資源簡介

22.智取生辰綱
素養目標
1.賞析本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法,理解人物形象。
2.理解本文精巧的構思,探討生辰綱丟失的原因。
3.聯讀《水滸傳》相關回目,探討楊志性格形成的原因,激發對《水滸傳》的閱讀興趣。
第1課時
　　◎重點:理清敘事線索,把握故事情節;賞析本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。
情境預設
有人曾經這樣說:“智不智看《三國》,勇不勇看《水滸》。”這里要表達的意思是三國多智士,梁山多勇夫。其實,《水滸傳》中塑造的水滸英雄并不都是“頭腦簡單、四肢發達”的人,他們的計謀同樣讓人拍案叫絕,其中有一段故事叫《智取生辰綱》。今天,就讓我們一起走進故事,真切地感受一下智者與智者圍繞“生辰綱”而展開的這一場動人心弦的較量吧!
·導學建議·
教師可以在課前布置學生再讀小說《水滸傳》的任務,重點閱讀《智取生辰綱》這一回目,讓學生了解相關的故事情節,為課堂上順利學習《智取生辰綱》打下基礎。
【預習導學】
　　【走近作者】
施耐庵(1296—約1371),字子安,生于興化白駒鎮(今江蘇省鹽城市大豐區),祖籍蘇州,元末明初(朝代)小說家。著有《水滸傳》,又名《忠義水滸傳》。《水滸傳》是我國小說史上第一部長篇白話章回體小說,也是我國文學史上第一部歌頌農民起義的長篇小說。
　　背景介紹:北宋末年,官僚腐敗,社會黑暗,階級矛盾激化,北方地區爆發了以宋江為首的農民起義,最后起義失敗。但是,梁山英雄的故事流傳甚廣。宋人的《大宋宣和遺事》描繪了許多梁山好漢的故事,施耐庵根據社會現實以及民間有關梁山好漢的故事進行了整理加工,最后創作出《水滸傳》。
1.給下列加點的字注音,根據拼音寫漢字。
嗔( )怪　　　　　xiē( )息
干( )系 怨悵( )
分xiǎo( ) 逞( )能
顛( )倒 gòu( )當
聒( )噪 樸( )刀
恁( )地 著( )意
省( )得 兀( )的
喏( )喏連聲 面面廝覷( )
2.結合語境,解釋下列句中加點的詞。
(1)這干系須是俺的!
干系:
(2)那十一個廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓。
吹噓:
(3)看你不道得舍施了茶湯,便又救了我們熱渴。
不道得:
(4)那計較都是吳用主張。
計較:
3.結合課文內容和注釋,理解題目。
“智取”,　　;“生辰綱”,編隊運送的成套壽禮。“綱”,宋代成批運輸貨物的組織。“智取生辰綱”交代了主要事件——　　;體現了作者對晁蓋等人足智多謀的　　。
【答案】1.chēn　歇　gān　chàng　曉　chěng　diān　勾　guō　pō　nèn　zhuó　xǐng　wù　nuò　qù
2.(1)責任。
(2)急促喘氣。
(3)豈不是。
(4)計策,辦法。
3.用智謀劫取　用智謀劫取壽禮　贊揚
【合作探究】
任務驅動一
整體感知內容,提取關鍵語句,理清文章線索,把握故事情節。
1.快速瀏覽課文,概括文章的主要內容。
·學習小助手·
對于篇幅較長的小說,我們在概括故事情節時要交代清楚事情的開端、發展、高潮和結局。
·導學建議·
文章較長,可提前要求學生閱讀,盡量達到能夠復述的目的,這樣便于完成故事情節的梳理。
2.中國古典小說大多是章回體,每一章回之前都有一個用對聯的形式寫成的回目,以此來概括本回的內容。請大家也模仿這種形式,為《智取生辰綱》這篇課文擬一個回目。
·學習小助手·
擬寫小說的回目,可以參照對聯的一些技巧,這就需要牢牢地把握擬寫對聯的三個規律,具體表現:一是上下聯字數相等,二是平仄相協,三是詞性相對。另外還要注意:上下聯不能有重復的字,上下聯的句式必須一致(詞類相當,結構相應),上下聯的意思可以相近或相反,可以只說一事,也可以分說兩事。
3.文章的線索是什么
【答案】1.故事開端:楊志改時送生辰綱→故事發展:七雄販棗蒙楊志→故事進一步發展:白勝設計誘官軍→故事高潮:楊志無奈買白酒→故事結局:楊志誤失生辰綱,吳用智取生辰綱
2.示例一:楊志押送金銀擔,吳用智取生辰綱
示例二:青面獸護送萬貫財,八勇士智取生辰綱
3.小說圍繞著生辰綱的爭奪,采取了明暗結合的雙線結構,明線是楊志押送生辰綱,暗線是吳用智取生辰綱。這兩條線索交織展開故事情節。
一課一法
概括古典小說故事情節
要注意做好以下三方面的工作,以便概括故事情節。
1.理清小說的結構。可以按照故事的開端、發展、高潮和結局來劃分文章結構。
2.尋找小說的線索。小說的線索有事物線索,有對比沖突線索,還有人物線索和情感變化線索等。這樣可以使情節內容概括得更清晰和有條理。
　　3.抓住小說中的場面。一般一個場面可以概括為一個事件。
任務驅動二
結合人物刻畫,抓住文章細節,探究成敗原因。
·導學建議·
探究生辰綱丟失的原因,就是要賞析小說在矛盾沖突中刻畫人物的方法,理解人物形象。教師要注意引導學生結合文中描寫楊志言行的語句以及他的人生經歷,分析楊志的性格,再抓住細節描寫,感受晁蓋、吳用等人的“智”。
1.結合文中描寫楊志言行的詞句及他的人生經歷,以“楊志其人之我見”概說。
·學習小助手·
分析楊志這個人物,一是從課文中找出他在押送生辰綱過程中對待眾軍漢的言行,可以反映出他的蠻橫粗暴;二是從他原來的經歷——押送花石綱在黃河翻船中吸取教訓得到如今的做法,可以體現出他的“智”。
【答案】1.(1)楊志并非無“智”,具體表現:
①將眾軍漢偽裝成了客商:這是楊志在接受任務后,為了預防“強人”做出的決定。
②選擇合適的行軍時間:在人家漸少后,推遲每天動身時間且提前休息(由“五更起身,日中歇息”改為“辰牌起身,申時便歇”)。
③選擇有利的行軍路線:催促一行人在山中僻路行走,通過走艱難路徑,來保護生辰綱。
④隨時隨地保持警覺心:在黃泥岡提醒軍漢地勢險要,見劉唐生疑心,恐白勝酒中有蒙汗藥……
可見他是個十分老練、精明謹慎且有智謀的押解官,他用心、用智良苦,非常人可比。
(2)楊志又是一個蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱、山路難行和擔子沉重,強迫軍漢趕路,不許歇息,不許喝酒,一意孤行,動輒打罵。與老都管、虞候也不能很好地溝通,造成了內部矛盾重重的局面。
①那十一個廂禁軍,擔子又重,無有一個稍輕。天氣熱了,行不得,見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行,如若停住,輕則痛罵,重則藤條便打,逼趕要行。
正面描寫,表現了楊志急功近利、粗暴蠻橫,導致押運隊伍內部矛盾重重,為生辰綱被劫埋下禍根。
②楊志道:“你這般說話,卻似放屁。前日行的須是好地面,如今正是尷尬去處。若不日里趕過去,誰敢五更半夜走 ”兩個虞候口里不道,肚中尋思:“這廝不直得便罵人。”
語言描寫,既表現了楊志的粗俗、不講理,又反映了他的精明和謹慎。
③眾軍漢道:“趁早不走,日里熱時走不得,卻打我們。”楊志大罵道:“你們省得甚么!”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲,只得睡了。
語言、動作描寫,寫楊志動輒打罵眾軍漢,表現了他粗暴蠻橫的性格,加劇了一行人的內部矛盾。
④眾軍漢道:“你便剁做我七八段,其實去不得了。”楊志拿起藤條,劈頭劈腦打去。打得這個起來,那個睡倒,楊志無可奈何。
“無可奈何”一詞說明動輒打罵的楊志終于拿這些軍漢沒有辦法,這是生辰綱被劫的其中一個原因。
2.一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節,所以軍漢們一見到迎面的土岡子,便“都去松陰樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸待勞,可以說已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點,一可以作為掩護,二可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了無論他們情不情愿都將進入的“伏擊圈”。
三智用矛盾。通過仔細觀察和分析,晁蓋等人發現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。此智更能說明晁蓋等人運用天時、地利的高明和得當。
四智用計謀。前面所有“智”的實現最終靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下,晁蓋等人喝的是美酒,而楊志等人喝的卻是下了藥的酒,劉唐與白勝的表演天衣無縫,不得不說吳用的計謀之高明。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而動彈不得。
2.楊志并非無智,但楊志的“智”最終敗于晁蓋、吳用的“智”下。請精讀課文,抓住細節描寫,小組討論:晁蓋、吳用等人的“智”主要體現在哪些方面
·導學建議·
分小組討論,再抽多名學生分別回答,然后共同歸納出答案。
備選問題
小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,運用了明暗雙線結合的結構。請以人物的主要行動為歸納點,簡要概括出兩條線索相關的故事情節,并說明雙線是在何時何地交織在一起的。
【答案】明線:楊志押送生辰綱:上路—中計—失綱。
暗線:七雄智取生辰綱:定計—施計—劫綱。
兩條線索是在六月初四正午黃泥岡松樹林里交織在一起的。
第2課時
　　◎重點:理解本文精巧的構思;聯讀《水滸傳》相關回目,探討楊志性格形成的原因。
情境預設
在“智取生辰綱”的故事中,我們已經把握了相關的故事情節和其中主要人物的性格特征。現在,讓我們一起探討一下小說精巧的構思,并從相關的故事情節中進一步分析丟失生辰綱的楊志這一人物形象。
【預習導學】
1.下列對語言或行為解說,錯誤的一項是( )
A.楊志道:“你這村人理會的甚么!到來只顧吃嘴,全不曉得路途上的勾當艱難。多少好漢,被蒙汗藥麻翻了。”——楊志熟諳江湖酒道,這是他的經驗,充分表現了他的謹慎精明。
B.“不賣了,不賣了!”便道:“這酒里有蒙汗藥在里頭。”——白勝故意賣關子,欲擒故縱,為的是增強誘惑力。
C.楊志拿起藤條,劈頭劈腦打去。打得這個起來,那個睡倒……——楊志細心押送生辰綱,但為人粗暴蠻橫。
D.楊志尋思道:“俺在遠遠處望,這廝們都買他的酒吃了,那桶里當面也見吃了半瓢,想是好的。”——這表現了楊志觀察仔細,處事謹慎,慮事周到。
2.對楊志丟失生辰綱原因的分析,錯誤的兩個是　　
①楊志性格粗暴,不善于籠絡人。
②楊志與都管、虞候各懷私心。
③黃泥岡地勢險惡,天氣炎熱。
④生辰綱是楊志所獲的不義之財。
⑤楊志剛愎自用,不能體恤下屬。
⑥押送生辰綱的兵馬太少,寡不敵眾。
3.圍繞“智取生辰綱”一事,完成下列“智”的“決斗”的填空。
在“智取生辰綱”一事的重重矛盾之中,我們讀出了吳用等人智用　　、　　和楊志一行人的　　取得生辰綱;同時,我們也讀出了楊志的“智”——精明能干、　　,但他又粗暴蠻橫、　　、不懂得凝聚集體力量,始終比吳用等人略輸一籌。由此可見,楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下,有諸多的內在和外在因素。
【答案】1.B
2.④⑥
3.天時　地利　內部矛盾　小心謹慎　急功近利
【合作探究】
任務驅動一
讀課文,品析精巧的構思。
1.文中對自然環境的描寫重在突出哪個字 這樣的構思寫法有什么妙用
·學習小助手·
自然環境描寫即景物描寫,描寫所突出的字需要從描寫的文字中尋找或者總結。自然環境的寫法妙用總是要和故事中的人物或故事情節聯系起來考慮。
·導學建議·
教師引導學生完成第一問,聯系以前講過的自然環境描寫的作用,討論解決第二問。
2.本文構思巧妙,妙用敘事角度,請加以分析。
·學習小助手·
對于文章的敘事角度,一要考慮人稱的選擇,二要考慮文中人物的選擇。
3.文章多處運用伏筆。例如楊志痛失生辰綱在文中有多處暗示,請舉出一例加以賞析。
4.文章直到結尾才交代晁蓋等人的姓名及用藥的過程,這是什么記敘順序 有什么表達作用
·學習小助手·
常見的記敘順序有順敘、倒敘、插敘、補敘。順敘能使文章的層次同事件發展的過程基本一致,容易把事件記敘得有頭有尾,脈絡清晰;倒敘能設置懸念,增強文章的吸引力,使文章引人入勝;插敘能對文章的中心內容起補充、解釋或襯托作用;補敘通常是中心事件的有機組成部分,是文章的關鍵處,沒有補敘,故事情節就會出現漏洞,令讀者不解。
【答案】1.本文對自然環境的描寫主要突出天氣的“熱”。①寫天氣的炎熱是為了使楊志與老都管、虞候、眾軍漢之間的矛盾產生、發展、激化;②本文從不同角度,反復描寫天氣的炎熱,不僅可以烘托氣氛,預示楊志等人押送生辰綱的道路將不會一帆風順,增強故事的真實感,而且更主要的是能夠直接推動故事情節的發展;③有助于刻畫人物性格,如楊志選擇在天氣最熱的時候押送生辰綱,表現了他精細的性格。
2.文章的標題是“智取生辰綱”,作者卻從楊志等人的角度來敘述故事,這樣就造成了一個“明防”而“暗奪”的局面,使故事敘述更加曲折,甚至令讀者如入云霧之中,直到結尾補敘其中乾坤,這才豁然開朗。
3.示例:楊志極知天下不太平,不肯去,又不得不去,去卻又為一都管、兩虞候掣肘。晁蓋、吳用等人團結一心、胸有成竹,而楊志一行人卻矛盾激化,眾叛親離……
4.補敘。這部分是必不可少的交代,使前文設下的懸念得以釋疑。這樣寫大大增強了小說情節的故事性和藝術感染力。
任務驅動二
聯讀《水滸傳》相關回目,探討楊志性格形成的原因。
·導學建議·
教師事先選好文段材料,用多媒體展示。可以小組討論,可以談個人感受,引導學生進一步豐富對楊志這一人物形象的認識。
閱讀下面材料,說說你讀出了什么。
那漢道:“灑家是三代將門之后,五侯楊令公之孫,姓楊名志,流落在此關西。年紀小時,曾應過武舉,做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山,差一般十個制使,去太湖邊搬運花石綱赴京交納。不想灑家時乖運蹇,押著那花石綱來到黃河里,遭風打翻了船,失陷了花石綱,不能回京赴任,逃去他處避難。如今赦了俺們罪犯,灑家今來收得一擔兒錢物,待回東京,去樞密院使用,再理會本身的勾當。打從這里經過,雇倩莊家挑那擔兒,不想被你們奪了。可把來還灑家如何 ”
(《梁山泊林沖落草　汴京城楊志賣刀》)
楊志到店中放下行李,解了腰刀、樸刀,叫店小二將些碎銀子買些酒肉吃了。過數日,央人來樞密院打點理會本等的勾當,將出那擔兒內金銀財物,買上告下,再要補殿司府制使職役。把許多東西都使盡了,方才得申文書,引去見殿帥高太尉。
(《梁山泊林沖落草　汴京城楊志賣刀》)
楊志悶悶不已,回到客店中,思量:“王倫勸俺,也見得是。只為灑家清白姓字,不肯將父母遺體來點污了。指望把一身本事,邊庭上一槍一刀,博個封妻蔭子,也與祖宗爭口氣,不想又吃這一閃!高太尉,你忒毒害,恁地克剝!”
(《梁山泊林沖落草　汴京城楊志賣刀》)
梁中書道:“我有心要抬舉你,這獻生辰綱的札子內另修一封書在中間,太師跟前重重保你,受道敕命回來。如何倒生支調,推辭不去 ”楊志道:“恩相在上,小人也曾聽得上年已被賊人劫去了,至今未獲。今歲途中盜賊又多,甚是不好。此去東京,又無水路,都是旱路。經過的是紫金山、二龍山、桃花山、傘蓋山、黃泥岡、白沙塢、野云渡、赤松林,這幾處都是強人出沒的去處。更兼單身客人,亦不敢獨自經過。他知道是金銀寶物,如何不來搶劫 枉結果了性命。以此去不得。”
(《楊志押送金銀擔　吳用智取生辰綱》)
【答案】示例:楊志出身名門,年紀小時就中過武舉,還做到了殿司制使官的職位,所以這個人心高氣傲。一心想要做官,“博個封妻蔭子”,卻奈何事與愿違,失了花石綱,淪為罪犯。后來花盡金銀也沒能補個差事,偶然間得到梁中書的重用,護送生辰綱,且護送路上艱險重重,所以楊志才會如此謹慎又急躁。
備選問題
1.閱讀下面節選文段,感受人物性格。
那周謹躍馬挺槍直取楊志,這楊志也拍戰馬拈手中槍來戰周謹。兩個在陣前來來往往,翻翻復復,攪做一團,扭做一塊。鞍上人斗人,坐下馬斗馬,兩個斗了四五十合。看周謹時,恰似打翻了豆腐的,斑斑點點,約有三五十處。看楊志時,只有左肩胛上一點白。
(《急先鋒東郭爭功　青面獸北京斗武》)
一來一往,一去一回,四條臂膊縱橫,八只馬蹄撩亂。當下楊志和索超兩個斗到五十馀合,不分勝敗。月臺上梁中書看得呆了。兩邊眾軍官看了,喝采不迭。陣面上軍士們遞相廝覷道:“我們做了許多年軍,也曾出了幾遭征,何曾見這等一對好漢廝殺!”李成、聞達在將臺上不住聲叫道:“好斗!”
(《急先鋒東郭爭功　青面獸北京斗武》)
自東郭演武之后,梁中書十分愛惜楊志,早晚與他并不相離。月中又有一分請受,自漸漸地有人來結識他。那索超見了楊志手段高強,心中也自欽伏。
(《急先鋒東郭爭功　青面獸北京斗武》)
2.閱讀下面節選文段,品析人物。
梁中書道:“夫人也有一擔禮物,另送與府中寶眷,也要你領。怕你不知頭路,特地再教奶公謝都管并兩個虞候,和你一同去。”楊志告道:“恩相,楊志去不得了。”梁中書道:“禮物多已拴縛完備,如何又去不得 ”楊志稟道:“此十擔禮物都在小人身上,和他眾人都由楊志,要早行便早行,要晚行便晚行,要住便住,要歇便歇,亦依楊志提調。如今又叫老都管并虞候和小人去,他是夫人行的人,又是太師府門下奶公,倘或路上與小人鱉拗起來,楊志如何敢和他爭執得 若誤了大事時,楊志那其間如何分說 ”梁中書道:“這個也容易,我叫他三個都聽你提調便了。”楊志答道:“若是如此稟過,小人情愿便委領狀。倘有疏失,甘當重罪。”
(《楊志押送金銀擔　吳用智取生辰綱》)
3.為塑造楊志這一人物形象,作者運用了哪些描寫方法
4.如果你是押送生辰綱的楊志,你有沒有辦法用你的慧眼識破晁蓋、吳用等人貌似天衣無縫的表演 請指出下面語段中存在的破綻。
那挑酒的漢子便道:“賣一桶與你不爭,只是被他們說的不好。又沒碗瓢舀吃。”那七人道:“你這漢子忒認真,便說了一聲打甚么不緊。我們自有椰瓢在這里。”只見兩個客人去車子前取出兩個椰瓢來,一個捧出一大捧棗子來。
【答案】1.楊志武藝高強,自北京斗武之后,得到了眾人的欽佩和梁中書的重用,迎來了事業的第二個高峰期,所以此時的楊志既春風得意又吸取之前的教訓,小心謹慎。
2.梁中書用人不專,也間接導致了生辰綱的失陷。楊志早就預見了內部的矛盾,卻還是用強硬手段,不懂得圓滑變通,集結團隊力量,最終導致生辰綱丟失。
3.直接描寫:心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫。
間接描寫:反面襯托、側面襯托。
4.白勝這個賣酒的人竟然不帶碗瓢,不是叫人疑惑嗎
思維導圖
再讀課文,完成思維導圖。
【答案】智　中計　失綱　精明謹慎　忠于職守　剛愎自用
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