資源簡(jiǎn)介

1.春
素養(yǎng)目標(biāo)
1.朗讀課文,初步體會(huì)文章構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法,揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.感悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感態(tài)度。
第1課時(shí)
◎重點(diǎn):朗讀課文,理清文章的寫(xiě)作思路,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
知識(shí)鏈接
“春”字解說(shuō)
春,又可寫(xiě)作“萅”“旾”,這兩個(gè)字是從繁體字向簡(jiǎn)體字過(guò)渡階段產(chǎn)生的“春”的異體字?！捌H”指草(木),草木春季生長(zhǎng);中間是“屯”字,似草木破土而出,土上臃腫部分,即剛破土的胚芽,表示春季萬(wàn)物生長(zhǎng);“日”是暖陽(yáng),表示春季暖陽(yáng)暖風(fēng)催生遍地綠草?！按骸北硎窘?jīng)過(guò)了萬(wàn)物凋零的冬季,陽(yáng)光回歸,大地升溫,地里的種子蘇醒破殼,扎根生長(zhǎng),廣闊林野,遍布新綠。因此“春”字的本義是“陽(yáng)光普照、萬(wàn)物初生”,正是春天的特點(diǎn),又被引申為“春天”——一年四季的第一季。
情境預(yù)設(shè)
春天令人神往,春天充滿(mǎn)生機(jī),春天有詩(shī)情,有畫(huà)意。今天讓我們走進(jìn)美麗春光,讓我們的心中幻化出一派春意盎然的景象?？捎浀妹虾迫弧洞簳浴分械摹按好卟挥X(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”;杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”;杜牧《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)” 古今多少文人曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們賞讀朱自清的《春》,去欣賞他為我們描繪的春天。
導(dǎo)學(xué)建議
教師課前準(zhǔn)備一些關(guān)于“春草”“春風(fēng)”“春花”的圖片或視頻,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,在誘人的春色里,進(jìn)入情境。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
【走近作者】
　　朱自清(189.8—19.48),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗、極富真情實(shí)感著稱(chēng)。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。
　　背景介紹:本文選自《朱自清全集》第四卷。作者寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有詩(shī)文創(chuàng)作初期的那種淡淡的哀怨情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。本文大致寫(xiě)于19.28年至19.37年。這段時(shí)期,作者在清華大學(xué)邊教書(shū)邊研究學(xué)問(wèn),工作順利,家庭生活和諧。因此,在大自然中,作者發(fā)現(xiàn)了美和希望。
1.重點(diǎn)字音、字詞。
·學(xué)習(xí)小助手·
漢字是音、形、義的結(jié)合體,學(xué)習(xí)時(shí)要注意多音字、形似字和近義詞,聯(lián)想?yún)^(qū)別,正確運(yùn)用。
(1)給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
賣(mài)弄(　　　　)　　　　醞釀(　　　　)
抖擻(　　　　)　　　　應(yīng)和(　　　　)
hōng(　　　　)托　　　朗rùn(　　　　)
liáo(　　　　)亮　　　　suō(　　　　)衣
(2)根據(jù)拼音給多音字組詞。
①漲:zhǎng(　　　　)　　　　zhàng(　　　　)
②散:sǎn(　　　　)　　　　sàn(　　　　)
③暈:yūn(　　　　)　　　　yùn(　　　　)
④藏:cáng(　　　　)　　　　zàng(　　　　)
　　拓展:“和”字是一個(gè)多音字,除文中的讀音外,還可以讀“　　　　　　”,組詞為“　　　　　　”“　　　　　　”;還可以讀“　　　　　　”,組詞為“　　　　　　”“　　　　　　”;還可以讀“　　　　　　”,組詞為“　　　　　　”“　　　　　　”;還可以讀“　　　　　　”,組詞為“　　　　　　”。
2.重要詞語(yǔ)。
(1)朗潤(rùn):　　　　
(2)欣欣然:　　　　
(3)呼朋引伴:　　　　
(4)花枝招展:　　　　
　　拓展:“賣(mài)弄”的意思是　　　　　　。從感彩上來(lái)說(shuō),這是一個(gè)貶義詞,但在文中屬于貶義褒用。
3.課文第2至7段圍繞“春”寫(xiě)了什么
【答案】
1.(1)nòng　yùn niàng　sǒu　hè　烘　潤(rùn)　嘹　蓑
(2)①漲價(jià)　漲紅臉
②零散　散步
③頭暈　黃暈
④捉迷藏　寶藏
拓展:hé　和美　祥和　huó　和面　和泥　huò
和藥　和弄　hú　和牌
2.(1)明亮滋潤(rùn)。
(2)高興的樣子。
(3)呼喚朋友,招引同伴。
(4)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。
拓展:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))
3.本文作者對(duì)春天進(jìn)行了全面、細(xì)致的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人的景象。
導(dǎo)學(xué)建議
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文。
2.讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái),把不明白意思的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái),查字典解決或課上明確。
3.本文是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寫(xiě)景散文,建議不要急著教授課文,而是讓學(xué)生自己讀、自己悟,也可以讓學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀課文,理清行文思路。
　　讀課文,理思路,觀畫(huà)面,完成填空。
·學(xué)習(xí)小助手·
我們可以根據(jù)下面的示例,首先分別用兩個(gè)字來(lái)概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容;然后看第二部分描繪的六幅春景圖,仿照示例,歸納出其他五幅圖畫(huà)。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2~7段):　　　　　　。
示例:春醒圖—自然醒—第2段
春草圖—草報(bào)春—第3段;春花圖—花爭(zhēng)春—第4段;春風(fēng)圖—風(fēng)唱春—第5段;春雨圖—雨潤(rùn)春—第6段;迎春圖—人迎春—第7段。
第三部分(第8~10段):　　　　　　。
一課一法
重音與停連
重音,是對(duì)一句話(huà)中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀,以引起讀者的注意,一般用著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。
停連,指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。也就是表現(xiàn)朗讀的語(yǔ)言節(jié)奏,讀出快慢適度、有張有弛的效果。“∨”是停頓號(hào)。標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方,不限于標(biāo)點(diǎn)處,句中有時(shí)也有小停頓?！啊摹笔沁B接號(hào)。標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方,表明為了表達(dá)的需要,在此處要連貫地讀下來(lái)。
1.所陳述的對(duì)象需明確,朗讀時(shí)往往在后面稍做停頓。
2.所陳述的對(duì)象特征需突出,朗讀時(shí)往往重讀。
3.所陳述的對(duì)象如有變化或動(dòng)作要突顯,朗讀時(shí)往往重讀。
4.對(duì)作者情感的體會(huì)也是處理重音與停連的重要依據(jù)。
【素養(yǎng)檢測(cè)】第二個(gè)部分的“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”分別體現(xiàn)了草、花、風(fēng)的哪些特點(diǎn)
·學(xué)習(xí)小助手·
可以先從文章中找出相關(guān)詞句,如“嫩嫩的”“綠綠的”“一大片一大片滿(mǎn)是的”等,再據(jù)此概括提煉。
個(gè)性備課
完成課后習(xí)題五。
1.大聲朗讀,模仿名家,用輕快的語(yǔ)速、清新的語(yǔ)調(diào)讀出人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)的歡喜和抖擻。
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的朗誦符號(hào),總結(jié)方法。
2.聽(tīng)配樂(lè)朗讀,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的變化。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二跳讀課文,感悟文章內(nèi)容。
·學(xué)習(xí)小助手·
我們?cè)诶首x課文時(shí),可以先標(biāo)出這些段落,再找出重點(diǎn)句子,然后從句子中找出關(guān)鍵詞,最后聯(lián)系全文進(jìn)行分析概括。
1.文章第1段表現(xiàn)了作者什么樣的心情
2.閱讀第8至10段,思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系
導(dǎo)學(xué)建議
葉圣陶先生說(shuō):“作者思有路,遵路識(shí)斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的前提。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng),理清思路,在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。教師也可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在理清課文寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何有條理地寫(xiě)作。
個(gè)性備課
繪制課文思維導(dǎo)圖,概括文章所寫(xiě)之景,歸納本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三默讀課文,體味作者情感。
1.作者為什么在描繪春草圖時(shí)穿插孩子們玩耍的畫(huà)面
導(dǎo)學(xué)建議
此題可以與“迎春圖”的賞析放在一起,讓學(xué)生進(jìn)行探討。
2.第二部分“繪春”,描繪的春天圖畫(huà)對(duì)表現(xiàn)文章主題有什么作用
【答案】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一
繪春　贊春
【素養(yǎng)檢測(cè)】春草圖:鮮嫩、勃發(fā)。春花圖:繁茂、絢麗、競(jìng)放。春風(fēng)圖:和煦、輕盈。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二
1.表達(dá)了作者盼望春天的急切心情。
2.三個(gè)形象化的比喻各自成段。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,按照力量由小到大、由弱到強(qiáng)順序排列,強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”。作者在完美地描繪了春天的畫(huà)卷后,縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春,著墨于意。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三
1.在春草圖中,作者將對(duì)小草的描寫(xiě)和孩子們玩耍的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使整幅春草圖呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,同時(shí)又形象地表現(xiàn)出孩子對(duì)春草的喜愛(ài),從而表達(dá)人們對(duì)美好春天的熱愛(ài)之情。
2.這些圖畫(huà)描繪了春天各種景物的美,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者寫(xiě)景的目的是表達(dá)自己的感情,因此,融情于景或借景抒情是寫(xiě)景散文的共同特征。
個(gè)性備課
以“我從　　　　中,體會(huì)到了　　　　的情感”發(fā)言。
備選問(wèn)題本文的最大特點(diǎn)是融情于景或借景抒情,結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
【答案】本文抓住春天的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)春回大地的景象,表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力,表達(dá)作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
個(gè)性備課
1.賞文章之美,悟景中之情。
請(qǐng)仔細(xì)品味,在領(lǐng)略“畫(huà)意”的同時(shí),尋找“詩(shī)情”。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,品味課文中的優(yōu)美詞句,并努力尋找和文中描寫(xiě)的春天相對(duì)應(yīng)的一些古詩(shī)詞句。
2.讀中賞景,讀中悟情。
示例:坐著,∨躺著,∨打兩個(gè)滾,∧踢幾腳球,∧賽幾趟跑,∧捉幾回迷藏。
六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了春草帶給人的歡樂(lè),前面兩個(gè)是靜態(tài)的,后面是動(dòng)態(tài)的,一句比一句活躍,應(yīng)該逐漸讀出這種歡樂(lè)的語(yǔ)氣。
拓展訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生在純音樂(lè)的背景音樂(lè)中進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
3.課堂總結(jié)。
文中,每一種形象都是具體可感、鮮活靈動(dòng)的。這些生動(dòng)的形象共同構(gòu)成了寧?kù)o祥和的意境,呈現(xiàn)了意蘊(yùn)無(wú)窮的詩(shī)意之美,展現(xiàn)了情與景最真實(shí)的交融。
思維導(dǎo)圖
再讀課文,完成填空。
春
【答案】
春草圖(草報(bào)春)
春花圖(花爭(zhēng)春)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)
春雨圖(雨潤(rùn)春)
迎春圖(人迎春)
1.春
第2課時(shí)
◎重點(diǎn):品味優(yōu)美語(yǔ)句,體悟作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
知識(shí)鏈接
散　文
散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。散文以表現(xiàn)性情見(jiàn)長(zhǎng),形式自由,結(jié)構(gòu)靈活,手法豐富多樣,抒情、敘事、議論各主其事,也可兼而有之。其主要特點(diǎn)是“形散神聚”,“形散”主要指取材廣泛自由,表現(xiàn)手法不拘一格?！吧窬邸敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f(shuō)的,即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中,無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活,都是為更好地表達(dá)主題服務(wù)。
情境預(yù)設(shè)
《春》是一篇充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣的寫(xiě)景抒情散文?！耙晕矣^物,故物皆著我之色彩”,當(dāng)人在觀察外物的時(shí)候,他的情感就會(huì)投射到外物中,使外物也好像有了人的感情。本節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)朱自清的《春》,細(xì)細(xì)欣賞作者描繪的充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣的景物。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.從括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線(xiàn)上。
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地　　　　　　(鬧　飛)著。
(2)人家屋頂上全　　　　　　(籠　罩)著一層薄煙。
(3)小草也青得　　　　　　(刺　逼)你的眼。
(4)傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,　　　　　　(襯托　烘托)出一片　　　　　　(安靜　寂靜)而和平的夜。
導(dǎo)學(xué)建議
此題旨在讓學(xué)生初步理解文章的用詞之妙?！敖x替換法”是指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼文章語(yǔ)言的好方法。
2.將下列各選項(xiàng)恰當(dāng)?shù)靥钊朐?shī)句的橫線(xiàn)上。
A.桃花　B.桂花　C.菊花　D.荷花　E.菜花
(1)人閑　　　　　　落,夜靜春山空。
(2)待到重陽(yáng)日,還來(lái)就　　　　　　。
(3)　　　　　　潭水深千尺,不及汪倫送我情。
(4)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日　　　　　　別樣紅。
(5)兒童急走追黃蝶,飛入　　　　　　無(wú)處尋。
3.查閱資料,寫(xiě)出兩句與“春”有關(guān)的古詩(shī)文名句。
4.指出下列語(yǔ)句使用的修辭手法。
(1)盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。(　　　　)
(2)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(　　　　)
(3)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(　　　　)
5.春風(fēng)是很難描寫(xiě)的,但作者調(diào)動(dòng)各種感官,展開(kāi)想象去感受,因而把它寫(xiě)得形象可感。請(qǐng)你仿照示例填空。
　　示例:寫(xiě)觸覺(jué)——“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
(1)寫(xiě)嗅覺(jué)——　　　　
(2)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)——　　　　
【答案】
1.(1)鬧
(2)籠
(3)逼
(4)烘托　安靜
2.(1)B
(2)C
(3)A
(4)D
(5)E
3.示例:①春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然《春曉》)
②紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝 (王維《相思》)
4.(1)擬人、反復(fù)
(2)擬人、排比
(3)比喻、排比
5.(1)風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
(2)鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
導(dǎo)學(xué)建議
本堂課的重點(diǎn)在于品析文章的語(yǔ)言之美,所以可要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),然后在課堂上進(jìn)行小展示,以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及其他學(xué)情。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一抓住景物特點(diǎn),欣賞春色之美。
　你認(rèn)為文章第二部分哪些描寫(xiě)春的句子最生動(dòng)形象 請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你的理由。
·學(xué)習(xí)小助手·
品讀文章,把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái),有感情地朗讀,品味其表達(dá)效果。
【素養(yǎng)檢測(cè)】把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字改為“飛”字好不好 為什么
個(gè)性備課
用充滿(mǎn)贊嘆的語(yǔ)調(diào)深情誦讀,解說(shuō)精美畫(huà)面。
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,學(xué)習(xí)小組討論交流,每組推舉一人在班級(jí)中發(fā)言。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二結(jié)合多樣語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)景方法。
　　本文是一篇充滿(mǎn)“詩(shī)意”的散文,清新、活潑、優(yōu)美,具有詩(shī)的味道。結(jié)合內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)本文是如何生動(dòng)形象地描繪景物的。
·學(xué)習(xí)小助手·
如“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,這個(gè)句子兼短句、疊音詞、兒化音、語(yǔ)氣詞、修辭手法于一體。
導(dǎo)學(xué)建議
賞析文章的語(yǔ)言,教師可引導(dǎo)學(xué)生在探究賞析后總結(jié)賞析的角度,如修辭手法、詞語(yǔ)(形容詞、動(dòng)詞、疊詞、兒化音、語(yǔ)氣詞等)運(yùn)用、句式等。
明確提出賞析的不同角度,如句子長(zhǎng)短、疊音詞、兒化音、語(yǔ)氣詞、修辭手法等,這樣可以降低問(wèn)題的難度。
在教學(xué)時(shí),教師為了讓學(xué)生深度感知語(yǔ)言美,可以采用讀中有感、寫(xiě)中體悟的方式,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的某一段落或某一語(yǔ)句細(xì)讀并仿寫(xiě)。由此,便能使學(xué)生通過(guò)讀與寫(xiě),將句式特點(diǎn)、文本語(yǔ)言風(fēng)格等加以?xún)?nèi)化,進(jìn)而深化對(duì)文本的理解,并在錘煉文本語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感的過(guò)程中,體會(huì)作者潛藏在字里行間的情感。
導(dǎo)學(xué)建議
指導(dǎo)學(xué)生理解課文,細(xì)心體會(huì)寫(xiě)景方法,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像。
【素養(yǎng)檢測(cè)】輕聲誦讀第1段:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了?！逼肺秳?dòng)態(tài)助詞兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的語(yǔ)言和語(yǔ)氣美。
【答案】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一
示例一:“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”運(yùn)用擬人的修辭手法,“鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的沖勁兒,“偷偷地”寫(xiě)出了小草悄無(wú)聲息生長(zhǎng)的狀態(tài),生動(dòng)地表現(xiàn)了春草的活力和破土而出的頑強(qiáng)的生命力。
示例二:“像牛毛,像花針,像細(xì)絲。”牛毛、花針、細(xì)絲都有“細(xì)”這一共同特點(diǎn),但又各有特點(diǎn)——牛毛細(xì)密,花針閃亮,細(xì)絲綿柔。這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿柔的特點(diǎn)。
【素養(yǎng)檢測(cè)】
示例:不好。因?yàn)椤棒[”字不僅寫(xiě)出了蜜蜂飛時(shí)“嗡嗡”的聲響,還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象,側(cè)面表現(xiàn)花的繁茂、馥郁,突出了春天的活力?！帮w”字則無(wú)聲無(wú)息,只能表現(xiàn)蜜蜂飛時(shí)的形態(tài),而不能表現(xiàn)其飛時(shí)的聲響和喧鬧沸騰的景象。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二
語(yǔ)言特點(diǎn):①以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合描寫(xiě)春天的旋律;②文中運(yùn)用大量疊音詞,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”等,讀來(lái)朗朗上口,聽(tīng)來(lái)聲聲悅耳;③大量運(yùn)用輕聲、兒化,使句子輕盈優(yōu)美;④排比、擬人等多種修辭手法的運(yùn)用,增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。
(1)調(diào)動(dòng)多種感官。如:①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的輕柔;②“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒”從嗅覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的芳香;③“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的悅耳。
(2)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。如:①“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的”從正面描寫(xiě)春草充滿(mǎn)生機(jī)、嫩綠的特點(diǎn);②“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”用人的活動(dòng)從側(cè)面烘托春草充滿(mǎn)生機(jī)、柔軟的特點(diǎn)。
(3)虛實(shí)結(jié)合。如:①“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸睂?xiě)眼前實(shí)景;②“閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”寫(xiě)聯(lián)想、想象到的景色,借以突出花的香味濃郁。
【素養(yǎng)檢測(cè)】
兩個(gè)“盼望著”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,生動(dòng)地表達(dá)了作者向往春天的急切心情;“東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法,表達(dá)盼春的感情;兩個(gè)動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上讓人有柔和親切的感覺(jué)。
核心寫(xiě)作
示例:三月,春光明媚,桃花盛開(kāi)在枝頭。它芬芳爛漫、嫵媚鮮麗,如一片片紅霞,與樹(shù)影婆娑的垂柳相映襯,形成了桃紅柳綠的春日勝景。那一朵桃花像在枝頭沉睡著,這一朵桃花像在和身邊的蝴蝶交談,站在最高處的這一朵桃花在對(duì)著艷陽(yáng)“沙沙沙”地歌唱;還有花骨朵兒,害羞得不敢出來(lái)。
簡(jiǎn)評(píng):運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,生動(dòng)形象地表達(dá)對(duì)桃花的喜愛(ài)、贊美之情,作者不是直抒胸臆,而是將情感蘊(yùn)藏于對(duì)桃花顏色、形狀、舞動(dòng)的描寫(xiě)中,欣喜之情傾注在字里行間,賦予桃花以鮮明的感彩。內(nèi)在的詩(shī)情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象,畫(huà)面的境界也因此抹上了一層濃郁的抒調(diào)。
一課一法
賞析修辭的表達(dá)效果
首先,要全面掌握各種修辭手法的作用。如比喻、擬人的主要作用是使語(yǔ)言生動(dòng)形象;排比的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出內(nèi)容,加重感情;設(shè)問(wèn)的主要作用是引起注意和思考;等等。其次,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)具體分析,不要孤立、籠統(tǒng)地去分析其作用。
具體的答題步驟可以分為三步:①判斷修辭手法;②調(diào)動(dòng)掌握的修辭手法的作用及相關(guān)知識(shí);③結(jié)合具體內(nèi)容闡釋其作用。
核心寫(xiě)作
　　朱自清《春》中的“春花圖”是一幅五彩繽紛、立體感很強(qiáng)的優(yōu)美圖畫(huà)。春天到來(lái),你留意過(guò)悄悄開(kāi)放的花嗎 請(qǐng)你用手中的筆描繪一下吧。
個(gè)性備課
結(jié)合課后練習(xí)題四題。
有感情地朗讀你喜歡的畫(huà)卷,想想:為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面 為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美
帶著問(wèn)題讀文章,體會(huì)寫(xiě)法。
備選問(wèn)題作者在文章第7段用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人們迎春的心情
【答案】示例:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊使用,反映了人們度過(guò)寒冬,紛紛從室內(nèi)走出來(lái)迎接春天的喜悅心情?！案髯龈鞯囊环菔氯ァ薄耙荒曛?jì)在于春”等語(yǔ)言,表現(xiàn)了勤勞的人們利用大好春光創(chuàng)造自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,寫(xiě)出人們的勤奮,描繪出早春生機(jī)勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)、奮發(fā)向上、辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活的積極向上的思想感情。
個(gè)性備課
1.體物寫(xiě)真,駕馭語(yǔ)言。對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察、品味和想象,并調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官,咀嚼出其獨(dú)特的風(fēng)味。
2.欣賞語(yǔ)言美。結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)之美、語(yǔ)言整散交錯(cuò)之美、手法回環(huán)復(fù)沓之美。
拓展:本文既是一幅意境深邃的風(fēng)景畫(huà),又是一首音韻和諧的詠物詩(shī)。為了構(gòu)成優(yōu)美的韻律,作者運(yùn)用了排比、擬人、比喻、頂針、反復(fù)、對(duì)偶、疊詞等修辭手法,造成回環(huán)復(fù)沓的音響效果。
拓展訓(xùn)練:以“校園的美景”為話(huà)題,自擬題目,寫(xiě)一篇500字左右的文章。
學(xué)習(xí)文中總分式的文本結(jié)構(gòu)、精美勻稱(chēng)的寫(xiě)景段落、多種修辭手法兼用的靈活多樣的表達(dá)方式、寓情于景的表現(xiàn)手法、具有濃濃詩(shī)性的表達(dá)語(yǔ)言等。
3.課堂總結(jié)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié):言之有物,描述景物要有針對(duì)性,并且能夠抓出景物的特征品詩(shī)情,賞畫(huà)意。
學(xué)情總結(jié):張開(kāi)想象的翅膀、捕捉生活細(xì)節(jié)。
思維導(dǎo)圖
回顧課文,完成表格。
春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖的異同
名稱(chēng) 特征 角度(順序) 寫(xiě)法
春草圖 ①　　　　 由物到人 ②　　　　
春花圖 ③　　　　 由高到低 虛實(shí)結(jié)合
春風(fēng)圖 和悅 ④　　　　 ⑤　　　　
春雨圖 ⑥　　　　 由物到人、由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合
【答案】①嫩、綠、多、軟?、谡媾c側(cè)面相結(jié)合?、鄱唷⑵G、甜
④觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)?、荻喔泄倜鑼?xiě)　⑥細(xì)密、輕盈
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