資源簡介

名著導讀　《西游記》精讀和跳讀
素養目標
學會閱讀神話小說,感受經典的魅力。
【學習任務】
1.運用精讀和跳讀的方法了解小說主要內容,賞析精彩片段,把握人物形象。
2.合作探究,賞析《西游記》的藝術特色。
3.開展專題閱讀,認識《西游記》的現實意義。
◎重點:利用目錄索引猜讀的方法理清情節和抓住主干。跳讀把握章節內容,學會精讀和跳讀。
知識鏈接
《西游記》故事起源與演變過程
《西游記》由明代小說家吳承恩所著,是一部長篇章回體神話小說,是神話小說中成就最高、最受喜愛的小說,但這部作品并非全無依傍,它有著真實歷史的影子,即唐貞觀年間玄奘遠出西域取經的事件。在《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》中,對此事有詳細的記載。唐僧取經的故事經民間文藝演出,在《大唐大慈恩寺三藏法師傳》中插入神話故事,到了宋代《大唐三藏取經詩話》神話成分進一步增加,成為以后小說的素材來源。到了元代,四人西天取經故事大體定型。各式各樣的版本層出不窮,明代刊本有六種,清代刊本、抄本有七種,典籍所記已佚版本十三種。現在的《西游記》是根據明代萬歷年間的金陵世德堂版本整理加工而成的。
情境預設
“觀三國烽火,看梁山好漢,嘆取經之路,惜紅樓夢斷。”說的是我國的四大名著。取經之路遙遠,磨難重重,充滿艱險,師徒四人“你挑著擔,我牽著馬;迎來日出,送走晚霞,踏平坎坷,成大道,斗罷艱險,又出發……”他們不畏艱辛,不折不撓,世人贊嘆,令人敬仰。今天,讓我們一起走進《西游記》,感受瑰麗、神奇的故事。
導學建議
播放19.86年電視連續劇《西游記》片頭及主題歌曲《敢問路在何方》。
【預習導學】
1.基礎知識我會填。
作者:　　　　　　,　　　　　　代小說家
背景:一個　　　　　　世界
體裁:　　　　　　小說
主要內容:主要寫　　　　　　三人保護唐僧西行取經,沿途經歷　　　　　　難,一路降妖伏魔,最后化險為夷,到達　　　　　　、取得真經的故事。主要由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空等師徒四人西天取經三大部分組成。
經典故事:(1)　　　　　　,(2)　　　　　　,(3)　　　　　　,(4)　　　　　　,(5)　　　　　　,(6)　　　　　　等。
2.閱讀方法我知道。
精讀:　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　。
跳讀:就是舍棄、忽略與　　　　　　的內容、與　　　　　　的內容、某些不甚精彩的章節。
【答案】
1.吳承恩　明　奇幻的神話　長篇神話　孫悟空、豬八戒、沙僧　八十一　西天
(1)孫悟空大鬧天宮　(2)三打白骨精　(3)車遲國斗法　(4)真假美猴王　(5)智取紅孩兒　(6)三調芭蕉扇
2.細讀　精思　鑒賞　閱讀目的無關　自己不感興趣
【合作探究】
任務驅動一提綱挈領讀西游。
　　1.瀏覽目錄,梳理情節。
·學習小助手·
通讀100回目錄,看全書內容可分成幾部分來概述,梳理出全書主要情節。不能理解回目意思的,去瀏覽具體的回目內容。
　　2.人物連線,理清關系。
導學建議
引導學生體驗跳讀,概括小說的主要情節內容。全書出場的神佛仙魔有很多,根據回目提示,理清人物關系,完成人物關系圖表。如果不能完成,適當點撥,講解內容,幫助學生理順人物關系。
個性備課
1.《西游記》可分為幾個部分 各部分之間又是怎樣的關系
2.學生通過略讀、粗讀,把握大概內容,交流想法。
任務驅動二精讀細研析人物。
1.請大家用恰當的三字詞語,概括或點評語段內容,然后概括人物特點。
那羅剎出門,高叫道:“孫悟空何在 ”(羅剎:高聲呼)
行者上前,躬身施禮道:“嫂嫂,老孫在此奉揖。”(孫行者:有禮數)
羅剎咄的一聲道:“誰是你的嫂嫂!那個要你奉揖!”(羅剎:強拒辭)
行者道:“尊府牛魔王,當初曾與老孫結義,乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂稱之!”(孫行者:套近乎)
羅剎道:“你這潑猴!既有兄弟之親,如何坑陷我子 ”(羅剎:　　　　　　)
行者佯問道:“令郎是誰 ”(孫行者:　　　　　　)羅剎道:“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒,被你傾了。我們正沒處尋你報仇,你今上門納命,我肯饒你!”(羅剎:　　　　　　)
行者滿臉陪笑道:“嫂嫂原來不察理,錯怪了老孫。你令郎因是捉了師父,要蒸要煮,幸虧了觀音菩薩收他去,救出我師。他如今現在菩薩處做善財童子,實受了菩薩正果,不生不滅,不垢不凈,與天地同壽,日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩,反怪老孫,是何道理!”(孫行者:　　　　　　)
羅剎道:“你這個巧嘴的潑猴!我那兒雖不傷命,再怎生得到我的跟前,幾時能見一面 ”(羅剎:　　　　　　)
行者笑道:“嫂嫂要見令郎,有何難處 你且把扇子借我,搧息了火,送我師父過去,我就到南海菩薩處請他來見你,就送扇子還你,有何不可!那時節,你看他可曾損傷一毫。如有些須之傷,你也怪得有理;如比舊時標致,還當謝我。”(孫行者:　　　　　　)
羅剎道:“潑猴!少要饒舌!伸過頭來,等我砍上幾劍!若受得疼痛,就借扇子與你;若忍耐不得,教你早見閻君!”(羅剎:　　　　　　)
行者叉手向前,笑道:“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭,任尊意砍上多少,但沒氣力便罷,是必借扇子用用。”(孫行者:　　　　　　)
那羅剎不容分說,雙手掄劍,照行者頭上乒乒乓乓,砍有十數下,這行者全不認真。羅剎害怕,回頭要走。(羅剎:猛砍頭)
行者道:“嫂嫂,那里去 快借我使使!”(孫行者:急借扇)
那羅剎道:“我的寶貝原不輕借。”(羅剎:耍無賴)
行者道:“既不肯借,吃你老叔一棒!”(孫行者:動武力)
孫悟空:　　　　
羅剎:　　　　
導學建議
通過精讀,提升學生分析人物形象的能力。通過學生自主學習,然后小組交流概括出人物性格,教師予以適當引導,對學生的回答及時進行評價。
2.讀完全文,按提示填寫另外兩個人物鑒定表。
取經團隊隊員鑒定表
姓名 唐僧 入職 地點 長安 職務及 職責 師父　西 天取經
曾用名 (按序排) 金蟬子-陳江流-玄奘-旃檀功德佛
寶器 九環 錫杖 特長 佛法造詣極高
生平經歷 因佛法造詣高,備受唐太宗厚愛。后來被如來佛祖暗中選中去西天取經,并賜寶物三件,即袈裟、九環錫杖、緊箍咒。他西行取經遇到九九八十一難,始終癡心不改,在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下,歷盡千辛萬苦,終于從西天雷音寺取回三十五部真經,為弘揚佛家教化做出了巨大貢獻
主要事跡 (經典情節) 三打白骨精、四圣試禪心
團隊鑒定 優點 舉止文雅、性情和善、心地善良、崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前、堅韌不拔
缺點 有時盲目慈悲、固執迂腐
取經團隊隊員鑒定表
姓名 孫悟空 入職 地點 五行山 職務及 職責 大師兄 保護師父
曾用名 (按序排) 石猴-美猴王-孫悟空-弼馬溫-齊天大圣-孫行者-斗戰勝佛
使用兵器 如意 金箍棒 特長 七十二變、筋斗云
生平經歷 孫悟空,祖籍東勝神州,由開天辟地以來的仙石孕育而生。他在水簾洞成為眾猴之王后,拜菩提祖師為師學藝,學會了七十二變、筋斗云等高超的法術。因大鬧天宮被壓在五行山下,五百年后,孫悟空被唐僧救出,成為唐僧的大徒弟,護送唐僧去西天取經,途中伏魔降怪有功,最終修成正果,被封為斗戰勝佛
主要事跡 (經典 情節) 大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三借芭蕉扇
團隊鑒定 優點 敢做敢當、勇敢機智、愛憎分明、幽默、疾惡如仇,不怕困難,英勇無畏
缺點 桀驁不馴、好勝心強、好搞惡作劇、濫殺無辜
取經團隊隊員鑒定表
姓名 入職 地點 職務及 職責
曾用名 (按序排)
使用兵器 特長
生平經歷
(續表)
主要事跡 (經典 情節)
團隊鑒定 優點
缺點
取經團隊隊員鑒定表
姓名 入職 地點 職務及 職責
曾用名 (按序排)
使用兵器 特長
生平經歷
主要事跡 (經典 情節)
團隊鑒定 優點
缺點
3.主題研讀:在《西游記》中,孫悟空先后有一系列的名字,請你調動閱讀積累,將下面的思維導圖補充完整。
·學習小助手·
孫悟空在不同的成長時期,有著不同的名字,這之間似乎存在某種邏輯關系。這是他成長的過程、戰勝困難的過程。孫悟空在去往西天取經的途中,在師徒四人的團隊中,獲得了成長,懂得了合作,經歷了歷練,完成了蛻變。
導學建議
開展這一主題探究活動,引導學生進行思辨式精讀,發掘孫悟空成長的秘密,得出孫悟空“猴——王——圣——佛”的蛻變歷程,教師進行板書。孫悟空的形象帶給學生很大的啟發,教師引導學生建立起正確、積極向上的世界觀和人生觀。
懵懂無知 石猴
美猴王
修煉本領 孫悟空
闖禍受罰 弼馬溫
齊天大圣
開悟成長 孫行者
斗戰勝佛
個性備課
1.孫悟空《西游記》的關鍵人物,理解孫悟空這一人物形象是讀懂《西游記》的鑰匙。請細讀小說,梳理孫悟空的成長變化過程。
名之變、形之變、心之變。
2.教師要求學生讀完名著后共同繪制思維導圖,展示閱讀成果。
任務驅動三真知灼見評西游。
　　1.探討作者的寫作主旨。
·學習小助手·
梳理曲折的取經歷程,仔細分析師徒四人取經路上的磨難,把經受磨難的句子找出來,然后思考發生這些磨難的根源是什么
　　2.談談自己的學習感悟。
·學習小助手·
通過人物前后的變化等,理解磨難歷練的價值。
　　3.分析小說的藝術特色。
示例:塑造的人物既有個性,又有共性;既有魔氣,又有人氣、仙氣。如孫悟空這個形象,他一出世就具有仙氣,他由花果山上的一塊仙石孕育而生。他一出世就會走路爬行,兩眼露金光,射沖斗府,驚動了上天。但同時他又具有魔氣。
【答案】
任務驅動一
1.全書情節可分為四部分。
第一部分(一到七回):敘述孫悟空出世、求仙得道、大鬧天宮、被壓五行山下。
第二部分(八到十二回):描寫“唐僧出世”“如來說法”“觀音訪僧”“魏征斬龍”“唐王入冥”等幾個小故事,交代取經緣起,起著過渡和銜接作用。
第三部分(十三到九十九回):講述唐僧收徒,師徒四人取經路上經歷的“九九八十一難”,最終到達西天、取回真經的故事。
第四部分(一百回):描寫師徒四人回到東土,得道成佛。
2.略。
任務驅動二
1.厲聲問　裝糊涂　揭仇怨　釋緣由　怎見兒　指路徑　講條件　勇應承　機智善變、神通廣大;彬彬有禮、能說會道;明事理、講誠信、性子急。　潑辣犀利、詭計多端;失信于人、愛子心切;報復心強。
2.略。
3.①狂妄不羈,爭強好勝　②第一次上天宮后,官司封弼馬溫　③斗戰勝佛
任務驅動三
1.小說借唐僧師徒在取經途中斬妖除魔的故事,表現了懲惡揚善的主題,深刻揭露、批判了封建社會的腐朽黑暗和統治階級的昏庸殘暴,寄托了作者關于社會與人生的理想。
2.示例:師徒四人一路磕磕絆絆,取到了人生中的“真經”。八十一難象征著他們修心過程中的障礙,見證了一個人明心見性所必須經歷的“漸悟”的過程。歷練使人成長,而成長帶來成功。
3.①巧妙結合故事情節,在尖銳的矛盾沖突中,充分、深刻地展現人物復雜的內心世界,刻畫出人物的性格,使其有血有肉、栩栩如生。斗爭越復雜,人物內心展現就越充分。作者用瑰麗的幻想翅膀把我們帶入一個又一個神仙洞府,帶到深山惡水中,展開一次又一次殊死搏斗,在這種斗爭中,來塑造人物形象。
②用幽默、諷刺的手法來抨擊現實,增添了故事情趣。《西游記》一書中幽默、諷刺的手法處處可見,所以胡適當年說它“游戲筆墨”。我們看孫悟空,是個英雄,又很幽默,他不顯得古板,跟誰都愛開玩笑。他到天宮見到玉帝,求人辦完事,也是唱個喏便走;而如果他的要求沒被滿足,就使勁折騰,玉帝也怕他。
③用生動貼切的對話,突出人物性格。如孫悟空脾氣比較急躁,有時又急功近利,喜歡聽奉承話。孫悟空被攆走,打定主意不回來,但豬八戒用言語一激,他又回來把師父從黃袍怪那救了出來。
④小說雖然是長篇巨作,卻是由許許多多的短篇小故事連綴而成的。鄭振鐸曾說,《西游記》的結構組織像條蚯蚓似的,每節都能獨立,砍去其一節一環,仍可以生存。所謂八十一難,細細琢磨,完整的故事也就四十幾個。作者就是通過這樣既聯系又獨立的四十幾個小故事組成了唐僧師徒四人波瀾壯闊的西行歷險圖,構建出藝術大廈的長廊,讓人目不暇接。
備選問題1.閱讀小說,完成下面人物圖譜。
2.有人笑評《西游記》:“唐僧是有本事、沒脾氣的,孫悟空是有本事、有脾氣的,豬八戒是沒本事、有脾氣的,沙僧是沒本事、沒脾氣的。”你同意這種說法嗎 請根據原著的相關情節,選擇其中一個人物,說說你的看法。
3.動畫片《西游記》主題曲中唱到“白龍馬/蹄朝西/馱著唐三藏/跟著仨徒弟”,可有些讀者認為,白龍馬是小說中可有可無的角色。對此,你有什么看法 請結合相關情節說說理由。
【答案】
2.示例一:不同意。比如唐僧,我認為唐僧是沒本事、有脾氣的。唐僧在遇到白骨精時,肉眼凡胎,不能識破尸魔的本相,還在八戒的挑唆下趕走了孫悟空。唐僧手無縛雞之力,又不能明辨是非,還不能容忍其他人的不同觀點。
示例二:同意。比如孫悟空,我認為孫悟空是有本事、有脾氣的。孫悟空第一次被騙上天宮,被封為“弼馬溫”,當他得知這不過是個“不入流”的官后,勃然大怒,當即下界回花果山,并立起“齊天大圣”的旗幟,逼得玉帝只好再次請他上天。
3.示例一:我認為白龍馬是無足輕重的角色,因為赴西天取經的是唐僧師徒四人,它只是做個腳力,在艱辛的取經途中,白龍馬出現的次數很少。
示例二:我認為白龍馬是很重要的角色,它是取經隊伍中不可缺少的一員,它是走在西行路上時間最長的一個,默默地承擔起艱巨任務,其作用可謂大矣。它性格沉穩,耐得住性子,并且曾在寶象國勇斗黃袍怪,保護了唐僧。
2

展開更多......

收起↑