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教學課題 2.3群落的演替 課型 講授
學情分析 本節內容包括“演替的類型”“人類活動對群落演替的影響”和“退耕還林、還草、還潮”三部分。第一部分是在群落層次上分析生命系統的發展變化，第二、三部分探討人類活動在這方面的作用，并重點介紹我國在生態恢復方面的政策、揩施及取得的成就，滲透了尊重自然、保護自然的生態文明思想，也體現科學、技術與社會的關系。
教學目標 1.通過分析裸巖上的演替和棄耕農田上的演替，闡明演替的概念、類型和過程。 2.通過分析人類活動與演替的關系，說明人類活動對群落演替的影響。 3.認同我國實行退耕還林，還草、還湖的政策。
教學 重難點 重點：群落的演替過程。
難點：群落的演替過程。
教學準備 PPT、練習冊 授課教師 姚瑩 授課時間 年 月 日
教 學 過 程 設 計 旁批
夏威夷群島是由地殼斷裂處噴發出的巖漿形成的火山島,因雨水充沛,許多丘陵和山地經過長時間的演化,現已被濃密的森林和草地覆蓋著，顯現出優美的自然景色。夏威夷群島是世界著名的旅游勝地,在夏威夷各島上,一年四季都可以看到盛開的鮮花。觀看視頻《火山島的演化》。根據視頻，提出問題引發學生思考和討論： 1.夏威夷群島上群落演替經歷怎樣的過程？ 2. 群落演替與人類活動之間有何關系？ 通過這些問題進一步引出群落演替的過程與實例。 【任務一、從裸巖上開始的群落演替分析】 情境：根據“潘林,劉士山,呂洪彥. 五大連池新期火山的植被類型及群落特征”的研究整理的數據。 問題1：據表中信息，初步判斷裸巖上植物群落演替依次經歷哪些階段？ 裸巖階段、地衣階段、苔蘚階段、草本植物階段、灌木階段、喬木階段 問題2:光裸的巖石上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？ 地衣是真菌和藻類共同生活而成的共生體。地衣侵入、定居于光裸的巖石上，分泌有機酸加速巖石風化，土壤顆粒和有機物增多。 問題3：地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎？為什么苔蘚能夠取代地衣？ 通過地衣分泌有機酸加速巖石風化形成土壤，并積累起了有機物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后高于地衣, 能獲得更多的陽光，處于優勢地位，其結果是逐漸取代了地衣。 土壤能保持一定 水分 → 草本 植物侵入→定居→競爭→ 較高草本植物占優勢→小動物增多 →土壤有機物豐富 、通氣性好 問題 4：為什么灌木、小喬木會取代草本？ 灌木、小喬木侵入并定居 → 競爭 → 灌木、小喬木占優勢 → 動物進一步增多 → 物種__多樣化_____ → 群落結構較___穩定____→ 抵御環境變化的能力__增強______ 問題 5：在森林階段，群落中還能找到地衣、 苔蘚、草本植物和灌木嗎？ 能找到 在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指“優勢取代”，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據了優勢，取代了灌木的優勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。 引導學生歸納概括初生演替的概念、實例、演替趨勢。 （1）概念：在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發生的演替。 （2）例子：沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替 （3）趨勢：演替過程中，土壤的有機物越來越豐富，物種的豐富度逐漸加大,食物網越來越復雜，群落的結構也越來越復雜。 【任務二、棄耕農田上的群落演替分析】 閱讀P40圖2-12內容并思考以下問題： 用文字和箭頭的形式寫出棄耕的農田上群落演替經歷的階段？ 棄耕農田、雜草、灌木、喬木、森林。 2.每個階段各有什么特點？ 雜草階段：一年生雜草生長→土壤條件改善→多年生雜草接踵而至。 灌木階段：土壤有機物增多，土壤保水能力增強→小灌木生長→形成灌木叢。 喬木階段：喬木 出現 → 逐漸取代灌木，成為優勢種。 森林階段：氣候適宜的條件下，逐漸演替出樹林。 演替都會發展為森林嗎？一個群落最終演替到什么程度，主要受哪些因素的影響？ 不一定 這些因素常常處于變化的過程中，適應變化的種群數量增長或得以維持，不適應的數量減少甚至被淘汰。 群落的演替，結構一定會越來越復雜嗎？ 群落的結構不一定越來越復雜。群落結構也可能從復雜到簡單，如從草原演變為沙漠。 引導學生歸納概括次生演替的概念、實例、演替趨勢。 1）概念：在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發芽的地下莖)的地方發生的演替。 （2）例子：火災過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田。 （3）趨勢：物種的豐富度逐漸加大, 群落的結構也越來越復雜。 【任務3、歸納、比較裸巖與棄耕地上發生演替的異同】 裸巖棄耕農田起始條件　裸地,無任何植物繁殖體　有土壤條件,甚至有植物繁殖體演替階段裸巖→地衣→苔蘚→草本植物→灌木→喬木　　　　棄耕地→草本植物→灌木→喬木　速度慢快共同點群落結構越來越　復雜　　　,群落中的物種數量和群落層次　　增多　　,土壤和光能得到　 　　　更充分的利用最終發展成一個與群落所處環境相適應的相對穩定的狀態
【任務4、分析人類活動影響群落演替的實例】 展示資料，引導學生分析資料，回答問題。 資料1 除了氣候變化的因素，人類活動導致我國的黃土高原從歷史上的郁郁蔥蔥到現在的很多黃土丘陵呈光禿狀態。 資料2 自20世紀60年代，長江中游某湖泊進行了大規模的圍湖造田，統計該湖泊20世紀60年代和80年代占優勢的物種變化如表。 資料中，人類活動使群落演替向什么方向進行？ 人類活動使群落演替朝著物種豐富度降低、結構簡單的方向進行。 人類活動對上述群落的演替速度有什么影響？ 人類活動加快了這種演替的速度。 如果去除人類活動，這些群落又會向什么方向演替？ 去除人類活動，這些群落一般會朝著人類活動出現之前的狀態進行演替，趨向于恢復原來的群落，物種豐富度會增加，結構會變得復雜。 綜上分析人類活動對群落的演替有什么影響？ 人類活動往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行。 人類活動對群落演替的影響都是不良的嗎？ 研究并掌握群落演替的規律，利用演替規律使群落朝著對人類有益的方向發展。 2003年1月20日起施行頒布了《退耕還林條例》，2019年，已累計完成退耕還林3.18×107hm2。 概況人類活動對群落演替的影響
教學反思
思備三年成名師
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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