資源簡介

26.詩詞五首
素養目標
1.誦讀、積累這五首詩詞,品味它們各自的韻律特點。
2.理解詩詞的主要內容,初步賞析詩詞傳情達意的藝術手法。
3.理解詩詞蘊含的思想感情,提高審美情趣。
第1課時
◎重點:理解詩歌內容,描繪詩歌所表現的畫面,品味詩歌語言。
情境預設
面對巍巍南山,陶淵明采菊東籬,悠然快樂;面對茫茫云海,李清照卻喟然慨嘆,憤懣難平。那么,這兩位古代詩詞名家當時到底經歷了什么 這種情感又是如何在其詩詞作品中流露出來的呢 今天,就讓我們共同學習《飲酒》(其五)與《漁家傲》,一探究竟!
【預習導學】
1.走近作者。
陶淵明,一名潛,字　　　　,自號　　　　,世稱靖節先生。潯陽柴桑(今江西九江)人,　　　　(朝代)詩人。
代表作品《　　　　》《　　　　》五首、《　　　　》二十首等。陶淵明是我國文學史上第一位田園詩人。
李清照,號　　　　,　　　　(朝代)女詞人,　　　　詞派代表,有“　　　　”之稱。
李清照出身于書香門第,早期生活優裕,在良好的家庭環境中打下了堅實的文學基礎。出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時,李清照流寓南方,丈夫病死,境遇孤苦。所作詞前期多寫悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調感傷。有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人有《　　　　》輯本。今有《李清照集箋注》。
2.詩歌常識小積累。
(1)《飲酒》(其五)這首詩從體裁上看是一首　　　　,按題材分是一首　　　　,按表達方式分是一首　　　　。
(2)《漁家傲》是一首　　　　(體裁),“漁家傲”是　　　　。
【答案】
1.元亮　五柳先生　東晉　歸去來兮辭　歸園田居　飲酒　易安居士　宋代　婉約　千古第一才女　漱玉詞
2.(1)古體詩　田園詩　抒情詩
(2)詞　詞牌名
【合作探究】
任務驅動一發揮想象,描繪畫面。
1.請用生動的語言描繪“采菊東籬下,悠然見南山”所展現的畫面。
2.請用生動的語言描繪“天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞”所寫的夢境。
·導學參考·
在學生答題之前,教師首先應要求學生把握好以下幾個關鍵:①找全景物,②加修飾語,③展開聯想、想象,④語言流暢生動。
任務驅動二反復誦讀,品味語言。
1.請從煉字的角度賞析“采菊東籬下,悠然見南山”。
2.請從描寫方法的角度賞析“山氣日夕佳,飛鳥相與還”。
3.說說你對“學詩謾有驚人句”的理解。
4.“我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句”表達了詞人怎樣的思想感情
·導學參考·
賞析詩句之前,教師應首先給學生講解賞析詩句的一般步驟:先是發現詩句的亮點,如修辭、典故等,然后指出詩句表達的情感或在詩中起到的相關作用等。
任務驅動三拓展探究,內容延伸。
1.《飲酒》(其五)中陶淵明的思想在當時有什么積極意義和消極意義
·導學參考·
教師引導學生了解作者生活的時代,聯系作者的經歷,幫助學生完成對陶淵明思想的理解。
2.閱讀《一剪梅》,說說《一剪梅》和《漁家傲》在詞風上有什么不同。
一　剪　梅
李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來 雁字回時,月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。
【答案】
任務驅動一
1.示例:秋天,詩人手提竹籃悠閑地走出茅屋,遠遠望見一簇簇菊花在院內的籬笆下靜靜地開放著,于是信步來到庭院東邊的籬笆下,彎下腰采摘著菊花。菊香飄逸撲鼻,詩人不時地緩緩抬起頭來,悠然間,遠處的南山美景盡收眼底。
2.示例:清晨,水天連成一片,那一團團的白云相接,就像翻滾的波濤,云和拂曉時的霧連在一起,越發顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去,那銀河好像也在流轉,河中似乎漂浮著許多船只,船帆舞動,隨云濤起伏。
任務驅動二
1.示例:“悠然”二字,形象地寫出了詩人遠離塵世后自得、閑適、恬淡的生活狀態。“見”字寫出詩人不經意間抬頭,秀麗的南山之景一下子映入眼簾的場景,表現了詩人的心與山的自然相遇,營造了一種物我合一的境界。
2.示例:①借景抒情(景物描寫):借飛鳥相伴飛回山林,萬物自由自在、適性而動的景象,含蓄地寄托了詩人回歸自然、與山林為伍的意趣。②動靜結合:兩句詩一靜一動,寫出了日近黃昏時云入山峰、鳥入山林的景象,借此表現了詩人棄官歸隱后的自在心境。
3.字面意思:我學習作詩,縱然能寫出驚人的詩句,又有什么用呢 深層意思有兩層:一是感慨自己空有才華,但畢竟是弱女子,能有什么作用呢 二是感慨正值戰亂年代,國難當頭,詩詞文章寫得好又有何用
4.表達了詞人晚年懷才不遇、孤獨無依、奮力掙扎的苦悶和對現實的強烈不滿。
任務驅動三
1.陶淵明棄官歸隱,潔身自好,追求恬靜的田園生活和完善獨立的人格,渴望自由,總的特點是“淡泊”“獨善其身”。這在當時來說,是對黑暗官場的一種反叛,因此有積極意義。但是,要改變社會,消除污穢,不能單靠“歸隱”與“獨善”,應該兼濟天下,積極地參加社會活動。從這點來說,陶淵明的退隱思想也有消極的一面。
2.通過比較,我們不難發現,《一剪梅》寫閨情幽怨,它是清新、含蓄、纏綿的。而《漁家傲》則意境闊大,想象豐富。
備選問題請分別為陶淵明、李清照寫一段贊頌詞。
【答案】示例:
陶淵明:你有著“人生無根蒂,飄如陌上塵”的灑脫,你有著“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適,你有著“落地為兄弟,何必骨肉親”的胸懷。你“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,你“不為五斗米折腰”。你向往桃花源的舒適安逸,你厭惡塵世間的黑暗冷漠,你鄙棄官場上的爾虞我詐,你追尋生命中的純真平淡……田園詩人陶淵明,你是一個真正的隱者,你開創了田園詩派,譜寫了寧靜生活的偉大傳奇!
李清照:有那么一位女子,在溪亭日暮時“沉醉不知歸路”;有那么一位女子,雖然“人比黃花瘦”,卻吟著“應是綠肥紅瘦”。她于月滿西樓之時,嘆著“才下眉頭,卻上心頭”。她就是巾幗詞人李清照,她唱出了千年的絕句,提出了“詞別是一家”的理論。正因為有了她,南渡詞壇才大放異彩,中國的詞壇才光芒更盛。
一課一法
詩歌煉字
考查形式:①說說詩歌中某詞語的表達效果;②某字與某字比較,你認為哪個更好 ③詩句中加點的某字(詞)用得好,好在哪里
答題技巧:①看某字(詞)是否生動逼真地刻畫人、物的神情或狀貌;②看某字(詞)是否表達情感;③看某字(詞)是否凝練含蓄地營造意境。
思維導圖
　　背誦詩歌,補全思維導圖。
【答案】采菊　南山　日夕　飛鳥　
天帝詢問　辛苦探索
26.詩詞五首
第2課時
◎重點:描繪詩歌重點展現的畫面,把握詩歌語言,理解詩人所抒發的思想感情。
情境預設
民生疾苦,詩歌流露;世間瘡痍,詩歌表達;歷史感悟,詩歌闡釋。今天就讓我們一起走進《春望》《雁門太守行》《赤壁》這三首詩,聆聽這情、這景、這理。
【預習導學】
1.走近作者。
　　杜甫是我國　　　　代偉大的　　　　主義詩人,字　　　　,自號杜陵野老。后人尊稱他為“　　　　”。他的詩歌深刻地反映了唐王朝由盛至衰,“萬方多難”的動亂和變革歷史,因而被稱為“　　　　”。他的代表作品有組詩“　　　　”“　　　　”、《茅屋為秋風所破歌》等。
　　李賀,字長吉,他是　　　　代中期浪漫主義詩人的代表,有“　　　　”之稱。他一生抑郁不得志,于27歲時病逝。他的詩常描寫想象中的或聽說的戰爭場面,以表達自己報國的決心和立功的壯志。
杜牧,字牧之,晚唐著名詩人,和　　　　(“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”詩句的作者)齊名,兩人并稱“小李杜”。
·導學參考·
教師鼓勵學生搜集關于作者的資料及詩歌的寫作背景,為理解詩歌感情做鋪墊。
2.了解詩歌。
(1)從詩歌的體裁上看,《春望》《雁門太守行》《赤壁》這三首詩都是　　　　,《春望》是　　　　,《赤壁》是　　　　。
(2)從詩歌的題材上看,《春望》和《雁門太守行》是　　　　詩,《赤壁》是　　　　詩。
【答案】
1.唐　現實　子美　詩圣　詩史　三吏　三別
唐　詩鬼
李商隱
2.(1)近體詩　律詩　絕句
(2)戰爭　詠史
【合作探究】
任務驅動一描繪畫面。
1.請展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現的畫面。
·學習小助手·
描繪畫面時,可把“搔”的動作想象出來,把“不勝簪”的狀態想象出來。
2.請描述“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”這兩句詩所描寫的畫面。
任務驅動二賞析句子。
1.從修辭手法的角度賞析“烽火連三月,家書抵萬金”的妙處。
·學習小助手·
“抵萬金”顯然運用了夸張手法,突出了戰爭年代家書的珍貴無比。
2.分析“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”中“滿”和“凝”的妙處。
·學習小助手·
“滿”是形容詞,形容戰斗的激烈;“凝”是動詞,形容戰斗的慘烈。
3.請從表現手法的角度賞析“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”的妙處。
·學習小助手·
既要概括出詩句的表面意思,也需要分析詩句隱藏的含義。
任務驅動三體會情感。
品味下列詩句,指出詩句表達的作者的思想感情。
(1)國破山河在,城春草木深。
(2)報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。
·導學參考·
教師可引導學生把握詩歌的寫作背景及詩人的人生經歷,理解了這些,就能比較容易地感悟詩人寄托在詩句中的思想感情。
【答案】
任務驅動一
1.示例:面對淪陷的國都,一位滿頭白發的老人沉思著,因焦慮而不停地撓頭嘆息,白發越來越稀疏,幾乎無法梳髻插簪了。
2.示例:寒風掠過,紅旗半卷,前來救援的軍隊在夜色下向易水河畔悄悄進發。一迫近敵軍營壘,他們便開始擊鼓助威,投入戰斗。只是夜寒霜重,戰鼓也擂不響,只發出低沉的聲音。
任務驅動二
1.“抵萬金”運用夸張的修辭手法,寫出戰事使消息隔斷,詩人久盼家人音信不得而焦急的心情,表現了家書的珍貴,表達了詩人對親人的深切思念之情。
2.“滿”字擴大了激戰的場面,反映出邊防戰士英勇殺敵的沖天氣勢;“凝”字形象地描繪出邊防將士血流遍地、犧牲人員眾多的情景,烘托出戰斗的激烈。
3.運用以小見大的表現手法,以二喬兩位美女的命運象征東吳的命運,反映了赤壁之戰對東吳政治、軍事形勢的影響,同時也表明歷史上英雄的成功都有某種機遇,抒發了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。
任務驅動三
(1)通過描寫國都淪喪、城池殘破的景象,深刻表達了詩人對國破家亡的無限悲痛之情。
(2)引用黃金臺的典故,凸顯了將士們誓死報國的決心和慷慨赴難的大無畏精神。
備選問題1.“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝”有什么表達效果
2.《赤壁》一詩展示了一位怎樣的詩人形象
【答案】
1.這兩句寫興感之由,詩人在沙中發現了一支折斷的鐵戟,拿起來自己磨光洗凈,認出那是赤壁之戰的遺物。“折戟”令人聯想到數百年前的那場戰爭,也引起了詩人對歷史的思索,從而引出了下文的議論。
2.詩人詠史懷古,在詩中寫出了自己“英雄無用武之地”的不平之氣,展現了一個自視甚高卻懷才不遇的詩人形象。
一課一法
詩歌中的主旨、情感
考查形式:①詩歌表達了詩人怎樣的思想感情 ②詩句描寫了哪些景物 營造了怎樣的氛圍
答題技巧:首先要理解詩歌的內容,然后結合詩歌中的意象、人物、事件等綜合分析。同時,聯系詩歌的創作背景、語言特點及詩人的風格流派等分析,這樣才能順利解讀詩歌,體會詩人的創作意圖。
思維導圖
　　背誦詩歌,補全思維導圖。
【答案】黑云、金鱗、角聲、燕脂、紅旗、易水、鼓聲、黃金臺、玉龍　建功立業、誓死報國
憂國　花濺淚、鳥驚心　烽火、家書　憂己　抑郁不平　機遇弄人
2

展開更多......

收起↑