資源簡介

寫作　學(xué)習(xí)改寫
素養(yǎng)目標(biāo)
1.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。
2.根據(jù)文章的基本內(nèi)容和合理的想象進(jìn)行改寫,把握改寫的基本方法。
3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序保持一致等基本原則。
◎重點(diǎn):把握改寫的形式和要領(lǐng),恰當(dāng)、合理地進(jìn)行改寫。
自學(xué)互查
要學(xué)習(xí)“改寫”進(jìn)行寫作,我要查閱資料,了解以下知識。
1.我查閱到:“改寫”所具有的意思。
2.我想知道:寫作的改寫是怎樣的
3.我能判斷:下列不是改寫作用的一項是( )
A.改寫有助于培養(yǎng)文體意識。
B.改寫有助于提高寫作能力。
C.改寫有助于更深入地把握原作。
D.改寫有助于夯實(shí)無中生有的能力。
4.我能評價:蘇軾《水調(diào)歌頭》改寫情況評說。
中秋之夜,皎潔的月亮緩緩地升起了。庭院里顯得特別幽靜,蘇軾獨(dú)自在涼亭下自斟自飲,面對如此優(yōu)美的月色,他浮想聯(lián)翩……
在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié),只有月亮在我身邊陪伴,舉起一杯酒面對天上的月色,想邀請嫦娥和我一起歡飲,這美好的月亮在什么時候才出現(xiàn)呢 請問你居住天宮,至今已有多少年了 你回答呀!你為什么不回答 哦!那我就飛到月宮上去問個明白,那里是我向往的地方,也許會比人間潔凈吧!可是聽說月亮上雖有美玉砌成的樓閣,卻也有水汽結(jié)成的寒宮,凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢!算了,那就只好在月下獨(dú)舞自娛,與那舞動的影子歡愉吧!畢竟那天上冷清的月宮又怎么比得上人間呢!
你看,此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,復(fù)照著深夜不能入眠的詞人,是什么原因使我無法入睡呢 是思念,是離愁。我思念遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方的弟弟,不由得埋怨起月亮:你為何總在人們離別時這樣圓滿呢 哦,月亮,這不是你的錯!這世間萬事萬物都是如此的,時盛時衰,既然人間自古以來就有悲歡離合,月亮當(dāng)然也會有陰晴圓缺了,又怎能強(qiáng)求 所以,只要彼此永遠(yuǎn)安康,能在千里之遙共賞明月,能夠滿足我的這份心愿也就足夠了。在此,我祝福天下的離人一定有團(tuán)圓的一天!
·導(dǎo)學(xué)建議·
這部分由學(xué)生在課前自主完成,然后由小組【合作探究】交流。
【答案】1.①通過重寫或修改使適合于新的或不同的用途或情況。②把一種文體轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N文體,例如:把一篇散文改寫成詩。③變換另一種寫法,意思不變。④根據(jù)原著進(jìn)行改編。⑤改變了以前的狀態(tài),使得未來在修改的過程中發(fā)生了變化。例如:五四愛國運(yùn)動的發(fā)生,改寫了中國近現(xiàn)代歷史的進(jìn)程。
2.改寫,就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過改變文體、語體和敘述角度等進(jìn)行的“再創(chuàng)作”,以服務(wù)于特定的需要。
3.D
4.示例:能在把握原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將詞改寫成小散文,情感表達(dá)準(zhǔn)確,比較符合要求。
情境預(yù)設(shè)
同學(xué)們,當(dāng)我們閱讀課文時,是不是有一種想拿起筆來自己創(chuàng)作的欲望呢 范進(jìn)中舉后會有怎樣離奇的故事 《皇帝的新裝》的結(jié)局騙子的謊言被小孩揭穿后又會發(fā)生什么故事 這些都等待著我們這些“大家”來創(chuàng)作。改寫是一個“再創(chuàng)作”的過程。有的同學(xué)改寫就是天馬行空,胡亂改;還有的同學(xué)不講究技巧,隨意改。改寫要有依據(jù)地改,要忠于原文;同時,也要有質(zhì)量地改,改出意境。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“改寫”。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一
深入把握改寫的分類、形式。
1.明確改寫的種類。
·導(dǎo)學(xué)建議·
讓學(xué)生查閱課本,結(jié)合對改寫的預(yù)習(xí),討論、交流,然后指出改寫的種類。
2.具體地梳理出改寫的分類和方法。
·學(xué)習(xí)小助手·
參考課本上的相關(guān)提示,結(jié)合自己平常的寫作積累,在討論的基礎(chǔ)上完成下表。
改寫的角度 改寫的具體分類 改寫的方法
改變文體
改變語體
改變敘述 角度　　
改變結(jié)構(gòu)
改變寫法
【答案】1.改寫的種類分為改變文體、改變語體、改變敘述角度。
2.詩歌改成散文、小說　增加細(xì)節(jié)描寫　小說改成劇本　突出矛盾沖突　戲劇改成小說、散文　集中塑造人物形象　文言文改成白話文　在疏通文義的基礎(chǔ)上,加以文學(xué)潤色　書面語改成口語　把語言改變?yōu)榉锨榫澈腿宋锷矸莸目谡Z化表達(dá)　人稱互換　改變敘述的方式　順敘、倒敘、插敘互換　改變敘事的順序　改變敘述的方式　對給出的相關(guān)材料予以重新組織　改變寫作的角度　間接敘述改為直接敘述、敘述改寫成對話等
任務(wù)驅(qū)動二
搞清改寫應(yīng)遵循的原則。
·導(dǎo)學(xué)建議·
先讓學(xué)生各抒己見,小組之間互相討論,然后在教師引導(dǎo)下明確改寫需要遵循的基本原則。
【答案】①遵照原文;②確定改寫點(diǎn);③保持文章風(fēng)格和敘述方式的一致;④展開合理的想象;⑤明確中心與標(biāo)題。
任務(wù)驅(qū)動三
明確改寫要注意的問題。
·導(dǎo)學(xué)建議·
先讓學(xué)生討論,然后出示兩個實(shí)例:一個是照抄原文的例子,一個是胡編亂造的例子。師生共同分析,然后歸納總結(jié)。
【答案】①不能照抄原文。這是改寫時特別要注意的一個問題,改寫原文絕對不能依葫蘆畫瓢,在表情達(dá)意時,需要用自己的語言來組織新的文章。
②不能隨意編造。改寫要忠實(shí)于原文的基本內(nèi)容和精神,只改變表達(dá)形式。改寫后的文章應(yīng)保持原文的主題思想、人物形象等核心內(nèi)容不變。
任務(wù)驅(qū)動四
實(shí)踐訓(xùn)練。
將學(xué)過的一則古代寓言改寫成一個小故事,500字左右。并讓同學(xué)和老師點(diǎn)評改寫后的故事。
【答案】示例:
穿井得一人
春秋戰(zhàn)國時期,宋國地處中原地帶,這里的河流湖泊不多,再加之干旱少雨,所以,當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民種植蔬菜、喝水等,只能依靠井水。
宋國某村有一戶姓丁的農(nóng)家,因?yàn)榧抑袥]有井,一切用水都需要到外面用馬拉驢馱。所以,他家經(jīng)常派一個人居住在外面,時間一久,勞累和疲倦整天困擾著運(yùn)水的家人。
經(jīng)過深思熟慮,丁氏便召集家人,同他們商量說:
“我打算跟大家合力挖一口井,這樣一來,我們家就可以解決吃水、用水的問題了。”
“行,這個主意太好了!那么,我們現(xiàn)在就動手吧!”全家人紛紛贊同丁氏的這一提議。
說干就干,丁氏一家人起早摸黑,辛辛苦苦干了大半個月才把水井挖好。第一次取水時,丁氏家就像過節(jié)一樣熱鬧,大家歡天喜地,高興得合不攏嘴。當(dāng)丁氏從井里提起第一桶水時,他想到以后再也不用派一個人風(fēng)餐露宿,為運(yùn)水而勞苦奔波了,于是逢人便說:“我們家里打了一口井,無形之中,還得到了一個人哩!”
村里的人一聽到丁氏的話,眾說紛紜,有的人向他道喜,有的人毫不在意,而有的人無心地把丁氏打井的事掐頭去尾地散播開去:“丁氏家在打井的時候,有了意外的收獲,竟然從地底下挖出了一個人來!”
這話一經(jīng)傳出,把一個小小的宋國搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng),就連宋國的君王也被這聳人聽聞的謠傳驚動了。宋國的君王百思不得其解:“假如真是從地底下挖出了一個大活人來,那不是很奇怪嗎 那一定是個怪物!我非要把這件事打聽得水落石出不可。”為了查明事情的真相,宋國的君王特地派人去問了丁氏。丁氏回答說:“我家打了一口井,為我們用水帶來了很大的方便。過去,我家總要派一個人常年在外居住負(fù)責(zé)運(yùn)水,現(xiàn)在就不用了。這樣,家里也就多了一個干活的人,等于得到了一個勞動力,但這個人并不是從井里挖出來的啊!”
原來是這樣啊!早知道是這樣的結(jié)果,那還不如不問呢。是啊!像這樣以訛傳訛、道聽途說之語,還不如什么都沒有聽到。這個故事告訴人們:凡事要調(diào)查研究,搞清事情的真相,切不可輕信流言,造成視聽混亂的局面。
點(diǎn)評:這是一篇由古代寓言改寫而成的故事。作者能夠充分理解原文,并由此展開,適當(dāng)?shù)卮┎搴侠淼南胂?增添了人物的對話描寫,還仿照伊索寓言的格式,在文末歸結(jié)出了寓意。該篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文流暢,思路清晰,內(nèi)容豐富,讓人再一次欣賞了另一種形式的《穿井得一人》。
備選問題
1.改寫和擴(kuò)寫、縮寫有什么異同
2.對于改寫中的“想象”,你有沒有獨(dú)到的見解
【答案】1.同:都以原作為基礎(chǔ)來寫作。異:改寫是改變作品的文體、語體、人稱、結(jié)構(gòu)、寫法等;擴(kuò)寫是增加原作情節(jié)的具體內(nèi)容;縮寫是簡化原作中的相關(guān)情節(jié)。
2.提示:根據(jù)自己的實(shí)際理解來說,但是一定要合情合理。
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