資源簡介

24.三顧茅廬
素養目標
1.學習本文通過神態描寫、語言描寫和動作描寫塑造人物形象的方法。
2.體會劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
3.學習本文運用烘托等手法和側面表現人物的方法。
◎重點:
1.學習本文通過神態描寫、語言描寫和動作描寫塑造人物形象的方法。
2.體會劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
情境預設
東漢末年,天下大亂,群雄紛爭。劉備胸懷大志,急于尋求人才來輔助自己統一大業,于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往,乃見”這五個字來記載這一過程,而羅貫中則依據這五個字,洋洋灑灑地書寫了近五千字。那么,他究竟比歷史的記載多了些什么呢 這節課我們就一起走進《三顧茅廬》,去一探究竟吧!
【預習導學】
　　【走近作者】
羅貫中,元末明初小說家、戲曲家。名本,字貫中,號湖海散人,山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后,致力于文學創作。羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《隋唐兩朝志傳》《殘唐五代史演傳》《三遂平妖傳》等。其中《三國志通俗演義》又稱《三國演義》,是羅貫中的力作,這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。
　　背景介紹:元末明初,社會矛盾尖銳,農民起義此起彼伏,群雄割據,多年戰亂后朱元璋剿滅群雄,推翻元朝,建立明朝,百姓在此期間流離失所。羅貫中作為一名雜劇和話本作者,生活在社會底層,了解和熟悉人民的疾苦,期望社會穩定、百姓安居樂業,作為底層的知識分子,思考并希望結束因為動蕩造成的悲慘局面。羅貫中由此就東漢末年的歷史創作了《三國演義》這部歷史小說。
1.給下列加點的字注音。
拜謁( )　　　　疏懶( )
愧赧( ) 綸( )巾
頓開茅塞( ) 存恤( )
鶴氅( ) 漢、沔( )
簞( )食壺漿 帝室之胄( )
拓展:“塞”字還有兩個讀音,一個字音讀sāi,可以組詞為“瓶塞”;另一個字音讀sài,可以組詞為“邊塞”。
2.解釋下列詞語。
(1)拜謁:
(2)傾頹:
(3)如雷貫耳:
(4)經世奇才:
(5)思賢如渴:
(6)簞食壺漿:
(7)頓開茅塞:
(8)犬馬之勞:
3.解一解,用準確的語言解釋“演義”。
4.查一查,介紹《三國演義》的基本內容及主題。
【答案】1.yè　lǎn　nǎn　guān　sè　xù　chǎng　miǎn　dān
zhòu
2.(1)拜見。
(2)衰敗。
(3)像雷聲穿過耳朵一樣。形容人的名聲大。
(4)具有治理天下的卓越才能的人。
(5)比喻迫切地想延致有才德的人。
(6)古時百姓用簞盛飯,用壺盛湯,來歡迎他們愛戴的軍隊。形容軍隊受到群眾熱烈擁護和歡迎的情況。
(7)形容忽然理解、領會。
(8)像犬馬那樣為君主奔走效力,表示心甘情愿受人驅使,為人效勞。
3.“演義”是以一定的歷史事跡為背景,以史書及傳說的材料為基礎,增添一些細節,用章回體寫成的小說。
4.縱向看,《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間的歷史。全書120回,分三大部分:第一部分(第1~33回)主要寫東漢末年動亂和群雄并峙,曹操集團的崛起和壯大。第二部分(第34~85回)主要寫劉備集團的崛起和壯大,形成三國鼎立之勢,蜀國南征北戰,互相爭雄的局面。第三部分(第86~120回)寫魏、吳、蜀三國的衰落,最終為司馬氏統一,建立西晉王朝。
橫向看,《三國演義》描寫了魏、蜀、吳三國間尖銳復雜的政治斗爭,展示了三國時期近百年的戰爭史,描寫了令人眼花繚亂的外交手段。同時,本書在政治、軍事、外交斗爭中蘊含著極為豐富的經驗,堪稱一部謀略百科,有相當的認識意義和借鑒價值。本書濃墨重彩地塑造了許多栩栩如生的歷史人物形象。
《三國演義》的主題:《三國演義》以儒家政治、道德觀念為核心,同時也糅合了千百年來廣大人民的愿望,鮮明地表現出“擁劉反曹”的思想傾向。
【合作探究】
任務驅動一
初讀課文,篩選信息,概括文章的主要內容。
【答案】劉備三顧茅廬,拜訪諸葛亮,諸葛亮隆中對策,感其誠,出山輔佐。
任務驅動二
再讀課文,明確人物描寫的方法,探究人物形象。
1.探究劉備這一人物形象。
·學習小助手·
分析人物形象,要注意抓住對人物的描寫,例如語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等,可針對作品的實際情況,找出對應的描寫句子進行理解。
·導學建議·
組織學生先在小組內【合作探究】,圈畫出文中與劉備相關的描寫,判斷所用的描寫方法,分析人物形象。
　　2.探究諸葛亮這一人物形象。
·導學建議·
教師引導學生討論,明確文中主要通過語言描寫刻畫諸葛亮這一人物形象,策略的分析角度和現實要逐一概括,結合其語言分析人物形象。
　　3.探討原因,品人物。
“伏龍、鳳雛,兩人得一,可安天下”,足見諸葛亮非凡的政治才能;而當時的劉備,從袁紹那里逃跑后投靠劉表,沒有自己的根據地,只有劉表給了他一個小小的地方——新野,輔佐他的將軍也僅僅只有關羽、張飛和趙云三人,兵微將寡,實力薄弱。為什么諸葛亮會選擇幫助劉備 請同學們快速閱讀課文,完成填空。
我認為諸葛亮幫助劉備的理由是劉備　　,我是從文中“　　”判斷的;我認為諸葛亮幫助劉備的理由是劉備有情有義,我是從《三國演義》中　　判斷的;我認為諸葛亮幫助劉備的理由是劉備　　,我是從《三國演義》中　　判斷的。
【答案】1.
描寫方法 典型語句 人物形象
動作描寫 ①離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均 ②玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下 謙虛、禮賢下士、求賢若渴、氣度寬宏
語言描寫 ①玄德下拜曰:“漢室末胄,涿郡愚夫,久聞先生大名,如雷貫耳。昨兩次晉謁,不得一見,已書賤名于文幾,未審得入覽否 ” ②玄德聞言,避席拱手謝曰:“先生之言,頓開茅塞,使備如撥云霧而睹青天。但荊州劉表、益州劉璋,皆漢室宗親,備安忍奪之 ”
細節描寫 言畢,淚沾袍袖,衣襟盡濕
2.
描寫 方法 分析角度 現實 人物形象
語 言 描 寫 分析現今的形勢及應對的策略 今操已擁百萬之眾(軍事上),挾天子以令諸侯(政治上)——不可與爭鋒;孫權據有江東(天險),已歷三世(歷史),國險而民附(民心)——可用為援而不可圖也 胸懷大志,有雄才大略,頭腦清醒,目光長遠,是一個有高瞻遠矚的戰略思想的軍事家和注重實際的有政治才能的政治家
分析有利的地勢及利用的策略 荊州用武之地,益州天府之國——跨有荊、益,保其巖阻
分析劉備的優勢 帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴
確定興漢霸業的策略 ①做好準備:跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫彝、越,外結孫權,內修政理。②等待時機:待天下有變。③起兵出伐:命一上將將荊州之兵以向宛、洛,將軍身率益州之眾以出秦川
3.禮賢下士　三顧茅廬　劉備為了給關羽、張飛報仇,發誓要滅掉東吳,即使殺死了元兇以后還是不肯善罷甘休　愛惜人才　見到在長坂坡“七進七出”救回阿斗的趙云后,劉備將兒子摔在地上的情節
任務驅動三
三讀課文,學習襯托手法。
1.課文除了詳細描寫劉備和諸葛亮,還對誰花費了不少筆墨
2.請從文中找出對應的人物描寫,歸納人物特點并分析這樣寫的用意。
【答案】1.還對張飛花費了不少筆墨,運用了語言描寫、神態描寫等。
2.
描寫 方法 典型語句 人物 特點 用意
語言 描寫 　　張飛曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足為大賢!今番不須哥哥去;他如不來,我只用一條麻繩縛將來!” 粗暴、 急躁 襯托出劉備謙虛、禮賢下士、求賢若渴的形象特點
神態 描寫、 語言 描寫 　　張飛大怒,謂云長曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!” 魯莽
任務驅動四
拓展閱讀,聯讀原著賞手法。
文中只有劉備第三次拜訪諸葛亮的情景,其實在諸葛亮出場之前,作者可以說是層層烘托,反復渲染,請分析以下幾組語段在塑造人物上的作用。
·導學建議·
教師可以提示并出示相關材料,引導學生一步步賞讀下去。
第一組:玄德曰:“昔水鏡先生曾為備言:‘伏龍、鳳雛,兩人得一,可安天下。’今所云莫非即‘伏龍、鳳雛’乎 ”庶曰:“鳳雛乃襄陽龐統也。伏龍正是諸葛孔明。”
(《玄德用計襲樊城　元直走馬薦諸葛》)
玄德曰:“此人比先生才德何如 ”庶曰:“以某比之,譬猶駑馬并麒麟、寒鴉配鸞鳳耳。此人每嘗自比管仲、樂毅,以吾觀之,管、樂殆不及此人。此人有經天緯地之才,蓋天下一人也!”
(《玄德用計襲樊城　元直走馬薦諸葛》)
時云長在側曰:“某聞管仲、樂毅乃春秋、戰國名人,功蓋寰宇,孔明自比此二人,毋乃太過 ”徽笑曰:“以吾觀之,不當比此二人,我欲另以二人比之。”云長問:“那二人 ”徽曰:“可比興周八百年之姜子牙、旺漢四百年之張子房也。”眾皆愕然。
(《司馬徽再薦名士　劉玄德三顧草廬》)
第二組:玄德曰:“你只說劉備來訪。”童子曰:“先生今早少出。”玄德曰:“何處去了 ”童子曰:“蹤跡不定,不知何處去了。”玄德曰:“幾時歸 ”童子曰:“歸期亦不定,或三五日,或十數日。”
(《司馬徽再薦名士　劉玄德三顧草廬》)
玄德曰:“臥龍今在家否 ”均曰:“昨為崔州平相約,出外閑游去矣。”玄德曰:“何處閑游 ”均曰:“或駕小舟游于江湖之中,或訪僧道于山嶺之上,或尋朋友于村落之間,或樂琴棋于洞府之內。往來莫測,不知去所。”
(《司馬徽再薦名士　劉玄德三顧草廬》)
第三組:遂上馬,行數里,勒馬回觀隆中景物,果然山不高而秀雅,水不深而澄清,地不廣而平坦,林不大而茂盛,猿鶴相親,松篁交翠。
(《司馬徽再薦名士　劉玄德三顧草廬》)
時值隆冬,天氣嚴寒,彤云密布。行無數里,忽然朔風凜凜,瑞雪霏霏,山如玉簇,林似銀妝。
(《司馬徽再薦名士　劉玄德三顧草廬》)
【答案】第一組:徐庶和司馬徽二人的推薦詞,將諸葛孔明說得神乎其神,為其蒙上了一層神秘的面紗,且不用說求賢若渴的劉玄德,就是我們讀者也想一探究竟。
第二組:劉玄德兩次拜訪諸葛亮,而他蹤跡不定,歸期不定,往來莫測,不知去所。既是對劉玄德的考驗,又令人感受到諸葛孔明非常人也,更想要看看他究竟是何方神圣。
第三組:上面兩處為環境描寫,不僅寫出了隆中山水的幽深秀雅和雪景的冰清玉潔,也借此烘托出隱于此地的諸葛亮的雅致與高潔。
備選問題
1.請找出表現劉備對諸葛亮謙恭的句子,這樣寫對表現諸葛亮的性格特點有什么作用
2.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重
【答案】1.①玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。
②玄德曰:“且勿驚動。”又立了一個時辰。
寫劉備對諸葛亮的謙恭,是為了突出諸葛亮的高潔品質和絕世才能。
2.第2段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細節描寫;第4段中“在莊中共宿一宵”等情節。
思維導圖
再讀課文,思維導圖。
劉備→三顧茅廬→ 語言描寫
　 　　
【答案】動作描寫　側面烘托
2

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