資源簡介

19.懷疑與學問
素養目標
1.理解懷疑與學問的關系及求學中要善于“疑”的道理。
2.把握文中各種論證方法及其作用。
3.學習通俗易懂、生動活潑的論述語言。
第1課時
　　◎重點:理清課文思路,能夠找出文章的中心論點和分論點。
情境預設
一個人學習,總是希望學有所成。但從實際情況看,并非所有的求學者最后的成果都相同,有的人成果大,而有的人成果小,彼此有差距,有的甚至差距懸殊。這是什么原因呢 我們如何才能讓自己學習的成果大些呢 研究這個問題,吸取有益的經驗,對我們的學習是十分重要的。《懷疑與學問》這篇文章談的就是這方面的問題,文中提出了一些很有啟發、很有價值的見解,學好這篇文章對我們來說很有意義。
【預習導學】
　　【走近作者】
顧頡剛(1893—1980),原名誦坤,字銘堅,江蘇蘇州人,中國歷史學家、歷史地理學家。古史辨學派代表人物,也是中國歷史地理學和民俗學的開創者之一。著有《秦漢的方士與儒生》《三皇考》《史林雜識初編》《孟姜女故事研究集》等。
　　背景介紹:我國著名的歷史學家顧頡剛,從小就有懷疑的精神,讀書時善于提出疑問。他一生在史學領域有許多非常有價值的研究,為祖國的歷史學做出了重要的貢獻?！稇岩膳c學問》是他治學經驗的結晶。
1.讀準字音,牢記字形。
顧頡( )剛　　　　　程頤( )
螢( )火 懶惰( )
塾( )師 停滯( )
虛妄( ) 步驟( )
2.認清詞語,理解詞義。
(1)流俗:
(2)墨守:
(3)虛妄:
(4)盲從:
(5)停滯:
(6)不攻自破:
3.溫故知新,知識檢測。
(1)議論文三要素:　　、　　和　　。　　是作者對所論述問題的見解和主張?！　∈亲h論文中用來證明論點、支撐論點的材料?！　∈怯谜摀C明論點的過程。
(2)論據類型:　　論據,可以是具體的事例、概括的事實和統計數據;　　論據,可以是前人的經典著作、至理名言,民間的諺語和俗語,科學上的公理、規律,等等。
(3)論證方法常見的有　　(事實論證)、　　、　　、　　、　　。
【答案】1.jié　yí　yíng　duò　shú　zhì　wàng　zhòu
2.(1)指社會上流行的風俗習慣(含貶義)。
(2)因循保守、不知變通。
(3)沒有事實根據的。
(4)不問是非地附和別人;盲目隨從。
(5)因為受到阻礙,不能順利地運動或發展。
(6)不用攻擊,自己就潰敗了,多形容觀點、情節等站不住腳,經不起反駁或責問。
3.(1)論點　論據　論證　論點　論據　論證
(2)事實　理論
(3)舉例論證　道理論證　引用論證　對比論證　比喻論證
【合作探究】
任務驅動一
初讀課文,感知文本,明確觀點。
1.文章的題目“懷疑與學問”是一個什么短語 這是作者表達的觀點嗎 為什么
·學習小助手·
論點是作者的見解和主張,是一個陳述句。如果是一個短語,只能表明作者論證問題的一個范圍,是論題,不是論點。
·導學建議·
教師應讓學生明確什么是論題,什么是論點,有助于恰當地找出文章的論點。
2.說一說這篇文章的作者想要表達什么樣的觀點,又是從哪幾個方面進行闡釋和論證的。
·學習小助手·
作者要表達的觀點,也就是文章的中心論點?！皬哪膸讉€方面進行闡釋和論證”,也就是要找出文章的分論點。
·導學建議·
講明中心論點和分論點的區別。中心論點是作者對論述的問題的最基本看法,是作者在文章中提出的最主要的思想觀點,是全部分論點的高度概括和集中。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點,各分論點也需要論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明的關系。凡經證明而立得住的分論點,就成為論證中心的有力論據。
【答案】1.題目“懷疑與學問”是一個并列短語。不是文章的中心論點,因為這是一個短語,不能表明作者的見解和主張。
2.中心論點:學者先要會疑(或“學則須疑”)。
分論點一:懷疑是消極方面辨偽去妄的必要步驟。
分論點二:懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。
任務驅動二
再讀課文,分析明確觀點,概括論據。
試找出本文的事實論據和道理論據。
【答案】事實論據:
①譬如在國難危急的時候,各地一定有許多口頭的消息。
②聽說中國古代有三皇、五帝。
③聽說“腐草為螢”。
④戴震善問的例子。
道理論據:
①“學者先要會疑。”——程頤
②“在可疑而不疑者,不曾學;學則須疑?！薄獜堓d
③“盡信書則不如無書?！薄献?br/>備選問題
1.閱讀課文,抓住其中的關鍵句來理清文章的層次。
2.請舉出一則有懷疑精神的人物故事。
【答案】文章開篇引用名言,鮮明地提出中心論點后,分別從消極與積極兩方面進行論證。第6段首句是承上啟下的遞進復句,概括了前后兩個分論點。在論述前一分論點“懷疑是從消極方面辨偽去妄的必須步驟”時,先說對傳說要有懷疑精神。既然學問的基礎是事實和證據,而這種證據有時候不能親自看到,便只能靠別人的傳說,而別人的傳說又不一定可靠,所以對于傳說都應經過一番思考;再擴展開去提出無論對于哪一本書,哪一種學問,都要經過自己的“懷疑”“思索”來辨別是非。這樣,本文論證的內容從對于傳說的懷疑,進而擴展到對于不論哪一本書、哪一種學問的懷疑;從消極方面辨偽去妄的意義,進而從積極方面論及建設新學說、啟迪新發明的作用。文章論述由淺入深,層次清晰,全面而精當地闡述了懷疑精神在做學問過程中的必要性和重要意義。
2.示例:著名的比薩斜塔實驗。為了堅持真理,伽利略向當時的權威亞里士多德發起挑戰,用事實證明自己的觀點:兩個不同重量的物體從同一高度落下,會同時著地。
第2課時
　　◎重點:把握運用各種論證方法及其作用,品析通俗易懂、生動活潑、邏輯嚴密、簡潔準確的語言。
情境預設
循著本文的論證思路,我們把握了作者的觀點,明確了材料和觀點之間的關系。接下來,我們要探究的是文中運用的論證方法及其作用,以及議論文語言的相關特色。
【預習導學】
1.搜集幾則與懷疑精神或做學問有關的名言警句。
2.議論文的三要素之間是怎樣的關系 完成填空。
論點是用來　　,要能夠統攝全文;論據是　　,要真實可靠、典型;論證是　　,是　　和　　之間的邏輯聯系紐帶。
3.下列對議論文的語言要求歸類正確的一項是( )
①表達準確　②描寫恰當　③高度概括
④敘事詳盡　⑤觀點鮮明?、奚鷦有蜗?br/>A.①②③④　　　　B.②③④⑤
C.③④⑤⑥ D.①③⑤⑥
4.下列語句刪掉加點詞語后不影響表達的一項是( )
A.做學問也是這樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實證據。
B.我們對于傳說的話,不論信不信,都應當經過一番思考,不應當隨隨便便就信了。
C.這樣的腦筋永遠是被動的,永遠不能治學。
D.在不斷的發問和求解中,一切學問才會發展起來。許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。
【答案】1.示例:
懷疑的眼睛就像貓頭鷹的眼睛一樣,要在黑暗中才能看見,光明反而可以使它失去視力。
——約卡伊·莫爾
懷疑能把昨天的信仰摧毀,替明日的信仰開路。
——羅曼·羅蘭
要追求真理,我必須一生中盡可能地把所有的事情都來懷疑一次。
——笛卡兒
所以觀書者,釋己之疑,明己之未達,每見每知所益,則學進矣;于不疑處有疑,方是進矣。
——張載
2.證明什么　用什么證明　怎樣證明　論點　論據
3.D　4.B
【合作探究】
任務驅動一
細讀課文,找出文章的論證方法并分析作用。
·學習小助手·
先再次明確常見的論證方法:舉例論證(事實論證)、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證。然后讓學生在閱讀的過程中從文中尋找并展開分析。
·導學建議·
無論哪一種論證方法,都是為了論證中心論點或分論點,因此需要結合文章的中心論點或分論點來分析。
1.找出文中所用的舉例論證,并說說其作用。
2.找出文中所用的道理論證,并說說其作用。
3.學習并分析對比論證的效果。
下面兩組句子運用了對比論證的方法,試分析其表達效果。
(1)我們信它,因為它“是”;不信它,因為它“非”。
(2)對于別人的話,都不打折扣地承認,那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的,永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發問和求解中,一切學問才會發展起來。
【答案】1.第4段為了論證對于傳說必須有懷疑精神這個分論點,舉了古代“三皇、五帝”和“腐草為螢”的例子,并連續多次追問,清楚地告訴人們做學問時懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學問。
第6段為了論證“懷疑是建設新學說、啟迪新發明的基本條件”這個分論點,舉了清代大學問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據,很有說服力。
2.第5段用關于“懷疑”“思索”“辨別”的闡述和孟子的名言論證了“我們對于不論哪一本書,哪一種學問,都要經過自己的懷疑”。第6段的說理“對于別人的話,都不打折扣地承認,那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的,永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發問和求解中,一切學問才會發展起來”論證了懷疑“也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。
3.第(1)句從正反兩方面說理,闡明“我們對于傳說的話,不論信不信,都應當經過一番思考,不應當隨隨便便就信了”的原因。
第(2)句先從反面說理,指出沒有懷疑精神永遠不能治學。然后從正面說理,指出只有常常懷疑、常常發問,一切學問才會起來。從正反兩方面說理,論證了懷疑“也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。
一課一法
分析論證方法及作用
1.明確論證方法。常見的有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等,要分別把握其特征。
2.判斷論證方法及作用。
(1)舉例論證:舉出能證明論點的具體事例,概括事實、各種現象、統計數據及作者對此做出的分析,又叫事實論證。能夠使說理顯得更具體、觀點更鮮明,說服力更強。
(2)引用論證:引用能證明論點的名人名言、為人們承認的理論,以及針對論點所做的分析等。能夠使觀點更鮮明,說服力更強。
(3)對比論證:用正反兩方面的事實或道理論證論點。對比兩個不同的事物,一個事物的兩個不同方面。對比雙方屬同一范疇,在某方面表現出相反或相對的性質。能分明正誤,明確是非曲直,給人深刻印象。
(4)比喻論證:運用能直接證明觀點的比喻加以論證。能夠使說理更為生動形象,并且還顯得通俗易懂。
【答題格式】本段或本句用了……的論證方法,通過……(論證方法的具體使用),從而使論證的內容……(論證方法的作用)。
任務驅動二
精讀課文,深思熟慮,品析語言。
1.第6段包含幾層意思 彼此如何聯系
·導學建議·
以第6段為例,引導學生感受文章層次清晰、邏輯嚴密的特點。
2.議論文在語言表達上的特點是邏輯嚴密、語言準確。揣摩下列句子,體會議論文語言表達上的特點。
(1)一切學問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態度,常常和書中的學說辯論,常常評判書中的學說,常常修正書中的學說:要這樣才能有更新更善的學說產生。
以上句子中的“一切”和四個“常?！蹦軇h去嗎 為什么
(2)若使后之學者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發明,一切學術停滯,人類的文化也就不會進步了。
以上句子中的“學術”和“文化”兩個詞語能互換嗎 為什么
【答案】1.本段包含四層意思:
①首句提出本段論點,即“懷疑”是“積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。
②“對于別人的話……一切學問才會發展起來”,通過講道理論證論點。先從反面闡明,再從正面闡明。
③“許多大學問家……要這樣才能有更新更善的學說產生”,舉實例論證論點。
④“古今科學上新的發明”到段末歸納作結,照應論點。先從正面作結,再從反面強調:“若使后之學者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發明,一切學術停滯,人類的文化也就不會進步了?！?br/>2.(1)不能刪去。用這些詞,是為了強調所有的學問家都包括在內,都善于經常地懷疑、提問、評判、修正過去學者的學說。這是建設新學說的基本條件。四個“常?！?多次重復,突出說明學問家是經常這樣做的,表明這樣做、這種精神乃是“做一切學問的基本條件”。
(2)句中的“學術”和“文化”兩個詞不能互換。因為“學術”是人類眾多“文化”活動中的一種,“一切學術停滯,人類的文化也就不會進步了”是從部分到整體,互換位置后就講不通了。
備選問題
文章很注重詞語的錘煉和語序的安排,請你分析下面語句中的用詞技巧。
我們對于不論哪一本書……因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后……那種學問才是自己的學問。
“懷疑”“思索”“辨別”三步的順序能否調換 為什么
【答案】不能。因為人只有先懷疑才可能思索,只有思索后才可能辨別是非,三個步驟是按人對事物進行懷疑時的先后順序排列的,調換后就不符合人的認知規律了。
思維導圖
根據課文內容,完成思維導圖。
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