資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學課題 1.1細胞生活的環境第一課時 課型 講授
學情分析 學生在初中階段已經學習過內環境的概念、血液分層實驗、血液組成、人體八大系統的組成以及如何維持內環境穩定等相關知識，這些內容的了解可幫助學生建立內環境概念。但是學生對于內環境如何進行物質交換，內環境的各種理化性質與成分的相對穩定等內容了解較少，教師可對這部分內容重點引導。
教學目標 1. 理解內環境的核心概念，建立人體內外對立統一的觀念。 2. 通過建立體液各成分相互轉化的模型圖，理解全身的細胞外液是一個有機的整體，培養理性思維能力。
教學 重難點 重點：1. 說明血漿、組織液和淋巴液等細胞外液共同構成高等動物細胞賴以生存的內環境。2. 建立體液各成分相互轉化的模型圖。
難點：1. 內環境的概念。2. 細胞外液的成分。3. 建立體液各成分相互轉化的模型圖
教學準備 PPT、練習冊 授課教師 姚瑩 授課時間 年 月 日
教 學 過 程 設 計 旁批
導入一：實例引入 細胞是生命活動的基本單位。無論是單細胞生物還是多細胞生物的細胞，都有其特定的生活環境，并與環境之間不斷進行著物質和能量的交換。在初中的生物學課上，你曾觀察過多種動物細胞的裝片。下面的兩幅圖片你一定還有印象。 【教師】提問：這兩幅圖片所示的各是什么細胞？他們分別生活在什么環境中？嘗試說明他們生活環境的異同。 【學生】思考并討論。 【教師】歸納、評價學生的討論結果：單細胞生物草履蟲生活在水環境中，直接從水中獲得所需要的養料和氧氣，并把代謝的廢物直接排到水中；人血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞、血小板等，血細胞生活在血漿中。兩者生活環境的相似之處是都是液體環境，不同之處是血細胞生活在血漿中，并不直接與外界環境進行物質交換，草履蟲生活在外界環境中，直接與外界環境進行物質交換。 【教師】追問：若將兩幅圖的細胞生存環境互換，會發生什么變化？ 【學生】根據滲透作用思考并回答問題：若將血細胞置于草履蟲生活的水環境中，血細胞會出現吸水膨脹直至破裂的現象。 【教師】多細胞生物絕大多數細胞沒有直接與外界環境接觸，這些細胞的直接生活的環境是什么？它們是如何和外界進行物質交換的呢？ 教師講解章題圖的意義、帶領學生一起朗讀章題詩、思考章引言中的問題與本章內容的關系，激發學生學習本章的興趣。章首頁圖是我國科學家第34次登上南極洲進行科學考察的真實畫面：科學家為建設我國第5個南極科學考察站，在冰天雪地的嚴酷環境中冒著生命危險，艱難跋涉為新站選址。由此引發學生思考：人體是通過怎樣的生理變化來適應外界復雜而劇烈的環境變化，維持內環境相對穩定的呢？ 通過朗讀章題詩，體味詩中“穩態是生命系統的特征，也是機體存活的條件。它讓每一個細胞分享，又靠所有細胞共建”的含義，鋪設懸念，進入新課。 環節一：體內細胞生活在細胞外液中 【教師】《紅樓夢》中有句話:“女人是水做的。”其實，不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。 以細胞膜的視角，我們可以將體液分為細胞內液和細胞外液。 成年女性體內的水量大約是體重的50%-55%，成年男性體內的水量大約是體重的60%，出生一天的嬰兒，體內水量大約是體重的79%。 體液不與外界直接相通，即正常情況下不會排出體外，排除淚液、唾液、尿液等。 一、細胞外液 1.血漿 【教師】說到體液，你首先想到的可能是血液，它在由全身血管和心臟組成的系統中循環運動。有人說：“血液就是血漿”你認為這種說法恰當嗎？ 【學生】回顧初中知識，思考并回答問題。 【教師】在活體的血管內，血細胞懸浮在血漿中并隨血液循環流動，血漿構成了血細胞的直接生存環境。 【教師】用PPT展示血細胞和血液沉降實驗圖示： 【學生】觀察圖片，學生可以得出以下結論： (1)血液≠血漿：血液包括血細胞和血漿。血液中除了血細胞以外的液體部分——血漿，是血細胞直接生活的環境。 (2)血液≠體液：血液中的血漿屬于細胞外液。 【師生】歸納：血漿是血細胞的直接生活環境。 2.組織液 【教師】用PPT展示組織液的圖片和概念：存在于組織細胞間隙的液體，又叫組織間隙液。 【學生】觀察圖片，體會組織液是絕大多數細胞直接生活的環境。 【教師】血漿中的水、葡萄糖、無機鹽等小分子物質可以通過毛細血管壁進入組織間隙而形成組織液，組織液內的小分子物質也可以再進入血漿。 3.淋巴液 【教師】講解：淋巴液由一部分組織液經毛細淋巴管壁進入毛細淋巴管而形成的。淋巴液存在于毛細淋巴管中，是淋巴細胞直接生活的環境。 【教師】用PPT演示毛細淋巴管的結構模式圖，對學有余力的學生進行拓展延伸。 （1）毛細淋巴管 毛細淋巴管是淋巴管中最細小的管道，也是淋巴管道的起始部分。它的一端是盲端，始于組織間隙，另一端逐漸匯合形成更大的淋巴管。 （2）淋巴液在淋巴管中單向流動，除了毛細淋巴管盲端的內皮細胞的特點外，淋巴管也有瓣膜，確保淋巴液單向流動。 【師生】對細胞外液進行歸納：血漿、組織液、淋巴等都存在于細胞之外，統稱為細胞外液。 【教師】提出問題：水皰是因運動摩擦造成其表皮與皮下組織分離形成間隙，并令其間充滿液體，水泡的液體屬于細胞外液的哪一種呢？時間長了，泡就會逐漸消失，泡中的液體到哪里去了？ 提示：組織液，由血漿透出毛細血管壁或組織細胞代謝產生。時間長了，大部分組織液通過毛細血管壁進入血漿，還有一部分通過毛細淋巴管壁進入淋巴液。 問題1 觀察圖片，說出下列細胞直接生活的環境。 （1）血細胞直接生活的環境∶______________。 （2）絕大多數組織細胞直接生活的環境∶______________ 。 （3）淋巴細胞直接生活的環境∶______________。 （4）毛細血管壁細胞生活的環境∶______________。 （5）毛細胞淋巴管壁細胞生活的環境∶______________。 提示：（1）血漿 （2）組織液 （3）淋巴液 （4）血漿和組織液 （5）淋巴液和組織液。 問題2 為什么說細胞外液是細胞直接生活的環境？ 提示：細胞外液是指存在于細胞外面的液體，包括血漿、組織液和淋巴液等。血細胞直接生活在血漿中，體內絕大多數細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。所以說，細胞外液是體內細胞直接生活的環境。 【學生】觀察圖片，結合細胞生活的環境說出細胞外液的種類，理解細胞外液是細胞直接生活的環境。 二、血漿、組織液和淋巴液之間的關系 1. 模型構建 【學生】進行小組討論，構建模型。 【教師】它們之間的關系如下圖所示。 2. 全身的細胞外液是一個有機的整體 【教師】提出問題4 能不能說全身的細胞外液是一個有機的整體？ 【學生】根據剛才構建的模型解答。 提示：當血漿流經毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴液，淋巴液經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿。由此,全身的細胞外液是一個有機的整體。 3.內環境的概念 【教師】用PPT演示內環境的概念：血漿、組織液、淋巴通過動態的有機聯系共同構成機體細胞生活的直接環境。為了區別于個體生活的外界環境，人們把這個由細胞外液構成的液體環境叫作內環境。 【學生】進行概念辨析：區分內環境、細胞外液、細胞內液、體液、血漿、組織液、淋巴液之間的關系。 【學生】進行小組討論，回答問題。 提示：汗液不屬于細胞外液。人的呼吸道、肺泡腔、消化道、淚腺、尿道等與外界環境相通，屬于外界環境，故其中的液體如消化液、淚液、尿液、唾液不屬于細胞外液。
教學反思
思備三年成名師
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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