資源簡(jiǎn)介

02 周總理,你在哪里
素養(yǎng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦技巧,通過情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)入詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。
2.賞析詩(shī)歌運(yùn)用反復(fù)抒寫感情的寫作手法。
3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的“周總理永遠(yuǎn)活在人民心里”這一深厚的思想感情。
◎重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌采用“詢問—呼喚—尋找—回答”這種形式的巧妙構(gòu)思。
情境預(yù)設(shè)
他年少奮發(fā),為中華之崛起而讀書;他揮斥方遒,為中華之明日而革命;他日理萬機(jī),為讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)而奔走;他鞠躬盡瘁,為中國(guó)能有今日之盛世死而后已。他,就是我們敬愛的周恩來總理!周總理以他獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象,贏得了海內(nèi)外人民的尊敬和愛戴。今天,就讓我們懷著深情,再次緬懷周總理的豐功偉績(jī),一起欣賞詩(shī)人柯巖的抒情詩(shī)《周總理,你在哪里》!
·導(dǎo)學(xué)建議·
教師可以使用多媒體播放十里長(zhǎng)街送總理的相關(guān)照片和視頻,并提出問題:為什么人民會(huì)如此愛戴周總理 以此引出本課詩(shī)歌。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
　　【走近作者】
柯巖(1929-2011),本名馮愷,女,滿族,出生于河南鄭州,當(dāng)代作家,是現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家賀敬之的妻子。她于1949年開始專業(yè)創(chuàng)作,出書50多部,主要作品有詩(shī)集《“小迷糊”阿姨》《周總理,你在哪里》,報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》《最美的畫冊(cè)》《奇異的書簡(jiǎn)》《相親記》《春的消息》,長(zhǎng)篇小說《尋找回來的世界》等。
　　背景介紹:1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭。他的逝世引起了全黨和全國(guó)人民的無限悲痛。1977年1月,在周總理逝世一周年的日子里,全國(guó)開展了各種悼念活動(dòng),盡情傾訴對(duì)周總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理,你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情,抒發(fā)了人民的心聲,因而很快就被傳誦開來。
1.查一查,重點(diǎn)字音識(shí)記。
谷穗( )　　　　　宿( )營(yíng)
篝( )火 海fáng( )
沉甸( )甸 充yì( )
轟( )鳴 心臟( )
2.讀一讀,課前初步感知。
(1)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和感情來朗讀本詩(shī)
(2)請(qǐng)標(biāo)出下列詩(shī)句的停頓和重讀音。
周 總 理,我 們 的好總 理,你 在哪里啊,你 在哪里
山 谷回 音:“他剛離 去,他剛離 去”
你 不 見海 防 戰(zhàn) 士 身 上,他親手給 披 的 大 衣……
你 的 人 民世世代代想 念 你!
【答案】1.suì　sù　gōu　防　diàn　溢　hōng　zàng
2.(1)語(yǔ)調(diào):低沉、緩慢。感情:深情、悲痛、崇敬、懷念。
(2)周 總 理,我 們 的/好總 理,你 在/哪里啊,你 在/哪里
山 谷/回 音:“他/剛/離 去,他/剛離 去”
你 不 見/海 防 戰(zhàn) 士 身 上,他/親手/給 披 的 大 衣……
你 的 人 民/世世代代/想 念 你!
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一
反復(fù)朗讀詩(shī)歌,理清線索。
·導(dǎo)學(xué)建議·
教師播放《周總理,你在哪里》的朗讀錄音和男高音歌唱家李光曦的同名歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受本詩(shī)的感情基調(diào),
并校正課前自讀時(shí)標(biāo)出的每小節(jié)的語(yǔ)調(diào)變化。組織學(xué)生分小組試讀詩(shī)歌,看哪個(gè)小組讀的感情深刻,并能在誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌意韻(從修辭和表達(dá)的感情方面體會(huì))。
找出詩(shī)歌的感情線索和結(jié)構(gòu)線索。
【答案】感情線索:“你在哪里”(感情開端)—“他剛離去”(感情的發(fā)展)—“找遍整個(gè)世界”(感情的回蕩)—“就在這里”(感情的迸發(fā))—“在人民的心里”(感情的升華)。
結(jié)構(gòu)線索:詢問—呼喚—尋找—回答。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二
仔細(xì)研讀詩(shī)歌,分析詩(shī)歌的寫作手法。
1.分析本詩(shī)的題目特點(diǎn)及作用。
2.在呼喚尋找周總理這一部分,詩(shī)人使用了哪些寫作手法
3.周總理處處不在又處處在,他在“革命需要的每一個(gè)地方”。詩(shī)人是如何體現(xiàn)人民對(duì)周總理的懷念與哀思的
【答案】1.標(biāo)題為疑問句,突出詩(shī)人對(duì)周總理的深切懷念。從題目與詩(shī)的內(nèi)容來看,標(biāo)題又是設(shè)問句,引起讀者的深思。
2.間隔反復(fù),“對(duì)著高山喊”“對(duì)著大地喊”“對(duì)著森林喊”“對(duì)著大海喊”,呼喚聲聲,如奔走呼號(hào),使感情抒發(fā)得更加濃烈,更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)周總理的思念。
擬人,賦予天地萬物以人的情感,聽得到人民群眾深情的呼喚,山谷、大地、松濤、海浪發(fā)出了動(dòng)人心弦的回音,仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。這樣,周總理永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?這個(gè)億萬人民的共同心愿,通過震天動(dòng)地的反復(fù)呼喚和應(yīng)答,得到了充分的表達(dá)。這種擬人手法的運(yùn)用,深化了主題,使作品充滿了革命浪漫主義色彩,造成了一種新穎壯闊的意境,增強(qiáng)了詩(shī)歌的感人力量。
3.連續(xù)反復(fù)。連續(xù)使用了五次“在這里”,強(qiáng)烈表達(dá)了一種驚喜激動(dòng)的感情。結(jié)尾連續(xù)使用四次“想念你”,表達(dá)了人民對(duì)敬愛的周總理的無限懷念和無邊哀思。
擬人。廣場(chǎng)發(fā)出了動(dòng)人心弦的回音,突出了詩(shī)人極度悲痛的感情,掀起在驚喜中同聲贊頌周總理的高潮,表現(xiàn)了人民懷念周總理的無限深情。
一課一法
反　　復(fù)
反復(fù)是一種常見的修辭手法,一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)”兩種。相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn),當(dāng)中沒有其他語(yǔ)句間隔,叫作連續(xù)反復(fù)。相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn),當(dāng)中有其他語(yǔ)句間隔,叫作間隔反復(fù)。反復(fù)的使用有利于場(chǎng)景的展開、意境的開拓,能夠使詩(shī)歌層次更清晰,富有節(jié)奏感。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三
品讀詩(shī)歌,體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.詩(shī)人去了哪些地方尋找周總理 詩(shī)人為什么到這些地方去尋找 你能想象到哪些畫面
2.詩(shī)歌分別從不同角度尋找周總理,有何作用 表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感
【答案】1.尋找的足跡:高山、大地、森林、大海、天安門前。
“高山”象征周總理的高風(fēng)亮節(jié);“大地”象征周總理的博大胸懷;“森林”象征周總理的精神永存;“大海”象征周總理對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民情深似海;“天安門前”象征周總理為國(guó)事操勞。
畫面:周總理在革命征途中跋涉不止——周總理和農(nóng)民在一起——周總理和工人在一起——周總理關(guān)心邊防戰(zhàn)士——周總理接見外賓、出席會(huì)議。
2.表現(xiàn)了周總理的革命業(yè)績(jī)和革命精神,抒發(fā)了人民對(duì)周總理的無限懷念與崇敬之情。
思維導(dǎo)圖
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