資源簡介

11.岳陽樓記
素養(yǎng)目標
1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯;朗讀、背誦全文。
2.理解并評價“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。
3.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
第1課時
　　◎重點:
1.積累重要的文言實詞、虛詞,理解特殊句式。
2.疏通課文大意,了解課文內(nèi)容。
情境預(yù)設(shè)
同學(xué)們,我國古代的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上就留下了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往;崔顥《黃鶴樓》中的“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”令人欽佩。《岳陽樓記》是寫景狀物抒情的名篇,今天,就讓我們共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的情懷吧!
·導(dǎo)學(xué)建議·
教師引導(dǎo)學(xué)生自行梳理文言文的相關(guān)知識,播放岳陽樓的風(fēng)景圖片或相關(guān)視頻,引入《岳陽樓記》,帶入問題情境。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
　　【走近作者】
范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋初期著名的政治家、思想家、軍事家和文學(xué)家。他為政清廉,體恤民情,剛直不阿,力主改革,卻屢遭奸佞誣謗,數(shù)度被貶。1052 年病逝于徐州,終年64歲,謚號“文正”,封楚國公、魏國公。有《范文正公集》傳世。
　　背景介紹:宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動了朝中保守派的利益,被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州(今河南省鄧州市)。第二年六月,謫守巴陵的滕子京重修的岳陽樓行將落成,函請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
1.下列加點字的注音有誤的一項是( )
A.謫守(zhé)　　淫雨(yín)　　朝暉夕陰(huī)
B.皓月(hào) 霏霏(fēi) 汀蘭(dīng)
C.騷人(sāo) 潛形(qián) 冥冥(mínɡ)
D.怒號(háo) 舟楫(jí) 心曠神怡(yí)
2.解釋下列加點的詞。
(1)滕子京謫守巴陵郡( )
(2)增其舊制( )
(3)予觀夫巴陵勝狀( )
(4)沙鷗翔集( )
3.用課文原句填空。
(1)　　,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,　　,岸芷汀蘭,郁郁青青。
(2)不以物喜,不以己悲,　　,　　。
【答案】1.B
2.(1)做州郡的太守　(2)規(guī)模　(3)美好　(4)停息
3.(1)至若春和景明　錦鱗游泳
(2)居廟堂之高則憂其民　處江湖之遠則憂其君
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一
朗誦文章,疏通積累。
·學(xué)習(xí)小助手·
對照課下注釋,試著翻譯全文,注意積累重點文言知識。
1.指出下列句中的通假字并解釋其含義。
(1)百廢具興　　　　　
(2)屬予作文以記之
2.解釋下列加點的多義詞。
(1)觀
(2)極
(3)或
(4)空
(5)一
3.指出下列加點詞的古今異義。
(1)橫無際涯　　　　　古義:
今義:
(2)氣象萬千 古義:
今義:
(3)前人之述備矣 古義:
今義:
(4)予嘗求古仁人之心 古義:
今義:
(5)微斯人 古義:
今義:
4.指出下列虛詞的意義、用法。
則
5.指出下列句子的句式,并翻譯。
(1)此則岳陽樓之大觀也。
這是一個　　句,“則”“也”連用表判斷。意思是　　。
(2)不以物喜,不以己悲。
這是一個　　句。“物喜”“己悲”互文見義。意思是　　。
(3)微斯人,吾誰與歸
這是一個　　句,“吾誰與歸”就是“　　”。意思是　　
·導(dǎo)學(xué)建議·
疏通文義并翻譯課文是文言文學(xué)習(xí)的重點和難點,教師要摒棄自己講一句學(xué)生記一句的教學(xué)陋習(xí),要大膽地把翻譯課文的任務(wù)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋,運用工具書翻譯課文。學(xué)生翻譯不準時教師再給予點撥。
【答案】1.(1)“具”同“俱”,全、皆
(2)“屬”同“囑”,囑托
2.(1)看　景象
(2)至,到達　窮盡
(3)或許　有時
(4)天空　消散
(5)一片　全
3.(1)寬闊　與“豎”相對
(2)景色,景象　大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象
(3)詳盡　準備
(4)曾經(jīng)　品嘗
(5)如果沒有　微小
4.判斷詞,是,就是　副詞,就　連詞,那么
5.(1)判斷　這就是岳陽樓的壯麗景象
(2)互文　不因外物和自己處境的變化而喜悲
(3)倒裝　吾與誰歸　如果沒有這種人,我同誰一道呢
任務(wù)驅(qū)動二
整體感知,如果把課文劃分成三部分,該怎樣劃分 請寫出段意。
第一部分(第1段):
第二部分(第2~4段):
第三部分(第5段):
【答案】由敘事入手,交代了寫作背景,敘述了重修岳陽樓與作記緣由。
描寫與抒情相結(jié)合,概寫岳陽樓的壯麗景象,詳寫登樓覽悲景、喜景時的不同心情。
將這種情懷與“古仁人之心”對比,引出議論,點明主旨,抒發(fā)了作者的政治理想與抱負:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。最后點明作記時間。
任務(wù)驅(qū)動三
結(jié)合寫作背景,指出課文的主題思想。
·學(xué)習(xí)小助手·
歸納課文主題思想,重點探究文章議論、抒情的段落,分析作者表達了怎樣的觀點,抒發(fā)了怎樣的情懷。
·導(dǎo)學(xué)建議·
教師引導(dǎo)學(xué)生采用齊讀、自讀、男女生賽讀等方式,幫助學(xué)生整體感知課文。
【答案】課文通過描繪岳陽樓的景色、記述遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感情,表達了作者“不以物喜,不以己悲”的生活態(tài)度和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。
一課一法
分析文言語段中蘊含的情感
①在疏通文義、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,找出語段的中心句或關(guān)鍵句。
②根據(jù)語境,體會關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵,感受作者表達的思想感情。
③從探究作者的寫作目的入手,再聯(lián)系相關(guān)的背景資料,結(jié)合作品主旨,體會語段中蘊含的人物情感。
備選問題
　1.解釋下列加點的多義詞。
(1)通
(2)和
2.指出下列加點詞的古今異義。
(1)南極瀟湘 古義:
今義:
(2)則有去國懷鄉(xiāng) 古義:
今義:
(3)至若春和景明 古義:
今義:
　　3.解釋下列出自課文的成語。
政通人和:
百廢具興:
氣象萬千:
浩浩湯湯:
波瀾不驚:
心曠神怡:
4.“覽物之情,得無異乎”和“予嘗求古仁人之心,或異二者之為”兩句中的“異”字,分別指什么內(nèi)容
【答案】1.
(1)通
(2)和
2.(1)古義:向南面到達
今義:地球地軸的南端
(2)古義:國都
今義:國家
(3)古義:日光
今義:景色,景物
3.政通人和:政事順利,百姓和樂;形容國家穩(wěn)定,人民安樂。
百廢具興:許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來。現(xiàn)在寫作“百廢俱興”。
氣象萬千:形容景象或事物壯麗而多變化。
浩浩湯湯:形容水勢浩大。現(xiàn)形容事物的廣闊壯大或人流聲勢浩大。也寫作“浩浩蕩蕩”。
波瀾不驚:湖面平靜,沒有風(fēng)浪。現(xiàn)比喻形勢平穩(wěn),沒有什么變化或曲折。
心曠神怡:形容心境開闊,精神愉快。
4.“覽物之情,得無異乎”中的“異”,是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”不同的感觸,即呈現(xiàn)“悲”與“喜”兩種不同的心境。“古仁人之心,或異二者之為”,是指“古仁人”不同于上述“遷客騷人”,能不受自然景物好壞的影響,做到“不以物喜,不以己悲”。
第2課時
　　◎重點:體會把敘事、寫景、抒情和議論巧妙結(jié)合的寫作方法。
情境預(yù)設(shè)
同學(xué)們,范仲淹以宏大的手筆描寫了“岳陽樓之大觀”,然后妙筆一轉(zhuǎn),由寫景轉(zhuǎn)為抒情,面對浩浩湯湯的長江水、宏偉的岳陽樓,抒發(fā)了自己的政治抱負。讓我們繼續(xù)深入課文,去感受他的情懷和精妙的寫作手法吧!
·導(dǎo)學(xué)建議·
這一堂課的重點應(yīng)放在文章的寫作細節(jié)和情感的深入探究上,可以多留一部分時間給學(xué)生探討,然后教師再引導(dǎo)、點撥、解惑。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.根據(jù)提示,用課文原句填空。
(1)概括描寫岳陽樓上所見洞庭湖景色的句子是“　　”。揭示作者對岳陽樓景色不作具體描寫的原因的句子是“　　”。
(2)借鳥歡魚躍、花茂草盛描繪晴明所現(xiàn)之景的句子是“　　”。
(3)新市長上任兩年,全市面貌大變,干部與群眾同心,社會安定,各項建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是“　　”啊!(用課文中兩個相連的四字短語填寫)
2.下列加點詞語解釋有誤的一項是( )
A.滕子京謫守巴陵郡(貶官)
B.越明年,政通人和(到)
C.屬予作文以記之(寫文章)
D.至若春和景明(景色)
3.下列句子句式不同于其他三句的一項是( )
A.屬予作文以記之。
B.或異二者之為。
C.微斯人,吾誰與歸
D.銜遠山,吞長江。
4.讀過《岳陽樓記》以后,這里的景觀給你留下了怎樣的印象
【答案】1.(1)銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千　前人之述備矣
(2)沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青
(3)政通人和,百廢具興
2.D
3.C
4.示例:總體來說,岳陽樓雄偉壯麗的景象全在洞庭湖上。洞庭湖吞吐著長江的流水,浩浩蕩蕩,寬闊無邊,清晨湖面上鋪滿陽光,夜晚湖上映出瑩瑩月色,景物的變化無窮無盡。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動
賞析文章的寫作特點。
1.作者為什么略寫“巴陵勝狀”,詳寫“覽物之情”
·導(dǎo)學(xué)建議·
該題考查文章選材的詳略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章主題分析考慮。
2.小組討論:課文是如何把記事、寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的
·導(dǎo)學(xué)建議·
教師引導(dǎo)學(xué)生運用“讀一讀,議一議”的方式,探討四種表達方式在課文中的運用情況。應(yīng)先辨析出各段的表達方式,再分析其作用。
3.“古仁人”是作者心目中的理想人物,實際上也許并不存在,那作者為何要議論這種實際上可能并不存在的人物
4.課文語言駢散結(jié)合,富有韻律, 請舉例并加以賞析。
·導(dǎo)學(xué)建議·
該題是對文章構(gòu)思的考查,具有一定的難度。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋思考作答,并予以適時點撥。
【答案】1.寫景不是本文的目的,作者的真正意圖是借題發(fā)揮,談一個人應(yīng)有的政治抱負,并以此規(guī)箴友人。因此略寫巴陵勝狀,詳寫覽物之情。
2.作者由事入景,因景生情,由情入理。文章一開頭以敘事為主,記述了重修岳陽樓的事件及作記緣由,然后由事入景,寫在岳陽樓所觀,對湖光水色進行描寫(第2段是總寫景,第3、4段是以情造景,為了寫出不同覽物之情而特設(shè)兩段景),同時引出兩種不同的“覽物之情”,又以“或異二者之為”展開議論,從而揭示主旨——“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。作者層層推進,把記事、寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在了一起。
3.結(jié)合作者當時被貶謫的時代背景,顯然“古仁人”在某種情況下也是作者的理想所在。作者所提出的“不以物喜,不以己悲”的理想境界,也應(yīng)和了“古仁人”擁有的堅定意志和不為外界所動搖的品格,表明了這一類人的境界是不為自己的進退而悲喜的。所以議論“古仁人”是為了與“以物喜”“以己悲”的遷客騷人形成對比,從而引出作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的理想抱負。
4.這篇記以單行散句為主,間以駢偶短句,既流利暢達,又簡潔凝練。散句、駢句的運用,依文章內(nèi)容而變化。如開頭和結(jié)尾處的敘述文字用散句,莊嚴而質(zhì)樸;中間寫景狀物的語句多用駢句,辭彩華美,音韻和諧;議論抒情語段(“嗟夫”一段)也用散句,抑揚頓挫,富于變化。這樣,駢散交替,敘議結(jié)合,文質(zhì)兼美,具有很強的藝術(shù)感染力。
備選問題
課文在構(gòu)思立意上有什么奇妙之處
【答案】因“岳陽樓之大觀”“前人之述備矣”,所以范仲淹在為岳陽樓作記時,避熟就生,獨辟蹊徑。文題為“岳陽樓記”,看似寫樓,卻巧妙地避樓不寫,進而去寫洞庭湖的浩渺與磅礴,寫“遷客騷人”登樓時產(chǎn)生的悲喜情感,用以襯托后文中“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。如此,作者不僅以“記”為名,抒寫了自己的遠大理想,而且隱含著對滕子京的安慰和砥礪。這種立意別出心裁,讓古今文人無不頷首折服。
思維導(dǎo)圖
根據(jù)文章內(nèi)容,完成思維導(dǎo)圖。
【答案】感極而悲者矣　其喜洋洋者矣
寫景抒情
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
議論抒情
2

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