資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第七課時《認(rèn)識一袋空氣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：空氣是無色、無味、透明的氣體。
科學(xué)思維：用比較的方法，找出空氣與其他物體的相同和不同特征，并能描述空氣的特征。
探究實踐：進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對比的方法討論空氣的特征。
態(tài)度責(zé)任：意識到可以利用所學(xué)的方法討論未知的事物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道空氣是無色、無味、透明的氣體。
難點(diǎn)：通過本課的討論使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但是可以通過科學(xué)的討論方法進(jìn)行討論。
三、評價任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計評價量規(guī)）
1.復(fù)習(xí)舊知，檢查大家的掌握情況。
評價量表1
評價內(nèi)容 評價標(biāo)準(zhǔn) 星等
我們用過哪些觀察方法，觀察過物體的哪些特征？ 回答出常用的觀察方法，得1顆星； 回答出常見的物體特征，得1顆星。 （ ）
2、動手操作，觀察實驗過程和實驗結(jié)果，總結(jié)出空氣的特征。
評價量表2
評價內(nèi)容 評價標(biāo)準(zhǔn) 星等
收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。 1、能夠成功收集一袋空氣，證明空氣的存在，得1顆星； 2、知道可以用什么感官來觀察空氣，得2顆星。 （ ）
將空氣與水和木塊進(jìn)行比較。 1.能用比較的方法，找出空氣與水的相同和不同特征，得1顆星； 2.能用比較的方法，找出空氣與木塊的相同和不同特征，得1顆星；
記錄空氣的特征。 能完成記錄表并描述空氣的特征，得2顆星。
3.研討，用科學(xué)詞匯從不同方面描述另一類物體“空氣”的特征。
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖 效果評價
（一）情境導(dǎo)入 1.謎語導(dǎo)入 師：老師知道，同學(xué)們最喜歡猜謎語了，前面認(rèn)識的水，大家都猜對了，今天呀，老師又給大家?guī)砹艘粋€謎語，想請大家猜猜看。你準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示謎語 空中物體真奇怪， 看不見，聞不著， 會流動，沒味道， 我們大家都需要。 （打一自然物） 生議論：空中什么物體看不見呢？還聞不到，離不開。 生齊答：空氣 師小結(jié)：你們真聰明，就是空氣，那你們知道我們周圍哪里有空氣嗎？ 生舉手回答 課件出示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答。 師解釋 2.揭示課題 師過渡：空氣就是我們今天要研究的物體。 通過謎語導(dǎo)入，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性 學(xué)生通過猜謎語的活動，了解本節(jié)課要認(rèn)識的物體是空氣，對能夠聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容的，老師給與積極評價
（二）探究活動 評價活動一：收集空氣，觀察它的樣子 1.收集空氣 師：研究空氣的第一個問題，就是要知道空氣的樣子，課件出示一個空杯子。 師問：猜猜杯子中有什么？ 生齊答：空氣 師：那從我們平時的觀察，你知道空氣是什么樣子的嗎？ 學(xué)生思考。 師小結(jié)：我們在空氣中這樣觀察，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們也應(yīng)該像觀察水那樣，具體觀察空氣，可是水可以倒在杯子中觀察，那空氣呢？大家想想，我們要如何近距離地觀察空氣呢？ 生舉手回答 師：有的同學(xué)說把空氣收集起來，很好呀，那我們要如何收集呢？想一想，塑料袋可以嗎？ 課件出示材料 生齊說：可以 師：那我們就來看看如何用塑料袋收集空氣吧。 課件出示 師解釋：先用塑料袋在空中一兜，因為我們知道空氣主要存在空中，像這樣，我們會發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓起來，說明里面有了空氣；然后把開口位置擰一擰，讓袋子密封好，以免漏氣；最后用橡皮筋或細(xì)繩把袋口緊緊扎起來，這樣就會把空氣牢牢的鎖在袋子里了。 2.觀察空氣 師過渡：空氣我們收集到了，那要如何觀察空氣呢？下面我們就來一起觀察一下吧。 先了解一下操作要求 課件出示操作要求： 1、兩人合作，小組共收集3袋空氣； 2、把袋口夾緊，不要扎破塑料袋； 3、把收集好的空氣放在桌子中間； 4、邊觀察邊認(rèn)真填寫記錄單； 5、實驗結(jié)束后將器材放回原位。 老師和學(xué)生一起讀一下操作要求。 師提示：因為塑料袋密不透風(fēng)，所以一定要注意：絕對不能將塑料袋套在頭上！ 師引導(dǎo)：想一想，之前我們在認(rèn)識水時，是如何觀察的。 同桌討論 師問：那空氣要怎樣用我們的感官來觀察呢？ 小組討論，組內(nèi)交流，舉手回答 生1：用眼睛看，可以觀察到顏色、形狀、是否透明。 生2：用鼻子聞，可以觀察到是否有氣味。 生3：用手去摸，可以觀察到它的形狀。 生4：用耳朵聽，可以觀察到流動的聲音。 師小結(jié)：眼睛看--顏色、形狀、是否透明。 鼻子聞--是否有氣味。 手摸--有無固定形狀。 耳朵聽--流動的聲音。 3.描述空氣的特征 師過渡：下面就請同學(xué)們通過自己的觀察方法，仔細(xì)觀察，描述一下你觀察到的空氣是什么樣子的吧。 小組合作，組內(nèi)交流，總結(jié)出空氣的特征 師根據(jù)學(xué)生的回答，課件一條一條的出示 課件出示 評價活動二：比較空氣、水和木塊 師過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那你們還記得前面我們學(xué)到的水，有哪些特征嗎？下面我們要把空氣和水，還有我們熟悉的木塊放在一起，進(jìn)行比較。仔細(xì)觀察 哦，看看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 課件出示觀察要求： 1、不要將水灑出來； 2、按順序?qū)Ρ扔^察，及時記錄； 3、輕聲討論空氣與水、木塊的相同特征和不同特征； 4、實驗結(jié)束后將器材放回原位，坐好。 小組合作，觀察現(xiàn)象，組內(nèi)交流，總結(jié)出結(jié)果 第一組：空氣和水 師提示觀察方法：分別把水和空氣倒入杯中，比較它們的流動性。 引導(dǎo)學(xué)生說出空氣的流動性 課件出示：流動性：水和空氣都會流動，水在流動時是從上向下的，空氣的流動方向卻無法被觀察到。 第二組：空氣和木塊 師提示觀察方法：分別把空氣和木塊放進(jìn)不同的杯中，比較它們的形狀變化。 引導(dǎo)學(xué)生說出空氣的形狀 課件出示：形狀：空氣會隨著容器的不同，而表現(xiàn)出不同的形狀，木塊就是木塊的形狀。 師小結(jié)：通過對比空氣和水，空氣和木塊，我們可以發(fā)現(xiàn)空氣是流動的，而且是沒有固定形狀的。 師問：還記得我們之前使用過的記錄單嗎？ 課件出示 小組討論怎樣描述空氣的特征 師問：說一說你是通過什么方法觀察到這些特征的？ 預(yù)設(shè)： 生1：用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的。 生2：跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的。 生3：我看見裝有空氣的袋子是透明的，跟水一樣。 生4：我聞不到空氣的氣味。 生5：我摸不到空氣，看不見它是什么形狀的。 課件出示 讓學(xué)生整體感知通過對比后水、木塊和空氣的相同和不同之處。 拓展延伸 空氣的污染 師：同學(xué)們，你們知道嗎？現(xiàn)在我們周圍的空氣有時候會變魔術(shù)了，變得不再是無色、無味、透明的了，你知道為什么嗎？ 課件出示圖片 師解釋：空氣本是無色、無味的，可是由于污染，我們吸入的空氣有時候有刺鼻的氣味，給人類的身體健康帶來了很大的傷害。 課件出示沙塵暴、汽車尾氣、工業(yè)污染的圖片 師：由于污染，我們有時會看到渾濁的水和渾濁的空氣。 課件出示 師：關(guān)心空氣的健康，就是關(guān)注地球和我們的健康。 活動一： 通過問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受空氣的特點(diǎn)。 教師拋出問題，讓學(xué)生去思考空氣要如何收集起來，方便觀察。 通過圖示的方法，讓學(xué)生明白空氣是如何收集的，以及收集時需要注意什么。 通過圖示的方法，讓學(xué)生回答出曾經(jīng)在本單元學(xué)過的描述物體特征的科學(xué)詞匯，如顏色、氣味、輕重、形狀、是否透明、是否流動等來研究今天的主題——空氣。 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出空氣的特點(diǎn)，利用圖示的方法，讓大家更清楚。 活動二： 通過空氣與水和木塊的比較研究，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣的流動性，沒有固定的形狀。 通過兩組對比實驗，讓學(xué)生從實踐中觀察到空氣的流動性和形狀的特點(diǎn)。 記錄單的再現(xiàn)，使學(xué)生對本單元的研究方法進(jìn)行回顧，經(jīng)歷從木塊到水，再到空氣的觀察歷程，初步感受科學(xué)觀察的方法，繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)總結(jié)和傾聽的好習(xí)慣。 讓大家通過圖片感受空氣的污染，從而讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。 活動一： 教師通過學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價：學(xué)生根據(jù)自己的了解，回答出空氣的樣子。 思考老師的問題，想出收集空氣的方法。 了解用塑料袋收集空氣的方法。 了解觀察空氣的操作要求，為自己的觀察做準(zhǔn)備。 用之前學(xué)過的觀察方法和描述詞匯，總結(jié)空氣的特點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時的糾正和補(bǔ)充。 活動二： 積極引導(dǎo)，說出空氣、水和木塊的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生的回答給予及時和正確的評價。 小組合作，對比空氣和水，空氣和木塊，感受并總結(jié)出空氣的流動性和形狀兩方面的特點(diǎn)。 在學(xué)生回答時，老師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，如氣味、顏色、形狀、是否透明、是否流動等。 了解現(xiàn)在的環(huán)境污染，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
（三）知識總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了什么？每個小組試一試用自己的話描述出來！ 我們知道了空氣是無色、無味、透明、看不見、摸不著、很輕的一種氣體。探究空氣的特征的方法與我們之前觀察物體所用的方法基本相同，都是通過眼、鼻、手等感覺器官來感受的。 幫助學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容。 教師考察學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，及時給予評價。
四、成果集成
大家通過對空氣的觀察，以及對比空氣與水、空氣和木塊，了解空氣與水和木塊的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同時加深對空氣特征的掌握和理解。
五、作業(yè)設(shè)計
【知識技能類作業(yè)】
大家來填空
1、空氣、水和木塊，看不見、摸不著的是（ ）。
2、一只空杯子里盛滿了（ ）。
3、描述物體特征的詞匯有很多，比如（ ）、（ ）、（ ）等。
4、我們的生活離不開水和（ ）。
大家來判對錯
1、空氣和水都沒有形狀。（ ）
2、汽車的尾氣會污染空氣。（ ）
3、空氣有時是無色的，有時是藍(lán)色的。（ ）
4、空氣和小木塊沒有相同點(diǎn)。（ ）
大家來選一選
1、為什么我們不能踩扁空的密封的塑料瓶？（ ）
A. 因為瓶里有空氣 B. 瓶子太硬 C. 人的體重太輕
2、下圖中空氣沒有受到污染的是（ ）
A. B. C.
3、關(guān)于空氣的形狀，下列說法正確的是（ ）
A. 空氣沒有形狀
B. 空氣只有裝進(jìn)袋子里才有形狀
C. 空氣沒有固定的形狀
答案：
大家來填空
1、空氣
2、空氣
3、顏色 形狀 氣味
4、空氣
大家來判對錯
× 2、√ 3、× 4、×
大家來選一選
1、A 2、C 3、C
【綜合實踐類作業(yè)】
1、實踐探究，觀察空氣
（1）使用塑料袋收集空氣主要是因為它（ ）
A.很輕 B.密封性好 C.很薄
（2）觀察收集到的空氣，它是（ ）
A.無色、透明的 B.白色、透明的 C.白色、不透明的
（3）在裝滿空氣的塑料袋的一角扎幾個小孔，對準(zhǔn)面部擠壓塑料袋，我們不能感受到（ ）
A.有風(fēng)在吹 B.空氣是熱的 C.空氣很軟
答案：（1）B （2）A （3）C
板書設(shè)計
7.認(rèn)識一袋空氣 用眼睛看 用鼻子聞 用手摸 用耳朵聽 空氣是一種無色、無味、透明、可流動的氣體
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，用謎語引入，采用了直觀教學(xué)和實際操作的教學(xué)方法，教師“導(dǎo)”，學(xué)生“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
1.7 認(rèn)識一袋空氣
教科版一年級下冊
內(nèi)容總覽
單元主題
01
教學(xué)目標(biāo)
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
目錄
作業(yè)布置
07
板書設(shè)計
08
單元主題
科科是一個非常愛問問題的小男孩。在他上幼兒園的時候，就經(jīng)常問“媽媽，糖為什么是甜的？”“媽媽，為什么你比我高呀？”“媽媽，爸爸嘴上面一圈黑黑的是什么？”“爸爸，你怎么不和我一起上幼兒園？”……媽媽每天都要想著如何去回答科科的問題，于是媽媽給他買了一本《十萬個為什么》，科科特別喜歡看。現(xiàn)在科科上了小學(xué)，懂得了如何去觀察和發(fā)現(xiàn)，所以他對身邊周圍的物體產(chǎn)生了濃厚的興趣……
教學(xué)目標(biāo)
《認(rèn)識一袋空氣》
科學(xué)觀念：空氣是無色、無味、透明的氣體。
科學(xué)思維：用比較的方法，找出空氣與其他物體的相同和不同特征，并能描述空氣的特征。
探究實踐：進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對比的方法討論空氣的特征。
態(tài)度責(zé)任：意識到可以利用所學(xué)的方法討論未知的事物。
新知導(dǎo)入
空中物體真奇怪，
看不見，聞不著，
會流動，沒味道，
我們大家都需要。
（打一自然物）
空氣
新知導(dǎo)入
哪里有空氣？
人們呼吸新鮮空氣
森林里動植物的生存
風(fēng)的形成
新知講解
活動一：收集空氣，觀察它的樣子
空氣是什么樣子的？
新知講解
猜猜杯中有什么？
看不見
摸不著
聞不到
空氣是什么樣的呢？
空氣
新知講解
怎樣觀察空氣呢？
塑料袋可以嗎？
新知講解
兜
擰
扎
新知講解
操作要求：
1、兩人合作，小組共收集3袋空氣；
2、把袋口夾緊，不要扎破塑料袋；
3、把收集好的空氣放在桌子中間；
4、邊觀察邊認(rèn)真填寫記錄單；
5、實驗結(jié)束后將器材放回原位。
注意：絕對不能將塑料袋套在頭上！
新知講解
怎樣用我們的感官來觀察呢？
眼睛看
鼻子聞
手摸
耳朵聽
顏色、形狀、是否透明。
是否有氣味。
有無固定形狀。
流動的聲音。
新知講解
空氣是……
新知講解
①沒有顏色
②沒有氣味
③透明
④會流動
⑤沒有固定形狀
⑥很輕
⑦一種氣體
新知講解
活動二：比較空氣、水和木塊
比較空氣、水和木塊。
新知講解
觀察要求：
1、不要將水灑出來；
2、按順序?qū)Ρ扔^察，及時記錄；
3、輕聲討論空氣與水、木塊的相同特征和不同特征；
4、實驗結(jié)束后將器材放回原位，坐好。
新知講解
流動性：水和空氣都會流動，水在流動時是從上向下的，空氣的流動方向卻無法被觀察到。
方法：分別把水和空氣倒入杯中，比較它們的流動性。
新知講解
方法：分別把空氣和木塊放進(jìn)不同的杯中，比較它們的形狀變化。
形狀：空氣會隨著容器的不同，而表現(xiàn)出不同的形狀，木塊就是木塊的形狀。
新知講解
水 木塊 空氣
顏色
氣味
形狀
輕重
是否透明
是否可見
是否流動
物體
特征
木色
方形
木頭的氣味
可見
不流動
不透明
較重
無色
無固定形狀
無味
可見
流動
透明
較重
無色
無固定形狀
無味
不可見
流動
透明
較輕
空氣的污染
拓展提高
空氣本是無色、無味的，可是由于污染，我們吸入的空氣有時候有刺鼻的氣味，給人類的身體健康帶來了很大的傷害。
沙塵暴
空氣的污染
拓展提高
汽車尾氣
工業(yè)污染
拓展提高
由于污染，我們有時會看到渾濁的水和渾濁的空氣。
拓展提高
關(guān)心空氣的健康，就是關(guān)注地球和我們的健康。
大家來填空
1、空氣、水和木塊，看不見、摸不著的是（ ）。
2、一只空杯子里盛滿了（ ）。
3、描述物體特征的詞匯有很多，比如（ ）、（ ）、（ ）等。
4、我們的生活離不開水和（ ）。
空氣
空氣
空氣
顏色
形狀
課堂練習(xí)
氣味
大家來判對錯
1、空氣和水都沒有形狀。（ ）
2、汽車的尾氣會污染空氣。（ ）
3、空氣有時是無色的，有時是藍(lán)色的。（ ）
4、空氣和小木塊沒有相同點(diǎn)。（ ）
×
課堂練習(xí)
×
×
√
大家來選一選
1、為什么我們不能踩扁空的密封的塑料瓶？（ ）
A. 因為瓶里有空氣 B. 瓶子太硬 C. 人的體重太輕
2、下圖中空氣沒有受到污染的是（ ）
A. B. C.
3、關(guān)于空氣的形狀，下列說法正確的是（ ）
A. 空氣沒有形狀
B. 空氣只有裝進(jìn)袋子里才有形狀
C. 空氣沒有固定的形狀
A
課堂練習(xí)
C
C
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了什么？每個小組試一試用自己的話描述出來！
我們知道了空氣是無色、無味、透明、看不見、摸不著、很輕的一種氣體。探究空氣的特征的方法與我們之前觀察物體所用的方法基本相同，都是通過眼、鼻、手等感覺器官來感受的。
課堂總結(jié)
1.總結(jié)觀察空氣的方法和如何去描述。
2.你還知道哪些空氣污染的例子，說出來和大家一起分享，并說說你的看法。
作業(yè)布置
板書設(shè)計
7.認(rèn)識一袋空氣
用眼睛看
用鼻子聞
用手摸
用耳朵聽
空氣是一種無色、無味、透明、可流動的氣體。
謝謝
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第一單元《我們周圍的物體》 大單元整體教學(xué)設(shè)計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《我們周圍的物體》
單元主題 科科是一個非常愛問問題的小男孩。在他上幼兒園的時候，就經(jīng)常問媽媽“媽媽，糖為什么是甜的？”“媽媽，為什么你比我高呀？”“媽媽，爸爸嘴上面一圈黑黑的是什么？”“爸爸，你怎么不和我一起上幼兒園？”……媽媽每天都要想著如何去回答科科的問題，于是媽媽給他買了一本《十萬個為什么》，科科特別喜歡看。現(xiàn)在科科上了小學(xué)，懂得了如何去觀察和發(fā)現(xiàn)，所以他對身邊周圍的物體產(chǎn)生了濃厚的興趣。那就讓我們跟著科科一起去看看他都有什么發(fā)現(xiàn)吧。
課標(biāo)要求 核心概念：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.1物體一定的特性與功能： ①觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，能根據(jù)物體的外部特征對物體進(jìn)行簡單分類。 1.2空氣和水是重要的物質(zhì)： ①認(rèn)識空氣是無色、無味的氣體。 ②觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味的特征。 2.2物質(zhì)的溶解和溶液 ①知道有些物質(zhì)能溶解在水中，如食鹽和白糖等;有些物質(zhì)很難溶解在水中，如沙和食用油等。 學(xué)業(yè)要求： 能舉例說出生活中常見物體和材料的外部特征，能說出空氣和水的形態(tài)特點(diǎn)。 能依據(jù)一些外部特征對常見物體進(jìn)行比較和分類。 能利用感官和觀察工具（如放大鏡等)進(jìn)行觀察并描述,能口述或利用簡單圖形表達(dá)想法。 能在好奇心驅(qū)使下，對事物外部特征表現(xiàn)出探究興趣;能仔細(xì)觀察和比較，如實表達(dá)觀察到的現(xiàn)象;愿意使用工具輔助觀察。 知道常見物質(zhì)有些能在水中溶解，有些則很難溶解。 能操作簡單的實驗,觀察和描述某些物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象。 對生活中的溶解現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，能客觀描述觀察到的現(xiàn)象。
教材分析 “我們周圍的物體”單元是小學(xué)生物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開端，指向“組成世界的物體能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測量、分類和描述”這一科學(xué)核心概念。物體在一年級學(xué)生的生活中最為常見，一年級學(xué)生對其有直觀感受，他們對物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎(chǔ)。為此，“我們周圍的物體”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水，再到一袋空氣，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開了一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。 教科版小學(xué)科學(xué)（新版）一年級下冊第一單元圍繞“物體”這一主題，共設(shè)置了7課時，有《發(fā)現(xiàn)物體的特征》、《誰輕誰重》、《認(rèn)識物體的形狀》、《給物體分類》、《觀察一瓶水》、《它們?nèi)ツ睦锪恕贰ⅰ墩J(rèn)識一袋空氣》。教材的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課是認(rèn)識具有固定形態(tài)的物體，并對其根據(jù)性質(zhì)特征進(jìn)行分類；第5課是認(rèn)識沒有固定形態(tài)的水；第6課了解水的特征——溶解性；第7課是運(yùn)用前面學(xué)到的探究方法認(rèn)識一袋空氣的特征。
學(xué)情分析 一年級學(xué)生大多為6、7歲，他們對物體的認(rèn)識主要圍繞質(zhì)量、體積、狀態(tài)等表現(xiàn)特征展開。在面對一個物體時，一年級學(xué)生大多可以說出其最明顯的特征，如黃色的橡皮、透明的玻璃。但是學(xué)生大多不會描述那些不顯著的特征，如與質(zhì)量和體積相關(guān)的特征。通常，只有當(dāng)描述物體特征的任務(wù)明確指向與質(zhì)量或體積相關(guān)的特征時，學(xué)生才能說出哪個更大、哪個更重。盡管一年級學(xué)生掌握的詞匯有限，不知道如何描述物體的特征，但是他們認(rèn)識物體的主要困難并不在于不能描述，而是缺乏認(rèn)識物體的角度，不能從更多角度、更全面地描述物體，無法穩(wěn)定地從物體的外部特征、質(zhì)量和體積三方面認(rèn)識物體。
單元目標(biāo) 1.科學(xué)觀念： （1）我們的周圍存在很多物體，物體具有形狀、大小、輕重等特征。 （2）質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量。 （3）了解許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。 （4）知道水是無色、無味、會流動、透明的。 （5）知道有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解。 （6）認(rèn)識空氣是無色、無味、透明的氣體。 2.科學(xué)思維： （1）如何通過對比的方法對物體進(jìn)行觀察。 （2）如何用掂量、稱量等測量方法比較物體的輕重。 （3）知道不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。 （4）如何按材料對物體進(jìn)行分類。 （5）如何用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。 （6）知道空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。 3.探究實踐： （1）用各種感官觀察和描述不同的物體。 （2）知道輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。 （3）如何用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。 （4）學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。 （5）在對比觀察中，知道水可以流動，但無固定形狀。 （6）通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。 （7）通過對比的方法研究空氣的特征，來觀察和描述空氣的一些特征。 4.態(tài)度責(zé)任： （1）感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征。 （2）認(rèn)識到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。 （3）認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。 （4）意識到材料是可回收利用的。 （5）體會水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。 （6）認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （7）體會到空氣與人的生活密切相關(guān)。
單元結(jié)構(gòu)化活動
達(dá)成評價 圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn) 2.作業(yè)設(shè)計與學(xué)生答題正確率的及時分析 3.會利用眼、手、鼻等器官和兩兩對比的方式對常見固體、水、空氣進(jìn)行觀察，會用科學(xué)詞匯從多角度描述物體的特征。 圍繞單元和主題目標(biāo) 1.分層設(shè)置單元測試 2.會運(yùn)用對比的方法，觀察物體的特征和物體放入水中后的變化情況。
單元課時課型規(guī)劃 課時課型課時內(nèi)容課時目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時學(xué)習(xí)任務(wù) （或問題） （一般1-2個） 達(dá)成評價1觀察課發(fā)現(xiàn)物體的特征我們的周圍存在很多物體，物體具有形狀、大小輕重等特征1.如何通過感官觀察和描述不同的物體。 2.怎樣通過兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。1.能通過物體的形狀、大小、輕重等特征認(rèn)識物體。 2.能通過感官觀察和描述不同的物體。1實驗課誰輕誰重感受質(zhì)量是物體的基本特征，并且可以被測量。怎樣通過掂量、稱量等測量方法比較物體的輕重。明白輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。1觀察課認(rèn)識物體的形狀知道許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。如何用簡單的方法比較出不同物體的形狀。1.知道物體的形狀會影響它的平鋪方式。 2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。1實驗課物體的分類能按材料對物體進(jìn)行分類1.生活和生產(chǎn)中有哪些物體需要進(jìn)行分類。 2.分類的方法有哪些。學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。1觀察課觀察一瓶水知道水是無色、無味、會流動、透明的。學(xué)會用詞匯描述對水的觀察結(jié)果。在對比觀察中，知道水和洗發(fā)液一樣，可以流動，但與木塊相比，水無固定形狀。1實驗課它們?nèi)ツ睦锪酥烙行┪镔|(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解。1.通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。 2.能用攪拌的方法讓水中的物體充分溶解。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。1觀察課認(rèn)識一袋空氣認(rèn)識空氣是無色、無味、透明的氣體。空氣與木塊、水相比有哪些不同的特征，有哪些相同的特征。掌握如何運(yùn)用感官，通過對比的方法研究空氣的特征，描述空氣的特征。
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