資源簡介

川教版六年級信息技術下《小小設計師》教學設計
教學目標
1、知識與技能：
了解生活垃圾分類處理知識，知道設計一個機器人項目的環節；
2、過程與方法：
通過探索掌握確定項目、分析任務、收集資料，動手設計的過程，熟悉思維導圖的設計方法；
3、情感態度與價值觀：
體驗自主設計機器人的奇妙，感受生活垃圾分類的意義。
教學重難點
教學重點：
掌握設計一個機器人項目需要的環節過程。
教學難點：
合理利用思維導圖設計機器人項目。
教法與學法：
教法：
講授法、案例法、課堂討論法
學法：
合作探究、查閱資料
教學過程
一、課堂導入
播放垃圾分類資料視頻
提問：你知道垃圾如何進行分類處理的么？
提議：我們也做一個可以進行垃圾分類的機器人
主題：垃圾分類，迫在眉睫
觀看圖片，思考垃圾分揀機器人
設計意圖或師生互動
從生活中的實例入手，選擇具有教育意義的素材，給學生帶來視覺沖擊，比文字更有說服力，引出主題。
二、任務探索
1、確定項目
問題：你想制作一個怎樣的機器人？
思考：機器人能夠完成什么？
分組，確定項目名稱
設計意圖或師生互動
讓學生對整體設計有一個大概的思路和方向，明白自己要經歷的環節。
2、分析任務
學生互動完成流程單位，收集車，中轉站
設計意圖或師生互動
引導學生完成分組，確定項目，獨立探究
展示各個模塊讓學生參與到流程的安排，對垃圾分類的流程有更清晰的了解。
3、收集資料
PPT展示智能垃圾分類箱
Max-AI 分揀機器人
學生探索，上網查閱資料
現實中的垃圾分類機器人分享
設計意圖或師生互動
給學生提供搜索框架，將學生的結果進行梳理總結，為下一步做思維導圖做準備。
4、小小設計師
提議：用思維導圖完善我們的設計
PPT展示：思維導圖的意義
框架
分享：什么是思維導圖
案例，學生完成思維導圖的創作
設計意圖或師生互動
學生在設計前充分了解思維導圖中需要填寫的內容。
三、任務實踐
教師提供工具
演示如何使用
學生自主完成
設計意圖或師生互動
鼓勵學生自主設計思維導圖，大膽發揮創意
四、總結
完成一個機器人項目需要經歷的過程
如何用思維導圖完善你的設計
作業布置
分享你的設計和遇到的問題，你是如何解決的？
課后反思
本節讓學生自主設計一個機器人，先將全部流程呈現在學生眼前，學生才能明白從哪里入手。
在關鍵的內容中，通過互動的方式讓學生參與到機器人的任務環節中來，有助于學生把我自己的設計內容，可以多展示不同類型思維導圖的案例，讓學生看到思維導圖的意義，同時思考自己來設計時應該考慮的內容。
板書設計

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