資源簡介

13.湖心亭看雪
素養(yǎng)目標(biāo)
1.掃除語言障礙,積累重要的文言實詞、虛詞。
2.熟讀課文,掌握文章基本內(nèi)容,初步了解白描的寫作手法。
3.通過想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的感情。
◎重點:
1.學(xué)習(xí)文章所采用的描寫手法——白描。
2.感受西湖寧靜清絕的意境之美和作者的精神世界。
情境預(yù)設(shè)
有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下,西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端、搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意蘊(yùn)呢 今天,我們就跟著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景吧!
·導(dǎo)學(xué)建議·
此篇是張岱小品散文中極具代表性的一篇。全文只一百五十九字,堪稱字字珠璣。此文篇幅雖小,意境卻闊大,表達(dá)的情緒也異常幽遠(yuǎn),從此也可以看出小品文的審美意趣。教師可在課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于湖心亭冬季雪景的視頻或圖片,給學(xué)生直觀的感受。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
　　【走近作者】
張岱(1597—1689),字宗子,號陶庵,別號“陶庵老人”,晚號“六休居士”,山陰(今浙江紹興)人,明末清初文學(xué)家。張岱是公認(rèn)成就最高的明代文學(xué)家,尤擅散文,著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《三不朽圖贊》《夜航船》等。
　　背景介紹:《湖心亭看雪》是張岱的代表作,出自回憶錄《陶庵夢憶》,寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入了山水小品,看似不著痕跡,但作者的心態(tài)可從中窺知一二。
1.讀一讀,讀準(zhǔn)易錯字音。
更( )定　　　　　余拏( )一小舟
擁毳( )衣爐火 霧凇沆碭( )( )
長堤( )一痕 余舟一芥( )
鋪氈( )對坐 舟子喃( )喃曰
2.釋一釋,解釋重點字義。
(1)人鳥聲俱絕( )
(2)擁毳衣爐火( )
(3)霧凇沆碭( )
(4)惟長堤一痕( )
(5)余舟一芥( )
(6)湖中焉得更有此人( )
3.本文用清新淡雅的筆墨,寫出了雪后西湖的　　和　　。
【答案】1.gēng　ná　cuì　hàng　dàng　dī　jiè　zhān　nán
2.(1)斷絕,消失
(2)鳥獸的細(xì)毛
(3)白汽彌漫的樣子
(4)只
(5)小草,借指輕細(xì)微小的事物
(6)哪能
3.奇景　雅趣
一課一法
寫景小品文的寫作手法
寫景小品文除在情緒的傳達(dá)上可以朦朧幽深外,在寫作手法上也可以極富藝術(shù)感染力。首先,圍繞某一特定的景物、事件、游覽順序線索展開,逐層遞進(jìn);其次,描寫景物時可以如本文,充分吸取中國寫意山水畫的手法,不追求局部的細(xì)膩而注重全局的生動與傳神,不求多而求簡,追求以少勝多、無聲勝有聲的效果。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一
熟讀成誦,疏通積累。
1.解釋下列加點的多義詞。
(1)大
(2)是
(3)更
2.指出下面加點詞的古今異義。
余強(qiáng)飲三大白而別。
古義:
今義:
3.解釋下列句中加點詞的活用現(xiàn)象。
(1)大雪三日:
(2)客此:
(3)擁毳衣爐火:
【答案】1.(1)非常　與“小”相對
(2)這　判斷詞,是
(3)打更　還
2.竭力、盡力,文中指痛快?！∶銖?qiáng)。
3.(1)名詞作動詞,下大雪。
(2)名詞作動詞,客居。
(3)名詞作動詞,圍著火爐。
任務(wù)驅(qū)動二
明曉內(nèi)容,理解文章。
·學(xué)習(xí)小助手·
這一篇小品文,熔敘事、寫景、抒情于一爐,淡淡寫來,情致深長,而全文連標(biāo)點在內(nèi)還不到二百字。
1.找“癡行”。課文是如何表現(xiàn)張岱觀雪不同于常人的
2.議“癡心”。你能從作者的行為中看出他是什么性格的人嗎
·導(dǎo)學(xué)建議·
本課的教學(xué)難點是理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。為了突破這一難點,教師可以對張岱的經(jīng)歷做簡要介紹,這樣學(xué)生才能夠理解文中的淡淡哀愁,但不適宜講得過深過細(xì),點到為止即可。
【答案】1.作者在“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”的環(huán)境中,獨自一人于“更定”時到西湖湖心亭看雪。
2.示例:作者超凡脫俗,清高孤傲,癡迷山水(或“行癡,有著與眾不同的情趣,癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的雅情雅致,是一個高人雅士”)。
任務(wù)驅(qū)動三
品味“癡景”。
1.請找出描寫西湖雪景的句子,并嘗試聲情并茂地朗讀。
2.作者寫景的順序是怎樣的 采用了什么寫法 有何表達(dá)效果
·導(dǎo)學(xué)建議·
本文寫景的特點是使用白描手法,白描是一種基本的寫作方法,可以寫景,也可以寫人。教師要結(jié)合課文中的描寫“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”,把這種手法的特征講清楚。為了便于理解,還可以和渲染手法做對比說明。
【答案】1.霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
2.寫景順序:從上至下,由遠(yuǎn)及近,從整體到局部,由總到分。
作者運用白描的手法,寥寥數(shù)筆,就突出了景物的特征,傳達(dá)出景物的形與神?！耙缓邸薄耙稽c”“一芥”“兩三粒”高度概括,長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括,寫出了天地之浩大蒼茫,人物之渺小輕淡,人似乎完全融入于天地之中,真正達(dá)到了“天人合一”的妙境。同時表現(xiàn)了作者清新淡雅、悠遠(yuǎn)脫俗的情味。
備選問題
1.文中第1段中說“獨往湖心亭看雪”,后來,又寫到“舟中人兩三?！?文章末尾舟子還出現(xiàn)了,這是不是矛盾
2.“問其姓氏”,卻回答“是金陵人”,問姓氏答地點是何道理
3.作為一篇游記,作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的
4.根據(jù)提示,把文章的寫作思路補(bǔ)寫完整。
首先,作者交代看雪的時間為　　,地點為　　,以及天氣情況;接著,記述賞雪的具體經(jīng)過;然后,敘述湖心亭巧遇;最后,用舟子的話“　　,　　”收束全文。
【答案】
1.這里并不是作者行文的疏忽,而是有意為之。在作者看來,蕓蕓眾生不可為伍,比如舟子,雖然存在卻猶如不存在,反映出作者身為文人雅士的孤傲和清高。
2.體現(xiàn)了作者的故國之思。
3.寫景是游記的表現(xiàn)重點,要抓住景物的特點,把景物最動人的地方表現(xiàn)出來,景中含情。本文寫雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的特點,“一痕、一點、一芥、兩三粒”,正是茫茫雪景中的亮點。作者以他準(zhǔn)確的感受體會到簡單背后的震撼力,宇宙的空闊與人的渺小形成了強(qiáng)烈的對比,景物因此有了內(nèi)涵。
　　湖心亭巧遇雖是敘事,但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜,短暫的相遇都很暢快,隨之而來的分別不免傷感,但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折,但是都與“看雪”有關(guān),是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?將人與景有機(jī)地結(jié)合起來。人的參與,給冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合,正是本文的特色。
4.崇禎五年十二月 西湖　莫說相公癡　,　更有癡似相公者
思維導(dǎo)圖
根據(jù)課文內(nèi)容,觀察下面的圖示,從而進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
湖
心
亭
看
雪
【答案】白描　雅趣
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