資源簡介

10.三峽
素養(yǎng)目標(biāo)
1.積累一些常見的文言實詞、虛詞及文言句式。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,熟讀成誦,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。
3.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,采用動靜結(jié)合、情景交融的寫作方法描寫景物的方式,體會文章整體布局的妙處。
第1課時
◎重點:朗讀課文,落實字詞,疏通文意,熟讀成誦。
情境預(yù)設(shè)
美麗的三峽吸引了多少人為之折腰,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元,去游覽那雄偉壯麗的長江三峽吧。
·導(dǎo)學(xué)參考·
教師可在課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于三峽的視頻或圖片,讓學(xué)生融入情境。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.走近作者。
酈道元,字　　　　,范陽涿縣(今河北涿州)人,　　　　(朝代)北魏官員、地理學(xué)家。
酈道元年少時博覽奇書,幼時曾隨父親到山東訪求水道,后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南的廣大地區(qū),考察河道溝渠,搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說,撰《　　　　》四十卷。其文筆雋永,描寫生動,既是一部內(nèi)容豐富的地理著作,也是一部優(yōu)美的山水散文匯集。酈道元可以說是我國游記文學(xué)的開創(chuàng)者,對后世游記散文的發(fā)展影響頗大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文,但均已失傳。
三峽簡介:三峽是萬里長江上最為奇秀的一段,是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。重慶市奉節(jié)縣的白帝城是其西端,宜昌市南津關(guān)是其東端,全長193千米。三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。瞿塘峽以“雄”名世,巫峽以“秀”見長,西陵峽以“險”著稱。
2.為下列字注音。
闕(　　)　　　嶂(　　)　　　曦(　　)
襄(　　)　　溯(　　)　　御(　　)
澗(　　)　　(　　)　　漱(　　)
湍(　　)　　嘯(　　)　　屬(　　)
拓展:“溯”的形近字“朔”的字音讀　　　　,可以組詞為“　　　　”;“屬”字另一字音讀　　　　,可以組詞為“　　　　”。
3.解釋下列加點字詞。
(1)略無闕處
(2)重巖疊嶂
(3)夏水襄陵
(4)不見曦月
(5)或王命急宣
(6)雖乘奔御風(fēng)
(7)絕多生怪柏
(8)素湍綠潭
(9)飛漱其間
(10)良多趣味
(11)屬引凄異
(12)沿溯阻絕
(13)林寒澗肅
4.閱讀文章,文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的 分別寫出了什么特點
·導(dǎo)學(xué)參考·
教師可先讓學(xué)生概括出每段的段意,然后從段意中尋找答案。
【答案】
1.善長　南北朝　水經(jīng)注
2.quē　zhàng　xī　xiāng　sù　yù　jiàn　yǎn　shù　tuān　xiào　zhǔ　shuò　朔方　shǔ　家屬
3.(1)完全沒有
(2)高聳險峻如屏障的山峰
(3)漫上,沖上
(4)日光,這里指太陽
(5)有時
(6)這里指飛奔的馬
(7)極高的山峰
(8)急流
(9)沖刷,沖蕩
(10)甚,很
(11)接連不斷
(12)下行和上行的航道
(13)肅殺,凄寒
4.從山、水兩方面描寫三峽的自然景觀。寫山突出了山連綿不斷、遮天蔽日的特點,寫水突出了水清澈、迅疾的特點。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一聽讀課文,讀順文句。
1.聽老師范讀課文,用“/”劃分朗讀停頓。
自　　三峽七百里中,兩岸　　連山,略無　　闕處。重巖　　疊嶂,隱天　　蔽日,自非　　亭午夜分,不見曦月。
至于　　夏水　　襄陵,沿　　溯　　阻絕。或　　王命急宣,有時　　朝發(fā)　　白帝,暮到　　江陵,其間　　千二百里,雖　　乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時,則　　素湍　　綠潭,回清　　倒影,絕　　多生怪柏,懸泉　　瀑布,飛漱　　其間,清　　榮　　峻　　茂,良多　　趣味。
每至　　晴初　　霜旦,林寒　　澗肅,常有　　高猿長嘯,屬引　　凄異,空谷　　傳響,哀轉(zhuǎn)　　久絕。故　　漁者歌曰:“巴東三峽　　巫峽長,猿鳴三聲　　淚沾裳?！?br/>·導(dǎo)學(xué)參考·
教師可先進(jìn)行范讀,在范讀過程中讓學(xué)生劃分朗讀停頓,范讀結(jié)束后再進(jìn)行總結(jié)。
·媒體使用·
課前準(zhǔn)備多媒體或小廣播,播放朗讀音頻或帶三峽風(fēng)景視頻的朗讀MV,讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)注字音、重音和節(jié)奏。
2.自讀課文,結(jié)合課文下方的注釋把語句讀通順,注意文中停頓。
任務(wù)驅(qū)動二譯讀課文,理解文意。
(一)理解詞語
1.通假字
略無闕處
2.古今異義
(1)至于夏水襄陵
(2)或王命急宣
3.一詞多義
(1)自
①自三峽七百里中
②自非亭午夜分
(2)絕
①沿溯阻絕
②絕多生怪柏
③哀轉(zhuǎn)久絕
(3)清
①回清倒影
②清榮峻茂
4.詞類活用
(1)雖乘奔御風(fēng)
(2)良多趣味
(3)空谷傳響
(二)翻譯句子
1.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
4.絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
任務(wù)驅(qū)動三背誦課文,深入理解。
1.在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
2.根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征。
·學(xué)習(xí)小助手·
根據(jù)前面的譯文,理清每段寫作的重點,抓住重點詞語分析景物特征。
【答案】
任務(wù)驅(qū)動一
1.自/三 峽 七 百 里 中,兩 岸/連 山,略 無/闕 處。重 巖/疊 嶂,隱 天/蔽 日,自 非/亭 午 夜 分,不 見 曦 月。
至 于/夏 水/襄 陵,沿/溯/阻 絕?；?王 命 急 宣,有 時/朝 發(fā)/白 帝,暮 到/江 陵,其 間/千 二 百 里,雖/乘 奔 御 風(fēng),不 以 疾 也。
春 冬 之 時,則/素 湍/綠 潭,回 清/倒 影,絕 /多 生 怪 柏,懸 泉/瀑 布,飛 漱/其 間,清/榮/峻/茂,良 多/趣 味。
每 至/晴 初/霜 旦,林 寒/澗 肅,常 有/高 猿 長 嘯,屬 引/凄 異,空 谷/傳 響,哀 轉(zhuǎn)/久 絕。故/漁 者 歌 曰:“巴 東 三 峽/巫 峽 長,猿 鳴 三 聲/淚 沾 裳?！?br/>任務(wù)驅(qū)動二
(一)
1.“闕”同“缺”,空隙、缺口
2.(1)古義:到了。今義:表示另提一事
(2)古義:有時。今義:連詞,表選擇
3.(1)①于,這里是“在”的意思
②表示假設(shè)的連詞,如果
(2)①動詞,斷
②副詞,極,非常
③窮盡,完全沒有了
(3)①清波
②清澈
4.(1)動詞用作名詞,飛奔的馬
(2)形容詞用作副詞,甚、很
(3)名詞用作狀語,在空蕩的山谷里
(二)
1.在七百里三峽當(dāng)中,兩岸都是相連的山,全然沒有中斷的地方。
2.如果不是在正午或半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。
3.中間相距一千二百里,即使騎著飛奔的馬,乘著風(fēng),也沒有這么快。
4.極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹,懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩。
任務(wù)驅(qū)動三
山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美。
水:夏——夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美。
春冬——素湍綠潭,懸泉瀑布——清幽美。
秋——林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美。
備選問題　說一說:讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來共同交流。
【答案】略。
一課一法
正面描寫與側(cè)面描寫
正面描寫就是用生動形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。
思維導(dǎo)圖
自讀課文,完成填空。
段落 季節(jié) 主要景物 景物特征
第1段 四季 山 連綿、高聳
第2段 夏季 水 　　　　
第3段 春冬 　　　　 清幽、秀麗
第4段 秋季 水、猿 凄異、哀轉(zhuǎn)
【答案】洶涌、迅疾　水、山、柏
10.三峽
第2課時
◎重點:領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色;揣摩課文,品味語言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
情境預(yù)設(shè)
在上一節(jié)課,我們著重理解了全文的基本內(nèi)容,這節(jié)課讓我們一起重溫各段的寫景重點及景物特征,根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景,并有感情地朗讀。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一朗讀課文,整體感知。
朗讀課文,概括每段的大意。
·學(xué)習(xí)小助手·
結(jié)合譯文,理清每段寫作的重點,概括段意。
任務(wù)驅(qū)動二研讀課文,把握要點。
1.第1段作者是怎樣突出三峽山的特點的
2.第2段是怎樣描寫夏天水勢特征的
3.第3段作者的寫作思路是怎樣的
4.作者寫三峽秋景抓住了什么事物 突出了什么氣氛
5.課文寫三峽四時風(fēng)光,為什么從“山”寫起 寫“水”為什么不按春夏秋冬的順序來寫
·導(dǎo)學(xué)參考·
教師可以安排小組合作,讓學(xué)生帶著問題去交流,分組發(fā)言,教師再點撥。
任務(wù)驅(qū)動三品讀課文,語言賞析。
作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情,請你找出文中表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語,并認(rèn)真體味。
·學(xué)習(xí)小助手·
先找出表現(xiàn)形、色、聲、情的詞語,再分析這些詞語所描繪的景物特點以及其中蘊含的感情。
【答案】
任務(wù)驅(qū)動一
第1段總寫三峽山的特點,第2段寫夏季三峽的情景,第3段寫春冬時三峽的情景,第4段寫秋天三峽的情景。
任務(wù)驅(qū)動二
1.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無闕處”從正面描寫三峽山的連綿;“重巖疊嶂,隱天蔽日”從正面突出三峽山的高峻;“自非亭午夜分,不見曦月”從側(cè)面突出三峽山的高峻。
2.先從正面落筆,后分兩層來寫:以“沿溯阻絕”概括水勢險峻;以“王命急宣”的特例給人具體印象,與“乘奔御風(fēng)”對比,突出行船之快,側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。
3.作者先寫俯視江水所見,后寫仰視所見,由峽底寫到山上,最后總結(jié),描寫了四種景物。
4.抓住了有代表性的事物——猿,突出了凄清、肅殺的氣氛。
5.因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方,有山才有“峽”,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,是因為夏水最盛,最為兇險、迅疾,最具特點。最后描寫三峽秋景的悲涼氣氛。
任務(wù)驅(qū)動三
文中描寫春冬二季的景象,以“素”“綠”繪色,以“湍”“懸”“漱”繪形,這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端、搖曳生姿。而作者的情感則蘊含其中:一個“趣”字,確切地表達(dá)了見春冬之景時的愉悅之情;末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也表達(dá)了觀秋景所生發(fā)的感情。
備選問題　文章結(jié)尾引用漁人之歌,有什么作用
【答案】總結(jié)上句內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了猿啼的凄厲哀轉(zhuǎn),增強(qiáng)文章的感染力、表現(xiàn)力。突出了三峽山高水長的特點,渲染了一種蕭瑟凄涼的氣氛。
一課一法
視聽結(jié)合
視聽結(jié)合,指視覺和聽覺兩個角度,相輔相成,相互襯托,使其所描寫的景物更具立體感,使讀者身臨其境。
視聽結(jié)合強(qiáng)調(diào)的是感官上要用到眼睛和耳朵互相感受,從視覺、聽覺等不同角度去描寫,使讀者用眼睛看到的事物的狀態(tài)和耳朵聽到的聲音相結(jié)合,通過聽能感覺到畫面,通過看能感覺到聲音,達(dá)到視覺和聽覺相通、感官同步的效果。
思維導(dǎo)圖
　　根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線處填寫合適的詞語,從而進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
【答案】幽深　水大流急　春冬　良多趣味
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