能動(“支”同“肢”，肢體) (2）同舍生皆被綺繡(“被”同“披”，穿)
3、一詞多義
(1）至:至舍(動詞，到達(dá)) 禮愈至(形容詞，周到))
(2）和:言和而色夷(謙和) 久而乃和(緩解、緩和))
(3）患:無凍餒之患矣(憂患) 又患無碩師名人與游(擔(dān)憂))
(4）以:以中有足樂者(連詞，因為) 以衾擁覆(介詞，用))
(5）再:一鼓作氣，再而衰(第二次) 日再食(兩次))
(6）故:廣故數(shù)言欲亡(故意) 故余雖愚(因此))
(7）慕:略無慕艷意(羨慕) 益慕圣賢之道(仰慕))
(8）之:弗之怠(否定句中代詞作賓語前置，指抄書)蓋余之勤且艱若此(不譯))
(9）其:溫袍敝衣處其間(代詞，代同舍生)門人弟子填其室(代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)的))
4、古今異義
(1）媵人持湯沃灌 湯:今義:湯水 古義:熱水
(2）走送之 走:今義:行走，走路 古義:跑
(3）窮冬烈風(fēng) 窮:今義:貧窮，窮盡 古義:深
(4）嘗趨百里外 趨:今義:趨勢 古義:奔赴
(5）主人日再食 再:今義:又 古義:兩次
(6）以是人多以書假余 假：今義:與“真”相對 古義:借
(7）卒獲有所聞 卒：今義:兵;完畢 古義:終于
(8）右備容臭 臭：今義:臭氣，氣味難聞 古義:香氣
(9）門人弟子填其室 填：今義:填滿，填充 古義:擠滿
5、詞類活用
(1）腰白玉之環(huán)(名詞作動詞，腰上系著)
(2)手自筆錄(名詞作動詞，動手;名詞作狀語，用筆)
(3）戴朱纓寶飾之帽(名詞作狀語，用紅纓，用珠寶)
(4）余則韁袍敝衣處其間(名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服)
(5）錄畢，走送之(動詞作狀語，跑著)
(6）主人日再食(名詞作狀語，每天)
6、特殊句式
A、判斷句:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
B、倒裝句:
每假借于藏書之家。(介詞短語后置,應(yīng)為"每于藏書之家假借")
弗之怠。(賓語前置,應(yīng)為"弗怠之")
7、出自課文的成語及釋義。
A、德隆望尊:道德聲望高。多用以稱頌?zāi)旮叨忻娜恕?br/>B、援疑質(zhì)理:提出疑難,詢問道理。形容虛心請教,認(rèn)真求學(xué)。
（二）翻譯句子
翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。
首先，要把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來（意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如:“慶歷（年號)四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為:慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。
其次是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如:“陳勝者，陽城人也”，“者....…也"表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。
三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如:“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝)!“可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴(yán)重了。
四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如:“乃丹書帛曰'陳勝王′(省略語)。"“可把這個句子譯為:他們(主語）就用朱砂在綢子上寫上'陳勝王'三個字。
（三）文言文斷句
遵循"兩個原則"即:結(jié)構(gòu)原則和意義原則。(按結(jié)構(gòu)和句意劃分)具體斷句方法如下:
(1)）根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照"主/謂"或"主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分。如:①予/嘗求/古仁人之心。②予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥而不染。句首語氣詞之后要斷開，句末語氣詞之后往往斷開。
句首語氣詞主要有:嗚呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、蓋等。
句末語氣詞主要有:也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、與、歟等。如:①嗚呼|其真無馬邪|其真不知馬也。(《馬說》)
②蓮|花之君子者也|噫|菊之愛|陶后鮮有聞。(《愛蓮說》)
(3）在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)斷開。 如:先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。
(4)古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要斷開。如:①故天將降大任于/是人也。(《生于憂患死于安樂》)
(5）節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。
如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)
“再而衰，三而竭"中“再"和“三"后面都省略了動詞謂語"鼓”，“再"和“三"后面應(yīng)作停頓，以體現(xiàn)謂語的省略。
(6）根據(jù)文意和邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。
如:①其一/犬坐于前。②山行/六七里。(《狼》)
①中“其一“是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬"在句中作狀語，修飾"坐”，譯為"像狗一樣";②中的"山"修飾"行”，“山行"譯為"在山上走”"，它們都應(yīng)連讀。
(7)對話、引文的標(biāo)志后斷開
如:①此中人語云|不足為外人道也。(《桃花源記》)
②黔婁之妻有言|不戚戚于貧賤|不汲汲于富貴。(《五柳先生傳》)
(8)時間詞之前往往斷開。時間詞主要有少頃、少時、未幾、俄頃、俄而、已而、既而、忽、忽然等。
如:①眾賓團(tuán)坐|少頃|但聞屏障中撫尺一下。(《口技》）②其夫囈語|既而兒醒。(《口技》)
(9)相同詞語緊相連，一般中間要斷開
如:①徐庶見先主|先主器之。(《隆中對》)
②歸來見天子天子坐明堂。(《木蘭詩》)
（四）內(nèi)容理解
首先要整體閱讀，把握內(nèi)容。先從整體上瀏覽全文，疏通文意。把握文體，全文的框架與主旨。
其次要鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選。在全面理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干在原文找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選或概括，從而找準(zhǔn)有效信息點(diǎn)。
第三要抓中心句、關(guān)鍵句。理解文章內(nèi)容要注意文題、中心句、關(guān)鍵句、段首句、段尾句等。
最后巧妙運(yùn)用"摘""拼"析"三種方法。“摘"就是摘錄文章中相關(guān)的原詞、原句作答;“拼"就是拼接法，即將分散的詞句有機(jī)的拼接起來;“析"就是分析法，即對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、提取、歸納等。
（五）人物形象分析
人物形象分析題可以從以下幾方面著手:1.結(jié)合具體的事件來分析。通過主人公做的事，提煉概括人物的性格特點(diǎn)。⒉通過人物的正面描寫來分析。通過文中描述的人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫來分析。3.通過側(cè)面描寫來分析。通過其他人物的言行或情感去分析。4.通過評價性的句子來分析。(議論句)
（六）評價感悟
1.認(rèn)真閱讀原文。
要有針對性的反復(fù)閱讀原文，明確作者或文段中表達(dá)的好惡，然后結(jié)合自己的理性的思考，形成自己的認(rèn)識和見解。
⒉.善于捕捉信息。
要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M合，對詞義、文章、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象等重要信息進(jìn)行篩選概括，形成自己的見解。教
3.聯(lián)系生活實(shí)際。
要緊扣文本的寫作意圖，結(jié)合當(dāng)今世界主流價值觀以及自己的人生經(jīng)驗，對文章的內(nèi)容和思想發(fā)表觀點(diǎn)和看法。
4.組織語言表達(dá)。
注意語言表述要做到簡潔明了，要做到有理(有觀點(diǎn))、有據(jù)（聯(lián)系生活實(shí)際)、有序(表達(dá)合理，通暢)。
訓(xùn)練題：
【2020年襄陽市中考題】
（三）文言文閱讀（10分）
公權(quán)字誠懸。幼嗜學(xué)，十二能為辭賦。元和初，進(jìn)士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召見，謂公權(quán)曰：“我于佛寺見卿芼跡，思之久矣。”即日拜右拾遺①。穆宗政僻②，嘗問公權(quán)筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正則筆正。”上改容，知其筆諫也。歷穆、敬、文三朝。文宗思之，復(fù)召為侍書，后充翰林書詔學(xué)士。便殿對六學(xué)士，語及漢文恭儉，帝舉袂曰③：“此澣濯④者三矣。”學(xué)士皆贊詠帝之儉德，唯公權(quán)無言。帝留而問之，對曰：“人主當(dāng)進(jìn)賢良退不肖納諫諍明賞罰。服澣濯之衣，乃小節(jié)耳。”時周墀同對⑤，為之股栗⑥，公權(quán)辭氣不可奪。
——選自《舊唐書·柳公權(quán)傳》（有刪改）
【注釋】①拜右拾遺：被封為右拾遺。右拾遺，官名。下文的“侍書”“翰林書詔學(xué)士”也是官名。②僻：不正，偏離正軌。③袂：衣袖。④澣huàn濯：洗。⑤同對：一同答對。⑥股栗：害怕。
11. 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
（1）幼嗜學(xué) 嗜： （2）我于佛寺見卿筆跡 于：
12. 對文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（ ）
A. 人主當(dāng)進(jìn)賢良/退不肖/納諫諍/明賞罰。 B. 人主當(dāng)進(jìn)賢良/退不肖納/諫諍/明賞罰
C. 人主當(dāng)進(jìn)賢良退/不肖納諫/諍明賞罰。 D. 人主當(dāng)進(jìn)賢良退不/肖納諫諍/明賞罰。
13. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
學(xué)士皆贊詠帝之儉德，唯公權(quán)無言。
14. 文中柳公杈兩次勸諫皇上，一次是借用筆的方法規(guī)勸，另一次是借_______________進(jìn)諫。文末通過周墀來突出柳公權(quán)的形象，這和《愛蓮說》中用牡丹突出蓮花的形象一樣，都用了_____的寫作手法。
15. 柳公權(quán)是唐代著名書法家，從他講述用筆的道理中，你能得出怎樣的感悟？
【2023·廣東東莞·校聯(lián)考二模】
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之，鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（選自《魚我所欲也》）
6．解釋句中加點(diǎn)的詞語。
（1）故不為茍得也( )（2）蹴爾而與之( )（3）所識窮乏者得我與( )
7．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子的意思。
（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？
（2）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！
【乙】
葉秀發(fā)傳
宋濂
葉秀發(fā)，字茂叔，金華人。擢①慶元丙辰進(jìn)士第。初授福州長溪薄，調(diào)安慶府桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日雖死何憾茍先去之如一邑生聚②何？”修城浚濠③，日為備御計。會金人使謀者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇。金人計沮不得近，邑賴以完。其忠義出于天性，至死不變?nèi)绱恕＝B定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遺書籍?dāng)?shù)篋，弊衣一襲，至無以為斂。
（節(jié)選自《文憲集》卷十）
【注釋】①擢：選拔。②生聚：指百姓。③浚濠：挖深護(hù)城河。
8．解釋文中加點(diǎn)詞語意思。
（1）日為備御計( )（2）會金人使謀者至( )
9．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。
此 正 臣 子 竭 力 致 身 之 日 雖 死 何 憾 茍 先 去 之 如 一 邑 生 聚 何
請結(jié)合甲文的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓σ椅闹腥~秀發(fā)所表現(xiàn)出的“忠義”的理解。
【2023·云南德宏·統(tǒng)考模擬預(yù)測】
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
【乙】
王冕①者，諸暨②人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責(zé)踏田者，父怒，撻③之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈④讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見。安陽韓性⑤細(xì)聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。
（節(jié)選自宋濂《宋學(xué)士文集》）
注：①王冕：元末著名畫家、詩人。②諸暨：今浙江境內(nèi)。③撻：用鞭棍等打人。④長明燈：佛像前晝夜不熄的油燈。⑤韓性：元末大學(xué)者。
58．請解釋下列加點(diǎn)的詞語。
（1）嘗趨百里外 （2）禮愈至
（3）竊入學(xué)舍 （4）安陽韓性細(xì)聞而異之
59．請用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（2）執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。
60．“不敢”有時并不是懦弱的表現(xiàn)，甲文兩次提到“不敢”，對此你是怎樣理解的？
61．【甲】文中的宋濂和【乙】文中的王冕在學(xué)習(xí)中遇到的困難有何不同？
知識點(diǎn)4：古詩文默寫
默寫易錯字
《漁家傲·秋思》衡、雁、嶂、羌、寐
《江城子·密州出獵》擎蒼、貂裘、郎、酣、遣
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》麾、炙、霹靂、了卻、生前身后
《滿江紅》秋容如拭、徒思浙、蛾眉、襟、衫
例題
《漁家傲·秋思》
1、唐代詩人李益詩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，抒寫了戍邊將士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，《漁家傲·秋思》中表達(dá)同樣感情的句子是：
2、《漁家傲·秋思》中表現(xiàn)將士們思家與報國矛盾心情的詩句是：
3、《漁家傲 秋思》中抒發(fā)征夫戍邊難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情且表達(dá)了主旨的詩句是：
4、王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出體現(xiàn)了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲 秋思》中運(yùn)用相似的景物渲染了邊塞的悲涼，這句詞是：
5、《漁家傲 秋思》中渲染古代西北邊地秋景的悲涼奇異的詩句是：
《江城子·密州出獵》
1、《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表達(dá)作者渴望得到重用，愿馳騁疆場、為國立功的句子是：
2、《江城子·密州出獵》中抒發(fā)主人公殺敵為國、守衛(wèi)邊疆的豪情壯志的詩句是是：
3、蘇軾在《江城子 密州出獵》中以孫權(quán)自喻，表明建功立業(yè)心志的詩句是：
4、蘇軾的《江城子 密州出獵》中抒寫人到中年的主人公，壯志未酬的感嘆的詩句是：
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從形、聲兩方面寫軍營生活及戰(zhàn)前準(zhǔn)備的句子是：
2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺聽覺方面描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場面的句子：
3、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“ ”直抒胸臆，表達(dá)作者的愛國激情和雄心壯志。
《滿江紅》
1、秋瑾的《滿江紅》中“ ”運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。
2、秋瑾的《滿江紅》中“ ”一句是化為陶淵明“采菊東籬下”和李清照的“人比黃花瘦”的詩句，以外在自然景觀的清秀明麗反襯青春蹉跎而又無可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
訓(xùn)練題：
【2022襄陽市中考題】
（4）中華愛國精神薪火相傳，有“A.萬里赴戎機(jī)，_________________”（《木蘭詩》）那種保家衛(wèi)國的英雄氣概；有“B.濁酒一杯家萬里，______________”（范仲淹《漁家傲·秋思》）那種渴望成就功業(yè)的愿望；有“C.________________，西北望，射天狼”（蘇軾《江城子·密州出獵》）那種企望為國御敵立功的壯志；更有“D.___________，化作春泥更護(hù)花”（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）那種不忘報國之志的滿腔熱情。詩人們的拳拳愛國之心從未改變。
第四單元
知識點(diǎn)1：文學(xué)文化常識
《談讀書》一文的作者是弗朗西斯·培根，他是英國哲學(xué)家、作家。他的代表作有《新工具論》《隨筆》等。2．《不求甚解》一文的作者是馬南，新聞記者、政論家、雜文作家。代表作有《燕山夜話》等。3．《山水畫的意境》一文的作者是李可染，齊白石的弟子，他是畫家，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表作有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》等。4．《無言之美》一文的作者是朱光潛，美學(xué)家、翻譯家。代表作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《談美》等。5．《驅(qū)遣我們的想象》一文的作者是葉圣陶，文學(xué)家、教育家。創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集《稻草人》，發(fā)表了長篇小說《倪煥之》等。
訓(xùn)練題
【2022·湖北十堰·中考真題】
下列關(guān)于名著閱讀、文學(xué)及文化常識的表述不正確的一項是（ ）
A．《我愛這土地》選自《艾青詩選》，這首詩表達(dá)了華夏兒女對祖國最真摯的愛。
B．銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。
C．明末清初小說家施耐庵的《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。
D．韓愈字退之，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。
知識點(diǎn)2：議論文閱讀
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。分為立論文和駁論文兩大類型。包括論點(diǎn)(鮮明)、論據(jù)(充分)、論證(合理)三個要素。論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。
訓(xùn)練題：
【2020年襄陽市中考題】
（六）議論文閱讀（8分）
論交友之道
①人在社會中生活工作，就必須交朋友。交朋友就不能不被朋友影響，這種影響有好有壞，好的影響可以使自己健康成長、人生幸福；壞的影響則可能導(dǎo)致自己身敗名裂、人生凄慘。交友這件事關(guān)系重大，一定要嚴(yán)格交友的原則，慎交友，交好友。
②首先是要結(jié)交志同道合的朋友。《論語》告訴我們要“無友不如己者”，“如”是“似”“像”的意思，就是不要結(jié)交那些不像自己的人，也就是和自己志不同、道不合的人，所謂“道不同不相為謀”。與志同道合的朋友在一起，可以互和切磋琢磨，共同進(jìn)步。那么怎樣才能找到與自己志同道合的朋友呢？方法就是“感召”，即想和什么樣的人交朋友，就要使自己也成為那樣的人，互相吸引，互相感召，從而最終聚到一起。孔子曾說過：如果你不知道兒子怎么樣，就觀察他的父親；如果你不知道這個人怎么樣，就看他結(jié)交的朋友；如果你不知道君主、領(lǐng)導(dǎo)什么樣，就看他的屬下，這樣你就知道他們自己是什么樣的人了。說的就是同類相感的道理。
③其次是要結(jié)交_________的朋友。據(jù)說楚國有一個善于看相的人，楚莊王向他請教其中的奧妙。他回答：“我并不能給人看相，只不過是善于觀察這個人所結(jié)交的朋友。如果這個人他所結(jié)交的朋友都能夠孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長輩、行為謹(jǐn)慎、畏懼法律，這樣的人，家庭會一天比一天過得好，身心也會一天比一天安定，被稱為‘吉人’。”可見，朋友對人的影響很大，直接關(guān)系到人的成長和命運(yùn)。《孔子家語》說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”與賢德之人在一起，久而久之，自己也會成為賢德之人。反之，如果人所結(jié)交的都是無德之人，所聽的都是詐偽的言語，所看的都是邪曲不正、貪圖利益的行為，那么就會致使自己即將遭受刑罰還不知不覺，這也是潛移默化的結(jié)果，也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
④最后，朋友之間要以道相交。古人論人與人相處之道，云：“以利交者，利盡而交疏；以勢交者，勢傾而交絕；以色交者，華落而愛渝；以道交者，天荒而地老。”朋友之間的交往也是如此。以利交、以勢交、以色交都不能維持長久，唯有以道相交才能天荒地老。那么，朋友相交之“道”是什么呢？《論語》云：“與朋友交，言而有信。”朋友相交之道就是“信”。與朋友交往，言語行為都很守信，才能夠獲得朋友的信賴，在困難的時候才能得到朋友的幫助，在社會上接人待物處事才會一帆風(fēng)順。
⑤年輕人正處于事業(yè)的起跑線上，能否交到好的朋友，直接決定了自己的前途命運(yùn)。曾國藩說：“一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎也。”鑒于此，年輕人務(wù)必要“親君子，遠(yuǎn)小人”，選擇結(jié)交對自己德行提升有幫助的朋友。好的朋友，能夠在不知不覺中幫助自己提升境界，走向幸福的人生。 （選文有改動）
23. 這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？請用原文語句回答。
24. 依據(jù)第③段內(nèi)容，在該段首句橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
其次是要結(jié)交______________的朋友。
25. 請簡要寫出本文的論證思路。
26. 下列名言，最適合證明第②段“要結(jié)交志同道合的朋友”這一觀點(diǎn)的一項是（）
A. “輕諾必寡信。”
B. “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
C. “同聲相應(yīng)，同氣相求。”“人以類聚，物以群分。”
D. “友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
【2022年襄陽市中考題】
（六）議論文閱讀（8分）
彰顯青年一代的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)
章清
①北斗衛(wèi)星團(tuán)隊核心成員平均年齡36歲，量子科學(xué)團(tuán)隊平均年齡35歲，中國天眼FAST研發(fā)團(tuán)隊平均年齡僅30歲……這是近日發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書中公布的一組數(shù)據(jù)。今天，新時代的中國青年生逢中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。
②青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。新時代的中國青年，穩(wěn)穩(wěn)接住民族精神的熊熊火炬，并展現(xiàn)出不同的精神面貌，書寫著不一般的青春故事，在偉大祖國的新征程建設(shè)中，他們是改革的先鋒，是改革的中流砥柱。新時代的中國青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)。
③敢于在危難之中顯精神，新時代青年有闖勁。在體現(xiàn)綜合國力、振奮民族志氣的重大工程中，在抗擊重大自然災(zāi)害、應(yīng)對突發(fā)公共危急時刻，青年的身影始終挺立在最前線。特別在這次抗疫中，新時代青年挺身而出，一往無前，書寫了可歌可泣的青春詩篇。正如習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的重要講話中所言：“青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望。”
④善于在關(guān)鍵時刻見真章，新時代青年有銳氣。新時代的中國繁榮發(fā)展，充滿希望，新時代的中國青年享有更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境、更廣闊的成長空間。他們不僅理想信念更為堅定，身心素質(zhì)向好向強(qiáng)，而且知識素養(yǎng)不斷提升，社會參與積極主動。青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。同樣，青年有銳氣，則國家能進(jìn)取。新時代青年將個人追求與國家發(fā)展緊密結(jié)合，盡情釋放他們的想象力和創(chuàng)造力，勇于參與日益激烈的國際競爭，爭當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，有力提升了中國的發(fā)展活力和國際競爭力。
⑤勇于在平凡崗位出光彩，新時代青年有擔(dān)當(dāng)。在工廠車間一線，青年工人苦練本領(lǐng)，精益求精，擰好每個螺絲，焊好每個接頭，讓“中國制造”走向世界；在田間地頭，青年農(nóng)民寒耕暑耘，精耕細(xì)作，努力把中國人的飯碗牢牢端在自己的手中；在城市的大街小巷，快遞小哥風(fēng)里來雨里去，為千家萬戶傳遞幸福與溫暖……新時代的青年踏實(shí)奮斗，勇于磨礪自己，在各行各業(yè)的平凡崗位書寫非凡奮斗故事，詮釋奮斗精神。正是這樣的擔(dān)當(dāng)與出彩所匯聚成的偉力，推動了社會的發(fā)展、人民的幸福、民族的振興。
⑥“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變。時間只不過是考驗，種在心中信念絲毫未減……”這首唱響全國的歌，唱出了很多青年的心聲。固然，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，這也意味著，每一代青年都要在自己所處的時代條件下，盡最大努力謀劃人生、實(shí)現(xiàn)使命、創(chuàng)造歷史。我們的社會和國家，正因新時代中國青年的奮斗而展現(xiàn)出更多的變化和可能性，讓我們拭目以待！ （選文有刪改）
23. 認(rèn)真閱讀全文，說說選文的中心論點(diǎn)是什么。
24. 有同學(xué)在抄錄本文的過程中出現(xiàn)了疏忽，把③④⑤三段的順序抄錯了，結(jié)合全文來看，影響了對本文的正確理解，請簡要分析原因。
25. 選文第⑤段劃線句子主要運(yùn)用了哪種論證方法？請簡要分析其作用。
26. 文章結(jié)尾說“我們的社會和國家，正因新時代中國青年的奮斗而展現(xiàn)出更多的變化和可能性”。展望未來，作為新時代的中國青年，請說說通過你的奮斗會給我們的祖國帶來怎樣的變化和可能。
知識點(diǎn)3：寫作:修改潤色
方法歸納：
1、充分使用各種修辭手法，例如比喻、擬人、排比、通感等。
2、使用各種表示色彩、情狀的詞語來描寫事物。
3、從靜態(tài)、動態(tài)等角度對景物進(jìn)行描寫。
4、積極調(diào)動各種感官進(jìn)行敘述和描寫，化抽象為具體。
5、充分使用疊詞來形容被描寫的景物。
活動一：診斷美中不足
請以《春天的“學(xué)校”》為題寫一個片斷，充分運(yùn)用各種手法，讓你的描寫生動形象。200字左右。
展示學(xué)生習(xí)作，學(xué)生診斷美中不足
活動二：發(fā)現(xiàn)名家語言之美
精彩片段一：范例《社戲》魯迅
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香( 嗅覺 )，夾雜在水氣中撲面( 觸覺 )的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山( 視覺 )，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了( 比喻、擬人 )，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊（視覺 ），而且似乎聽到歌吹（聽覺 ）了，還有幾點(diǎn)火（ 視覺 ），料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)（ 聽覺），使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香（ 嗅覺 ）的夜氣里。
活動三：實(shí)踐體驗語言之美
通過，所學(xué)方法修改前面展示有問題的習(xí)作，小組展示修改成果。
2、教師展示自己修改的片斷，并點(diǎn)評。
【技巧總結(jié)】
用比喻擬人顯生動豐富
用景物烘托展現(xiàn)詩情畫意
用形象化的詞語更有蘊(yùn)意
引用古典詩詞提升氣質(zhì)
用五覺法化抽象為具體
用課文材料顯示學(xué)習(xí)踏實(shí)
知識點(diǎn)4：辯論
常見的辯論制勝技巧：
化害為利，反敗為勝(分析觀點(diǎn)的兩面因素，放大利處，削弱害處帶來的負(fù)面影響)
曉以利害，以情動人(曉以利害，讓對方在權(quán)衡利弊得失后，放棄錯誤主張。)
巧設(shè)問題，因勢導(dǎo)利(利用對方觀點(diǎn)中的模棱兩可，針對性地提出問題，誘導(dǎo)對方自相矛盾。)
團(tuán)體辯論賽
提綱:立論一;明確己方觀點(diǎn)、分析對方的論述材料。
攻辯一
攻辯二 抓住對方漏洞，尋找論述角度。
陳詞;總結(jié)陳詞，再次明確己方觀點(diǎn)。
訓(xùn)練題：
辯題：朋友圈該不該屏蔽父母？
【2022年黃岡市中考題】
7. 語文實(shí)踐活動
（1）讀下面材料，談?wù)勀阕x后的感想（答出兩點(diǎn)）。
材料一：中學(xué)生小沈與網(wǎng)絡(luò)游戲親密接觸后，逐漸沉溺其中，不能自拔，隨之而來的，是迅速下滑的學(xué)習(xí)成績，是逐漸變得慵懶的身體，是父母、老師焦慮的眼神……
材料二：新修訂的《未成年人保護(hù)法》第七十條學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的，應(yīng)當(dāng)及時告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，共同對未成年學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助其恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。
（2）根據(jù)所給情境，按要求進(jìn)行語言表達(dá)。
小華的爸爸為爺爺?shù)陌耸髩蹨?zhǔn)備了許多煙花爆竹，小華勸說爸爸不要放煙花。可爸爸說：“你爺爺八十歲生日值得慶賀，為此設(shè)宴請客，多放煙花也是表孝心。”
如果你是小華，請從“環(huán)保”和“孝心”的角度來勸說爸爸。
第五單元
知識點(diǎn)1：文學(xué)文化常識
郭沫若，文學(xué)家、劇作家。代表作有詩集《女神》、歷史劇《屈原》《虎符》《王昭君》等。2．何冀平，編劇、劇作家。代表作有《天下第一樓》《德齡與慈禧》《開市大吉》等。3．孫鴻，靖江戲劇小品作家。代表作有《棗兒》。
知識點(diǎn)2：戲劇
“戲劇文學(xué)”有狹義和廣義之分，狹義的戲劇文學(xué)專指話劇劇本；廣義的戲劇文學(xué)指話劇劇本、歌劇劇本、戲曲劇本。一般多取其廣義的概念。根據(jù)容量的大小，可以分作獨(dú)幕劇和多幕劇；根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，可以分為話劇和歌劇；根據(jù)戲劇文學(xué)所反映的矛盾沖突的性質(zhì)和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，以及對讀者的感染作用，則可分為悲劇、喜劇和正劇。基本特點(diǎn)是：突出的舞臺性(一是指時間、場景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行動性)。四大審美特征是：戲劇人物的逼真性、戲劇沖突的尖銳性、戲劇場面的集中性、臺詞的口語化和動作性。
閱讀方法
1. 熟悉劇本，了解劇情。查找資料，簡單了解劇情，從整體上感知劇情，領(lǐng)會作品的時代背景及作者的創(chuàng)作思路。
2. 理清結(jié)構(gòu)，抓住線索。一般來說，在劇本中，一個關(guān)鍵人物的出場就是一個層次的開始。分析劇情、列出結(jié)構(gòu)提綱是閱讀、欣賞劇本的重要一環(huán)。
3. 分析人物語言，概括人物性格。劇中人物的思想性格，往往表現(xiàn)在人物個性化的語言中，閱讀時應(yīng)抓住矛盾沖突最激烈、最關(guān)鍵時的人物語言。看劇作家怎樣用不同的語言塑造不同的人物形象，分析人物個性化的語言對表現(xiàn)人物性格的作用，分析臺詞是否富有動作性，如何推動情節(jié)發(fā)展；同時欣賞人物語言，幫助我們更好地理解人物形象。
訓(xùn)練題：
九年級下學(xué)期，我們很久沒有這樣開心輕松的上語文課了。在享受同學(xué)們讀劇本帶來開心快樂的同時，我們心底也有了躍躍欲試，想要拍課本劇的沖動。那么像成為一名合格的課本劇演員，會有哪些經(jīng)歷呢？今天，我們就來選演員，看一看，課本劇演員是如何修煉而成的。
情境1：學(xué)習(xí)完第五單元后，你很想?yún)⒓诱n本劇的演出，但是爸爸媽媽卻擔(dān)心這會影響你的成績，你會怎樣勸說他們，同意你參加演出呢？
設(shè)計目的：復(fù)習(xí)勸說類型口語交際，提升思辯能力和口語表達(dá)能力；結(jié)合實(shí)際生活感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中來。
口語交際勸說類：稱呼+明確態(tài)度+解決問題的方法+象征性詢問
情境2：你好不容易勸說成了爸爸媽媽，得到了他們的支持。到了學(xué)校，你卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都要報名，這可讓你犯了愁。面試需要有一個自我介紹，你該用怎樣的語言來打動老師呢？
設(shè)計目的：這個情境中，需要給學(xué)生一些限定，借此來復(fù)習(xí)關(guān)于戲劇和劇本的一些基礎(chǔ)知識。
口語交際自薦類：問好+介紹個人優(yōu)點(diǎn)特長+個人理解+對他人幫助
情境3：一路披荊斬棘，終于得到了一個面試的機(jī)會。這次面試，主要就是為了選拔出適合排演課本劇的演員。所以事先，將劇本先行公布，需要參加面試的同學(xué)有所準(zhǔn)備。能給面試?yán)蠋熣f說戲，說一說自己的理解。
說戲主要說三個部分“矛盾沖突”“角色定位”“人物解讀”。其中“矛盾沖突”是基礎(chǔ)，戲劇沖突又稱矛盾沖突，是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。
設(shè)計目的：利用說戲，復(fù)習(xí)劇本的三大要素和本單元三部劇本的情節(jié)內(nèi)容，并對主要人物形象和其他人物形象進(jìn)行賞析。
我們通過之前的分角色朗讀和歸納總結(jié)，能夠了解三部劇本種的矛盾沖突，也掌握了主要角色的特征和特點(diǎn)，那么除了屈原和盧孟實(shí)外，還有哪些角色給你留下深刻的印象，請你來說一說。
設(shè)計目的：除了說“矛盾沖突”外，對于劇本中的角色的賞析，和人物形象的歸納，也是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。尤其是在屈原和盧孟實(shí)兩大主角之外，還要對其他角色進(jìn)行賞析和歸納。
第六單元
知識點(diǎn)1：文學(xué)文化常識
《左傳》相傳是魯國的史官左丘明所作，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。《曹劌論戰(zhàn)》出自該書。
諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，政治家、軍事家。代表作有《出師表》《誡子書》等。他是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。
《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參是唐代邊塞詩人，他與高適齊名，并稱“高岑”。
文天祥，字履善，號文山。南宋政治家、文學(xué)家。代表作有《過零丁洋》《正氣歌》。
張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，元代文學(xué)家。代表作有《山坡羊·潼關(guān)懷古》《山坡羊·驪山懷古》。
6．夏完淳，字存古，號小隱。明末抗清英雄。《別云間》是一首慷慨悲壯的絕命詩，抒發(fā)了詩人亡國之痛和壯志難酬的悲憤
訓(xùn)練題：
【2022·湖北湖北·中考真題】
下列表述有誤的一項是（ ）
A．在古代，“方”可計量面積，“石”可計量容積，“尋”可計量長度，“更”可用作夜間計時。
B．司馬遷撰寫的《史記》，記述了從傳說中的黃帝到初唐共三千余年的史事，包括本紀(jì)、表、書、世家、列傳等體例。
C．《鄉(xiāng)愁》《回延安》《我愛這土地》的作者分別是余光中、賀敬之、艾青。
D．列夫·托爾斯泰、普希金、契訶夫都是俄國作家，其中普希金的代表作有《自由項》，契訶夫的代表作有《萬尼亞舅舅》。
知識點(diǎn)2：文言文閱讀
文言知識梳理
《曹劌論戰(zhàn)》文言積累卡
類別 例句 釋義
實(shí)詞 古今異義 ①犧牲玉帛。 ②可以一戰(zhàn)。 ③再而衰。 ④小大之獄。
詞類活用 ①神弗福也。 ②公將鼓之。
其他 ②齊師敗績。 ③公將馳之。
虛詞 以 ①何以戰(zhàn)？ ②必以分人。 ③必以信
之 ①肉食者謀之。 ②公與之乘。 ③公將鼓之。
故 ①公問其故。 ②故逐之
文言句式 判斷句 夫戰(zhàn)，勇氣也。
倒裝句 何以戰(zhàn)？
省略句 ①必以分人。 ②可以一戰(zhàn)。
《鄒忌諷齊王納諫》文言積累卡
類別 例句 釋義（用法）
實(shí)詞 一詞 多義 孰：①我孰與城北徐公美。 ②孰視之。 朝：①朝服衣冠。 ②于是入朝見威王。 ③皆朝于齊。 聞：①聞寡人之耳者。 ②燕、趙、韓、魏聞之。 美：①徐公不若君之美也。 ②吾妻之美我者，私我也。
虛詞 于 ①欲有求于我。 ②皆以美于徐公。 ③謗譏于市朝。 ④朝于齊。
之 ①孰視之。 ②暮寢而思之。 ③吾妻之美我者。 ④臣之妻私臣。
文言句式 倒裝句 ①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
②君美甚。
《陳涉世家》文言積累卡
類別 例句 釋義（用法）
重點(diǎn)字詞 古今 異義 ①等死。 ②今亡亦死。 ③卒中往往語。
詞類 活用 ①大楚興，陳勝王。 ②置人所罾魚腹中。 ③皆刑其長吏。 ④法皆斬。 ⑤乃丹書。 ⑥狐鳴呼曰。 ⑦固以怪之矣。 ⑧忿恚尉。 ⑨將軍身被堅執(zhí)銳。 。
一詞 多義 次：①陳勝、吳廣皆次當(dāng)行。 ②又間令吳廣之次旁叢祠中。 等：①等死，死國可乎？ ②公等遇雨。 數(shù)：①扶蘇以數(shù)諫故。 ②卒數(shù)萬人。 書：①乃丹書帛曰。 ②得魚腹中書。
文言句式 判斷句 陳勝者，陽城人也，字涉。
省略句 上使外將兵。
類別 例句 釋義（用法）
重點(diǎn)字詞 實(shí)詞 古今異義： ①危急存亡之秋 ②誠宜開張圣聽 ③不宜異同 ④未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 ⑤先帝不以臣卑鄙 ⑥由是感激
詞類活用： ①恢弘志士之氣 ②此皆良實(shí) ③親賢臣，遠(yuǎn)小人 ④攘除奸兇
①宮中府中 ②以昭陛下平明之理 ③愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效
虛詞 于：①未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 ②三顧臣于草廬之中 ③茍全性命于亂世 以：①故臨崩寄臣以大事也 ②先帝不以臣卑鄙 ③以光先帝遺德 ④以塞忠諫之路也 ⑤受命以來 ⑥咨臣以當(dāng)世之事 之：①此誠危急存亡之秋也 ②欲報之于陛下也
文言句式 判斷句 此誠危急存亡之秋也。
省略句 ①誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。 ②后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
倒裝句 ①故臨崩寄臣以大事也。 ②托臣以討賊興復(fù)之效。
二、文言文句子翻譯
在翻譯文言文時應(yīng)以“直譯為主，意譯為輔”，在大體把握句子意思后，逐字翻譯，字字落實(shí)，尤其注意關(guān)鍵詞、句式和語氣，譯文盡量做到通順、流暢、表意清晰。具體的方法有：留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)。
三、文言文內(nèi)容主旨理解
四、文言文句子劃分
訓(xùn)練題：
（三）（2023·湖北黃岡·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文言文選段，完成下面小題。
【甲】 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）
【乙】晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。其夫為相御，擁大蓋①，策駟馬，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺身相齊國名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下②者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意自以為足，妾是以求去也。”其后夫自抑損③。晏子怪而問之，御以實(shí)對。晏子薦以為大夫。
（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）
【注釋】①大蓋：車上的傘蓋。②自下：指無驕傲之志，甘居人下，③抑損：克制、謙遜。
12．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。
（1）孰視之( ) （2）吾妻之美我者( )
（3）策駟馬( ) （4）然子之意自以為足( )
13．下列加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項是（ ）
A．客之美我者 然子之意自以為足
B．臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公
C．妾是以求去也 御以實(shí)對
D．忌不自信，而復(fù)問其妾曰 晏子怪而問之
14．用“/”給【乙】文中劃波浪線句子斷句（斷兩處）。
晏 子 長 不 滿 六 尺 身 相 齊 國 名 顯 諸 侯。
15．翻譯下面的文言語句
（1）朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王
（2）既而歸，其妻請去
【甲】文和【乙】文都與勸諫有關(guān)：【甲】文中的鄒忌在面對贊美和奉承時，沒有自我陶醉，反而冷靜思考，并推己及人，提醒齊威王不要（1）；【乙】文中的御之妻將晏子乘車和丈夫駕車的表現(xiàn)進(jìn)行對比，勸諫丈夫不要（2）。（均用自己的語言概括）
【2023·湖北鄂州·統(tǒng)考中考真題】閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
唐雎不辱使命
《戰(zhàn)國策》
①　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。　　
②秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”　　
③秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。 　　
④秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
【乙】
①董宣為洛陽令。時湖陽公主蒼頭①白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘②，宣于夏門亭候之，乃駐車扣馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。
②主即還宮訴帝③，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺。”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門④持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因敕強(qiáng)項令⑤出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。
（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）
【注】①蒼頭：奴仆。 ②驂乘：古代乘車時居右邊陪乘的人，其任務(wù)在于隨侍尊者。③帝：指東漢開國皇帝光武帝劉秀，字文叔。湖陽公主是他的姐姐。 ④小黃門：泛指宦官。⑤強(qiáng)項令：硬脖子縣令。強(qiáng)，硬。項，脖子。
22．下列對句中加點(diǎn)的詞解釋錯誤的一項是（ ）
A．安陵君因使唐雎使于秦 使：派遣 B．故不錯意也 錯：誤會
C．大言數(shù)主之失 失：過失 D．使宣叩頭謝主 謝：道歉
23．下列各句中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項是（ ）
A．安陵君受地于先王而守之 長跪而謝之曰
B．以君為長者 以刀畫地
C．休祲降于天 宣于夏門亭候之
D．欲箠殺之 帝令小黃門持之
24．下列對甲、乙兩文理解分析有誤的一項是（ ）
A．甲文中唐雎臨危受命，出使秦國，最終不辱使命，維護(hù)了國家的利益和尊嚴(yán)。
B．乙文中董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，寧死不屈，最終贏得了光武帝的賞賜。
C．甲文以對話為主。第③段中，秦王以“天子之怒”恐嚇唐雎，唐雎則以“布衣之怒”震懾秦王，對話尖銳激烈，表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神。
D．乙文以敘事為主。第②段中，皇帝抓住董宣，強(qiáng)迫他給湖陽公主磕頭，但董宣拒不低頭認(rèn)錯，將故事情節(jié)推向高潮。
【2023·湖北武漢·統(tǒng)考中考真題】閱讀下面的文言語段，完成下面小題。
及世祖殂，和士開威權(quán)益盛，太尉趙郡王高叡等言于齊主，請出士開為外任。會胡太后觴朝貴于前殿，叡面陳士開罪失，云：“士開城狐社鼠，受納貨賂。臣等義無杜口，胃死陳之。”太后曰：“先帝在時，王等何不言？今日欲欺孤寡邪？”儀同三司安吐根曰：“臣本商胡得在諸貴行末既受厚恩豈敢惜死不出士開朝野不定。”太后曰：“梓宮在殯，事太匆匆，異日論之，王等且散。”
葬畢，叡等促士開就路。太后欲留士開過百日，數(shù)不許，有中人知太后密旨者，謂叡曰：“太后意既如此，殿下何宣苦違？”叡曰：“吾受委不輕。今嗣主幼沖，豈可使邪臣在側(cè)？”遂更見太后，苦言之。太后令酌酒賜叡，叡正色曰：“今論國家大事，非為卮酒。”言訖，遽出。
旦日，叡將復(fù)入諫，妻子咸止之。叡曰：“社稷事重，吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛，”至殿門，又有人謂曰：“殿下勿入，恐有變。”叡曰：“吾上不負(fù)天，死亦無恨。”入見太后，太后復(fù)以為言，叡執(zhí)之彌固，出至永巷，遇兵，執(zhí)送華林園，令殺之，叡久典朝政，清正自守，朝野冤惜之。
29．下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是（ ）
A．吾寧死事先皇 事：侍奉 B．死亦無恨 恨：怨恨
C．執(zhí)送華林園 執(zhí)：逮捕 D．叡久典朝政 典：主持
30．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
臣本商胡得在諸貴行末既受厚恩豈敢惜死不出士開朝野不定
A．臣本商胡/得在諸貴/行末既受/厚恩豈敢惜/死不出士開/朝野不定
B．臣本商胡/得在諸貴行末/既受厚恩豈敢/惜死不出/士開朝野不定
C．臣本商胡/得在諸貴行末/既受厚恩/豈敢惜死/不出士開/朝野不定
D．臣本商胡/得在諸貴/行末既受厚恩/豈敢惜死不出/士開朝野不定
31．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．高叡等大臣不顧太后阻攔拖延，執(zhí)意要和士開外放任官。
B．高叡堅守道義，嚴(yán)拒和士開的賄賂，并一再冒死舉報他。
C．即使明知直言進(jìn)諫會帶來殺身之禍，高叡仍然不改初衷。
D．高叡為人正直有操守，朝廷和民間都對他的死感到痛惜。
32．請將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
叡正色曰：“今論國家大事，非為卮酒。”言訖，遽出。
【2023·湖北隨州·統(tǒng)考中考真題】閱讀下面的文言文，完成下面小題。
周處①年少時兇強(qiáng)俠氣為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有邅跡虎②，并皆暴犯百姓，義興人謂為“三橫”，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀“三橫”唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相③慶。竟殺蛟而出。聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃自吳尋二陸④，平原不在，正見清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎，終無所成。”清河曰：“古人貴朝聞夕死⑤，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪！”處遂改勵，終為忠臣孝子。
（選自長江文藝出版社《世說新語》）
【注釋】①周處：字子隱，義興陽羨（今江蘇宜興）人，官至御史中丞。②邅（zhān）跡虎：跛足老虎。③更相：互相。④二陸：指陸機(jī)、陸云。陸機(jī)曾任平原內(nèi)史，陸云曾任清河內(nèi)史。⑤朝聞夕死：出自《論語·里仁》“朝聞道，夕死可矣”，意為人早上懂得了道理，即使晚上死去也不算虛度生命。
33．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．周處/年少時兇強(qiáng)/俠氣為鄉(xiāng)里所患。
B．周處年少時兇強(qiáng)俠氣/為鄉(xiāng)里/所患。
C．周處年少時/兇強(qiáng)俠氣/為鄉(xiāng)里所患。
D．周處年少時/兇強(qiáng)俠氣為鄉(xiāng)里/所患。
34．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一項是（ ）
A．或說處殺虎斬蛟 或以為死，或以為亡（司馬遷《陳涉世家》）
B．而處尤劇 水尤清冽（柳宗元《小石潭記》）
C．具以情告 具答之（陶淵明《桃花源記》）
D．處與之俱 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）
35．用現(xiàn)代漢語翻譯選文中畫橫線的句子。
且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪！
36．文以載道。周處的故事對你有什么啟示？
知識點(diǎn)6：古詩文默寫
訓(xùn)練題：
【2023宜昌市中考題】
積累鏈接：請默寫許渾《咸陽城東樓》的第二聯(lián)。
【2023黃石市中考題】
7. 根據(jù)語境及提示，填寫古詩文原句。
閱讀古詩文，我們可以窺見古人美好的生活情趣和娛樂方式，從中獲得借鑒與啟發(fā)。如《湖心亭看雪》中“___________，___________”可以一覽張岱只身賞雪；如《約客》中“___________，___________”可以靜觀趙師秀待友下棋；如《竹里館》中“___________，___________”可以聆聽王維撫琴吟嘯；還有《如夢令》中“___________，___________”可以遙望李清照荷塘泛舟。

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