資源簡(jiǎn)介

第九章 第1節(jié) 壓強(qiáng)
一、教材分析
壓強(qiáng)不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。《課標(biāo)》中屬于理解層次的內(nèi)容要求中有四條，壓強(qiáng)是其中一條。壓強(qiáng)是初中物理課程中一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。
本章在引入壓強(qiáng)的概念后,教學(xué)線索由學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)進(jìn)一步拓展為學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)，同時(shí)為下一章浮力的計(jì)算埋下伏筆。壓強(qiáng)定義再次使用比值定義法。
二、學(xué)情分析
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 物理觀念：
（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
（2）理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
2. 科學(xué)探究與科學(xué)思維：
（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān) 經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集.的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法和轉(zhuǎn)換法。
（2）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3. 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ).
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。
五、教具準(zhǔn)備
PPT、袋子和書、海綿、磚塊、一瓶水、沙子、書包。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)/師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新 課 引 入 去超市買了好多東西，袋子有點(diǎn)勒手，你能想辦法讓它沒(méi)那么勒手嗎？ 這其實(shí)和我們今天要講的壓強(qiáng)有關(guān)，我們今天一起學(xué)習(xí)一下《壓強(qiáng)》 可能會(huì)有減輕重量，增大受力面積的情況出現(xiàn)。 引入新課
新 課 推 進(jìn) 一、認(rèn)識(shí)壓強(qiáng) 1.壓力 （1）概念：垂直作用在物體表面的力。 （2）作用點(diǎn)：在受壓的物體表面。 (3)方向：垂直并指向受壓的物體表面. (4)大小：放在水平面上的物體,對(duì)支持面的壓力的大小等于其重力的大小。 (5)作用效果：使物體發(fā)生形變。 練習(xí)：請(qǐng)畫出以下物體對(duì)接觸面的壓力 2.壓力的作用效果與哪些因素有關(guān) 觀察思考： 在積雪中行走，為什么會(huì)陷到雪里？ 穿上一副滑雪板，為什么總重力變大了反而不會(huì)陷下去？ （1）猜想與假設(shè) 根據(jù)上述圖片猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？ （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定計(jì)劃 我們?cè)谘芯繅毫Φ淖饔眯Чc壓力大小的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該保證什么？ 我們?cè)谘芯繅毫Φ淖饔眯Чc受力面積的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該保證什么？ 這用到了哪個(gè)實(shí)驗(yàn)探究方法？ 通過(guò)海綿的形變可以顯示壓力的作用效果，這用到了轉(zhuǎn)換法。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù) ①壓力的作用效果與壓力的關(guān)系 把磚塊放在海綿上，再把一瓶水放在磚塊上或者用力下壓，觀察海綿的形變。 請(qǐng)一位同學(xué)描述現(xiàn)象 得出結(jié)論 受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。 。 ②壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系 把一瓶水或者磚塊分別按正立、側(cè)放、倒立放置在海綿上，觀察海綿的形變。 請(qǐng)一位同學(xué)描述現(xiàn)象。 得出結(jié)論 壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。 3.壓強(qiáng) 問(wèn)題：怎樣比較不同壓力的作用效果呢？ 根據(jù)我們剛才講的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以得到兩個(gè)方法： 壓力大小相同，比較受力面積。 受力面積相同，比較壓力大小。 問(wèn)題：如果壓力大小和受力面積都不同呢？ 我們通過(guò)計(jì)算壓強(qiáng)來(lái)比較。 (1)定義：物理學(xué)中，把壓力與受力面積的比，叫壓強(qiáng)。 (2)公式： (3)單位：N/m2，讀作牛每平方米 為紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡，壓強(qiáng)國(guó)際單位是帕斯卡， 簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa， 1Pa=1N/m2 一顆西瓜籽平放在手上，對(duì)手的壓強(qiáng)約為20Pa 一張報(bào)紙平放在桌面時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為0.5Pa 一成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1.5×104Pa （4）換算關(guān)系： 其它單位：百帕（hPa） 、千帕（kPa）、兆帕（MPa） 1 hPa =1×102 Pa 1 kPa =1×103 Pa 1 MPa =1×106 Pa 活動(dòng)：感受壓強(qiáng) 取一支一端平整、一端削尖了的鉛筆，按上圖試一試，用手指壓筆的兩端，兩個(gè)手指的感覺(jué)有什么不同？再用力大點(diǎn)又有什么感覺(jué)？ 練習(xí)： 將質(zhì)量為200 g、底面積為0.04 m2的物體平放在水平桌面中央,求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)(g取10 N/kg) 請(qǐng)一位同學(xué)展示過(guò)程 例題：某同學(xué)利用體重計(jì)測(cè)得自己的質(zhì)量是50kg，他通過(guò)如圖所示的方法測(cè)出每只腳與地面的接觸面積是175cm2。 (1)這個(gè)同學(xué)站立在水平地面上時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？ (2)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？ 二、流體的壓強(qiáng) 不論是固體、液體還是氣體，不管是重力作用還是其他力的作用，或是發(fā)生碰撞，只要有相互擠壓，就會(huì)有壓力和壓強(qiáng) 三、控制壓強(qiáng)的大小 任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,超過(guò)這個(gè)限度,物體會(huì)被破壞。 生產(chǎn)和生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)。 增大壓強(qiáng)的方法： 減小壓強(qiáng)的方法： 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，深入學(xué)習(xí)壓力。 會(huì)找壓力的作用點(diǎn)，會(huì)畫壓力的示意圖。 找同學(xué)到黑板上畫圖，其他同學(xué)在紙上畫。 答：因?yàn)檠┏惺懿蛔∪说膲毫Γ? 因?yàn)榻佑|面積大了 答：可能與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。 答：受力面積相同；壓力相同；控制變量法。 現(xiàn)象：放上水后，海綿陷得更深。 答：：一瓶水側(cè)放海綿陷得最淺，倒立海綿陷得最深。 磚塊平放海綿陷得最淺，立放陷得最深。 學(xué)習(xí)比較不同壓力作用效果的方法。 學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，公式，單位及換算；了解常見(jiàn)的壓強(qiáng)大小。 答：筆尖這一端手更疼，如果用力大一些就更疼了。 其他同學(xué)也完成并幫助檢查是否有問(wèn)題。 學(xué)習(xí)計(jì)算題的過(guò)程方法。 知道液體的氣體也有壓強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象分析增加和減小壓強(qiáng)的方法。 結(jié)合已學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)電壓力的概念、作用點(diǎn)、方向、大小、作用效果。 讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同的壓力，學(xué)會(huì)畫壓力的示意圖。 觀察圖片思考，提出猜想。 培養(yǎng)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 引入壓強(qiáng)的概念，為后面做鋪墊。 引入壓強(qiáng)新概念，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)。 讓學(xué)生可以感知一些壓強(qiáng)的大小 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受壓強(qiáng)的大小。 通過(guò)公式計(jì)算培養(yǎng)科學(xué)思維和計(jì)算能力。 會(huì)用壓強(qiáng)公式解決問(wèn)題，初步了解比例關(guān)系問(wèn)題 了解液體和氣體也有壓強(qiáng) 會(huì)分析生活中增加和減小壓強(qiáng)的實(shí)例。
板書設(shè)計(jì) 9.1 壓強(qiáng) 1.壓力 2.壓強(qiáng) 公式： 單位： N/m2，Pa 3. 增大、減小壓強(qiáng)
十、教學(xué)反思
一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設(shè)計(jì)時(shí)輕視了對(duì)壓力概念的認(rèn)識(shí)。
二、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們也展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。類比以前的探究實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，兩種不同的方案讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)。但在施教的過(guò)程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒(méi)有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來(lái)進(jìn)一步發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討，以讓問(wèn)題進(jìn)一步拓展和延伸。
三、壓強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生生活中接觸比較多，但對(duì)概念很陌生，我在教學(xué)中通過(guò)類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，沒(méi)有及時(shí)把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納，用時(shí)過(guò)多。
四、關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法，我從公式出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運(yùn)用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式分析問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。
總體而言，我這堂課從設(shè)計(jì)和實(shí)施中還是突出了學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性，但細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

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