資源簡介

2023-2024學年人教版小學四年級美術下冊教案
第一課時 聚聚散散
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：
1、 引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。
2、 鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。
3、 通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。
4、指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。
教學重難點：
1、欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。
2、根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。
教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等
教學過程：
一、引導階段
欣賞導入
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
2、介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
二、游戲體驗
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
7、師生對學生的嘗試練習進行評價。
8、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三、學生制作，教師巡回輔導。
作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。
四、展示學生作品，師生評價。
五、拓展： 引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。第二課時 點的魅力
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：1．引導學生體會圓點在不同的位置，給人以不同的感覺。
2．引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不
同效果。
3．運用圓點來組合各種圖形，感受抽象畫面的魅力。
教學重點：引導學生體會圓點在不同的位置，給人以不同的感覺；鼓勵學生創作由圓點組成的藝術作品，體驗藝術創作的樂趣。
教學難點：引導學生了解圓點排列組合成的不同圖形，產生的不同效果，感受其魅力。
課前準備：學生準備:思考生活中在哪些地方看見小圓點，用自己喜愛的工具表現出幾個小圓點；準備彩筆、彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。
教師準備：水粉顏料、范畫、課件等。
課前交流：師：你覺得做什么最快樂？生：看書最快樂，運動最快樂……師：如果你問我們鹽城二小的學生，做什么最快樂，有許多同學說在王老師的美術課上最快樂！現在就請大家走進王老師的快樂課堂。
教學流程：
一、情景導入
走進神奇的大自然
1．欣賞圖片 通過大自然中動、植物身上的點，來感受點的魅力。
2．說說生活中的小圓點，讓學生體會小圓點在生活中無處不在。
3．導入新課，板書課題。
【設計意圖：通過動植物身上點的魅力，自然引導到小圓點，由此展開了探究小圓點魅力的快樂之旅。】
二、探究新知
訪問小圓點之家
1．通過對比，讓學生了解一個小黑點在紙中的不同位置，會給人感受。
2．通過觀察，讓學感受圓點不同的排列形式，給人不同的感受。
3．通過實踐，讓學生自己動手排列，產生新的感覺。
【設計意圖：通過自主實踐活動，讓學生感悟：一個小黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺；了解圓點排列組合給人以移動感、消失感、對稱感、重復感、節奏感等。】
小畫家賞名畫
感受畫家筆下小圓點的魅力：
1．欣賞俄羅斯畫家康定斯基的作品。
2．欣賞法國畫家修拉的作品。
3．欣賞中國大畫家吳冠中的作品。
【設計意圖：走近大師用圓點表現的畫面，感受其魅力，激發學生創作的激情和沖動。】
我的圓點最精彩
1．學生介紹自己表現圓點的方法：剪、畫、貼等。
2．教師介紹幾種有趣的表現圓點的方法。
3．教師示范，欣賞作品，讓學生了解點、線、面能組成美麗的畫面。
【設計意圖：1、發散學生思維，掌握多種表現小圓點的方法；2、教師示范、欣賞學生作品旨在引導學生創作由小圓點組成的作品，提高作業水平。】
三、作業實踐
1．作業內容： ⑴用小圓點點大膽地組合出美麗的畫面。
⑵用小圓點裝飾一件神秘禮物物品。
2．指導作業。
3．作業展示、講評。
【通過動手操作，鞏固本課新知。】
四、鏈接生活
出示自主銀行的標志，讓學生感受小圓點的在日常生活中的魅力。
課后讓學生自己動手設計一個學校、班級或小組的標志，讓小圓點在標志里一展風采。
【設計意圖：拓展延伸，讓學生體悟小圓點在日常生活中的魅力。】
五、升華感情
今天我們和小圓點交了朋友，感受到了小圓點的魅力，相信在座的所有老師也感受到我們班同學的創造力和創新能力，希望在以后的生活中你們也能像一個個可愛的小圓點散發出耀眼的光芒。
第3課：“五谷”作畫
課型：造型 表現 課時：1課時
教學目標： 1、讓學生學習用點狀的谷物來組合畫面。 2、教會學生利用谷物的外形、質感和色彩制作裝飾畫。 3、培養學生對美的感情能力。
教學重點：讓學生掌握利用谷物的外形、質感和色彩制作裝飾畫的基本方法。
教學難點：如何引導學生自用谷物來設計、粘貼一幅造型簡潔的裝飾畫。 教學準備： 教具：鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬能膠 2號油畫排筆 美工刀 五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等） 學具：綠豆、谷物，卡紙、鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬能膠。
教學過程： 一、導入階段：加入小故事引出五谷畫的起源。 1、五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。 2、老師組織“摸百寶箱猜寶貝”的游戲。 問：猜猜你摸到了什么？引出：五谷（粟、麥、稻、黍、菽）。 出示課題：“五谷”作畫 二、發展階段 1、欣賞谷物畫，簡要介紹谷物畫。 2、引導學生教材中每件作品。討論：作品中出現了哪些種子？作者借用了種子的哪些自然特征？你將如何更巧妙地運用谷物籽粒創作更精美的作品？ 3、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。 4、制作過程（主要時間交給學生） 注：示范制作過程中的要領。 構思主題； 選擇材料； 均勻涂膠； 仔細粘貼。
三、 學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。 四、 學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。 五、 學生互評，教師給與總結。 六、引導學生整理好制作工具和材料，注意環境衛生。
教學目標 1、 認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。 2、 能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及制作。 3、 德育目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。 學情分析 五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統，應叫“五谷糧食畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北部分山區稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等 五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。 教學重點 如何熟練地掌握五谷糧食畫的創新與制作。 教學難點 讓學生們對民間藝術產生興趣，并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來。 教具準備 奧松板 鑷子 尺子 鉛筆 橡皮 萬能膠 2號油畫排筆 美工刀 五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等） 教學過程 1、導入：加入小故事引出五谷畫的起源。 五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。 五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。 2、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。
3、制作過程（主要時間交給學生） 注：示范制作過程中的要領。 （1） 學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。 （2） 學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。 （3） 學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。 （4） 學生互評，教師給與總結。 教學反思 學生初次接觸五谷畫，比較陌生。多數設計課均受場地和時間的限制較大，往往是制作的時間不夠，課上很難有出色的作品。教師巡回講解指導，參與到學生作品制作中，給予鼓勵與學生一起完成。
第四課 主體與背景
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標：
1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。
2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。
3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創作。
教學重難點：
1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。
2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體
環境（建筑）--背景
師揭題：主體與背景（課件1）
二、發展階段：
1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：
讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受
2、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？
學校、家里、游樂場所等
3、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。
師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主體。
（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）
4、 作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。
5、學生創作、師輔導
第五課 色彩的明與暗
課時：2課時
課堂類型：造型 表現 欣賞 評述
教學目標
知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現力。
過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據作業標準，對自己的作業作出評價。
情感態度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發學生自主表現能力。
教學重點 明、暗色調的基本知識。
教學難點 明、暗色調的配色方法。
一：復習欣賞 揭示課題
1、 復習已學過的色彩知識：
媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色
2、 學生小組討論關鍵字的含義。
3、 學生反饋
4、 欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）
問：看了這些作品后，你有什么感覺？
《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對生活的熱愛。
5、 學生交流感受：作品的色彩很有層次感。
6、 小結：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。
7、 揭示課題：明色和暗色
二、自學方法 嘗試調配
1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：
2、媒體板書調配方法：
明色和暗色的調配方法：
明色——加白色使色彩變亮。
暗色——加黑色使色彩變暗。
3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。
要求：隨意加白和加黑。
三、教師演示 學生創作
1、教師演示用不同層次的明度：
師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？
2、 出示未涂色的畫面：
3、 師提出作業要求：
1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。
2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。
3）、可以自己創作涂色：造型簡單。
四、展示評價 教師小結
1、 展示作業。
學生依據黑板上的評價標準把作業貼在相應的位置。
2、 自我評價：
3、教師小結：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采。好嗎？
（媒體出示板書）
紅、黃、藍是三原色。
用三原色調配出來的顏色稱為間色。
用兩種或兩種以上的間色調配而成的，這樣調配出的顏色稱為復色。
第六課 色彩的漸變
一、教材分析
本節課是色彩知識加運用課。主要是使學生在鞏固同一種顏色加白或加黑會使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識基礎上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好，但一節課時間，學生作業效果很難顯現，因此，我重新設計了學生作業方法，每人單獨涂好漸變色塊后，兩人合作用剪貼的方法完成作業，體驗色彩搭配的樂趣，培養學生協作精神。
二、教學過程
1.導入
先向學生出示“聯想”一詞，提問：什么是聯想？學生理解“聯想”的含義:由一樣事物聯想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯想不一樣。出示不同顏色紙塊，請學生比賽想象力，一種顏色至少說三種感覺或聯想。提示：紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時有媒體演示輔助學生加深理解。學生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一小口的盒子，請學生跟著音樂，好奇地伸進盒中任意摸出一支顏料來。
啟發提問：“你摸到了一支什么顏色？喜歡這種顏色嗎？”請你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。
學生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個顏色向另一個顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。
2.新授
⑴.啟發方法，創設“涂色”比賽
我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。
學生觀察感受：色彩得漸進排列；兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。嘗試比賽：比賽誰能最快用所學“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。
提示：可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。
選出每組動作最快的四位分別獎勵彩紙。
⑵．出示教具，遞進提問：
出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問：覺得那些畫效果好不好？為什么？同桌交流：涂色的效果怎樣？比較、討論、交流。（深色使淺色更淺；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鮮明奪目）。
出示動植物的剪影問：還會畫哪些東西的影子？（出示相關教具）
出示一些色塊和單色圖形：請你把這些不同顏色的影子放到合適的色塊里去。爭相回答：回憶學畫過的東西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。練習色彩搭配：每組一位上黑板練習。集體討論交流優缺點。（深配淺；暗配亮）。
⑶．創設情景，體驗快樂
播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟著音樂，踏著節拍，走出位子，涂較深色系的同學可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學作“伙伴”。找到“伙伴”的同學可適當調換位子，以便進一步合作完成作業。
出示兩張不同背景：怎樣使單一的背景顯得更活潑點？啟發孩子多說些，順著他們的思路，多給些鼓勵！伙伴”討論：如何分工、設計變化，共同完成作業:用大小變化、重復剪貼的方法設計主體造型。
用學過的撕貼或剪貼的方法改變背景效果。
（橫條、圓點、不規則圖形等）
⑷．引導合作，完成作業
出示作業要求：請你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設共同計剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導。學生體驗合作,把完成的作業貼到自己的小隊展示區域里。（教師作巡回指導）
3、小結
學會選擇：每組動作最快的同學選三張自己喜歡的評議最好的作業。
學會表達:全體一起找出被選中次數最多的作業，談喜歡的理由（知識的掌握情況、圖案的構思好壞、想象力的發揮、同學之間合作）
請獲獎代表談感受。
教師鼓勵小結：看來我們班的同學，個個都可成為小小美術評論家。美術作業的內容和方法還有很多，只要聰明加細心 ，好的作業效果會在你的手下出現！
第七課 色彩的情感
教學目標：
1.通過識別、感受不同的色彩，讓學生獲得對色彩不同的感覺，進而積極主動地感受色彩的情感、象征意義和色彩表現中的音樂感受，培養學生的色彩豐富的想象力及創造力。
2.通過對藝術家作品的賞析，感受藝術家的內心思想與情感，從而提高自己的審美直覺。
教學重點：了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習。
教學難點：用色彩表現自己的情感。
教學方法：講授、談話、觀察、演示、練習
教 具：多媒體課件、顏料、油畫棒或蠟筆、素描紙
教學內容：
一、導入部分
讓學生走進美麗的色彩世界。（欣賞多張圖片：自然風光、動物世界、花草樹木、服裝色彩、家居環境等。）
在教師節的時候，同學送老師鮮花了，讓你選擇的話，你會選什么顏色的花，為什么？（學生回答）
從同學們的回答中，同學們已經賦予了色彩某種情感，今天我們就來學習《色彩的情感》。
二、色彩的感受與聯想
1．春夏秋冬給你什么樣的色彩印象？你會用什么顏色來表現呢？小組討論，選代表作總結。（演示圖片）
2．表現色彩的情緒
（1）大家都知道體育、音樂與人體健康的關系，與此相對，色彩對人體心理健康的影響卻鮮為人所重視。而它正成為生活必須的調味品走進千家萬戶。
記得前年夏天，一個附屬醫院住院部，不知何故把病房過道墻壁統統涂滿了朱紅色，不下一個禮拜，不少病員及其家屬紛紛告狀訴苦，因為他們一站在此過道上，便有一種令人難以節制的沖動和煩躁不安的難受。最后把過道墻改涂嫩綠色調，病員與家屬相安無恙拍手稱道。人們普遍喜歡橙黃桔紅色的果醬和飲料，就是因為紅桔子與黃橙子是飽含維生素C的水果，故此類色調的食品便能吸引人，從而增強人們的食欲。
（2）生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。A：對紅色的感覺。
B：對藍色的感覺。
3．用色彩表現自己的感覺。
蒙德里安的《爵士樂》
說明對爵士樂的一種視覺再現，藝術家以紅、橙、藍的幾何色塊在空間的排列、重疊，給人某種現代爵士樂的強烈的節拍感。（利用色彩的視聽通感使兩種藝術聯系起來．）
（2）找感覺：聽覺、味覺、嗅覺、等
聽阿炳的《二泉映月》，談一下心情，你會選什么顏色表達？
（3）味覺，黑板上寫有4個表示味道的詞—甜、酸、苦、辣
（4）嗅覺，桂花的香味、米飯的香味。
（5）觸覺，光滑感覺、粗糙的感覺。
4.欣賞藝術家的作品來分析藝術家的情感
（1）凡高作品的色彩感覺跳動、熱烈。
（2）畢加索作品的色彩感覺單純、悅目。
（3）蒙克作品的色彩感覺郁悶、不安。
（4）我們每個人都有自己偏愛的顏色，你喜歡什么樣的顏色？
5.欣賞一些作品，可以怎樣通過畫面表現心情。
有的是具象（寫實）的，有的是抽象的。可以通過線來表現，可以通過點線面的結合表現。
三、學生活動——
用四種色彩表現你喜歡的季節。（把顏色填在4厘米*4厘米的四個格子里）
四、評價
作品展示
學生自評，教師點評相結合。
五、本課小結
通過這節課的學習，希望同學們在以后的生活中能運用好的色彩來為我們服務，讓我們的心身更加健康，讓我們的生活更加多彩。
第八課 我畫的動漫形象
一、教學目標：
1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。
2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。
3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。
二、教學重難點：
1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。
2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。
三、 教學教具
1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料
2、學生畫的卡通畫作品
3、繪畫工具
四、 教學過程：
一、以多媒體方式導入
問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）
播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。
二. 以問題帶出新課
1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）
教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。
現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。
2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）
3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張
4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題
流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。（加線的加以強調
5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）
6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。
7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）
五、巡回指導
教師演示如何畫卡通畫
六、課堂小結
1、展示畫好的作業
2、評價作業優缺點
3、提出今后應注意的地方
七、作業布置
對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。
八、展品作業
讓學生以自己的眼光來點評同學的作業 ，促進相互間的交流。
播放2段具有教育意義的卡通片，來結束本課教學。讓學生認識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。
第九課 對稱的美
一、教學目標：
1、認知目標：了解對稱知識，掌握鏡面對稱、平移對稱及旋轉對稱的特征，并能區分各種對稱圖形。
2、技能目標：能嘗試表現出不同形式的對稱，并盡量展現特有的秩序美感。
3、情感目標：引導學生仔細觀察生活、發現生活，在學習中受到美的熏陶，培養一種創造生活的態度。
二、教學重難點：
1、教學重點：通過欣賞生活中的景物范例，了解、認識秩序美和對稱美，學會用繪畫或剪紙的方式表現對稱美和秩序美。
2、教學難點：巧妙使用教學方法和手段，激發學生的創造能力。
三、課前準備：
　　教具準備：多媒體課件、視頻展示臺、示范工具及材料等。
　　學具準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、紙、膠水等。
四、教學設計：
（一）、激趣導入
1、播放視頻凌亂和有序對比，正反例子對比教學，認知“秩序”。
2、請學生說說哪個場景讓人感到舒服？啟發學生總結出：整齊、有序等詞語。（板書:秩序）。
3、出示孔雀，播放動畫孔雀開屏，引導學生發現秩序帶來美。(板書:美)。
4、師將孔雀對折，學生發現，兩邊重疊，師引出對稱，揭題并板書:對稱美。
（二）、探索發現：
1、組織學生討論交流生活中見過哪些對稱的現象？（提示：人、動物、昆蟲、植物……）總結并板書：鏡面對稱，(形體一邊與另一邊完全相同，可以折疊重合，具有左右對稱或上下對稱特點，給人以勻稱和均衡的感覺)。
2、引導學生欣賞對稱的另一種形式：平移對稱。出示圖片（竹子），引導觀察思考：A排列方式有什么特點？B生活中有哪些相似的現象？（欄桿、斑馬線、電線桿……）總結并板書：平移對稱(平行移動一定間隔，圖形完全重復，如竹節、路燈桿，它給人連貫、流暢的感覺。同時它也給人一種有秩序的感覺)。
3、引導學生欣賞對稱的第三種形式：旋轉對稱。出示風車圖片，引導觀察思考：A排列方式有什么特點？B生活中有哪些相似的現象？(總結:圍繞圓形，任意的旋轉，每個形狀保持不變，位置看上去完全一樣，我們把這種對稱形式稱作旋轉對稱。它能給人以勻稱的感覺。)板書：旋轉對稱。
（三）、游戲感知：
1、組織學生游戲：亮眼睛找找找。下面這三樣東西分別是用了哪種對稱形式創造出來的 ” (課件出示路燈、服裝、欄桿)
2、小朋友們參與游戲。
（四）、欣賞學習
1、欣賞同齡人作品。
2、教師示范。先出示靜態范畫，引導學生欣賞線描的表現方式，再用剪紙的方式示范蝴蝶（鏡面對稱），貼到靜態范畫上面，手工與繪畫相結合。
（五）、創作表現
1、布置作業：嘗試選擇自己喜歡的方式，表現一幅具有對稱美的作品。 (可以是繪畫或剪紙，也可以兩者相結合)
2、學生作業，教師巡回指導。
（六）、作品展評
（選擇部分作品張貼于黑板上）
1、誰愿意來介紹一下自己的作品（學生自評價）。
2、你們覺得哪一幅作品最有美感？說說你的感覺（學生從作品是否對稱、采用了那種對稱形式，是否具有美感等方面進行相互評價）。
3、點評學生作品。
（七）、課堂總結：
師：對稱美和秩序美是大自然的偉大設計，它使千變萬化的世界，避免了雜亂和無序。老師希望同學們能夠在今后的生活中，也做一個遵守秩序的好公民！
五、板書設計：
對稱美、秩序美
鏡面對稱
平移對稱
旋轉對稱
第十課 那一刻的我
教學目標：
1.學習運動中人物連續動作的畫法。
2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。
教學重、難點：用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。
教學準備：教師準備各種運動中的人物圖片。課件。 　學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段：組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。班級里集體進行交流，拓展學生們的創作素材。教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、發展階段：課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。
三、布置作業：用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。
四、交流作業：比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現這幾點的。修改稿子，涂色完成。
五、作業展示，評價。
小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。
能否在作品中表現出運動中的人物。
作品是否有創意。
第十一課 走進春天
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、感受祖國山河的壯美意盎然的景色。
2、結合學生的生活體驗，感受春游的樂趣。
3、鼓勵學生，用繪畫形式創作一幅"愉快的春游"作品。
教學重難點：
1、引導學生感知"秋"，拓寬視野，學會創作的表現手段。
2、激活學生的創作靈感，直率表達，個性作畫。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
學生分小組交流春游時的所見所聞。也可以交流所寫有關春游日記或作文。
二、發展階段
1、小組活動：大家交流作品的構圖。
注意：創作中應先畫出主題形象，再畫相關的形象，然后再添加背景，表現出事件發生的地點或時間。
2、 引導學生思考：在作品中如何通過色彩來表達愉快的心情。
使學生懂得明快的色彩能傳遞快樂的情感，適當注意冷暖色的對比，能使畫面色彩協調的道理。
3、學生作業，教師輔導
三、收拾和整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
第十二課 平凡的美
教學目標
1、了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。
2、通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作表達一定的主題，傾訴自己的情感
3、培養學生善于發現美，感受美的能力，提高學生的審美情趣
教學重點 了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。
教學難點 讓學生體會構圖的原則：變化中求統一。
教學準備 多媒體，圖片等。
課時分配 1課時
教學過程
一：導入：欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學們判斷屬于什么畫種 二：關于素描：
1．工具和材料：鉛筆：HB-6B (H代表硬度，B代表軟度)
橡皮：4B橡皮
素描紙等
2．關于構圖：構圖的原則是變化中求統一。
構圖方法
樣式：對稱式構圖和均衡式構圖
關于畫面的中心位置
布置作業 請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到一個畫面里面。將畫好的構圖，進行深入刻畫與整體調整。
板書設計 身邊的物品
素描（一）--構圖
一、原則：變化中求統一
二、構圖方法
三、樣式
四、畫面的中心位置
素描（二）
一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面 （黑白灰的關系）
二、五調子：1亮色調2灰色調3明暗交界線4反光5投影
第十三課 平凡的美
教學目標：
知識:了解吹塑紙版畫的特點，探究吹塑紙版畫的制作方法，掌握吹塑紙版畫的制作過程。
能力:在學習制作版畫的過程中，培養學生的創造力、想象力、合作探究能力和動手操作能力。
情感:欣賞吹塑紙版畫獨特的美感，體會造型表現活動的樂趣。
三、教學重點：在了解吹塑紙特性的基礎上，掌握吹塑紙版畫的制作過程。
難點：吹塑紙版畫的制作過程中技巧的把握。（水分的干濕程度、打稿時的力度、對印時紙的固定、色彩的選擇）
四、教具準備：吹塑紙、各色卡紙、水粉色、毛筆、水瓶、調色盤、夾子。
五、學具準備：吹塑紙版畫成品、底版、電腦課件及上述物品。
六、教學策略：
教學意圖 教師活動 學生活動 媒體使用
一、組織教學： 二、講授新課： 抓住學生注意力引發學生好奇心激發學習興趣 通過眼看、手摸探究吹塑紙的特性 滿足學生的好奇心，證實學生的推測。演示方法。 完善板書課題 嘗試使用各種工具刻劃吹塑紙 嘗試并完成刻版練習作業 三、制作實踐 進一步探究并實踐印制方法 四、作業展評：提高審美能力和語言表達能力，借鑒學習他人經驗，進一步鍛煉自主學習的能力， 檢查學具準備情況 語言引導學生做好上課準備 1、 出示吹塑紙版畫作品。 問：這幅畫與你平時見到的畫和平時畫的畫有什么不同？ 這樣的畫我們稱之為“版畫” 板書：版畫 2、 出示底版與作品對照 問：仔細觀察，為什么用這個底版就可以印出好看的圖畫？ （以組為單位發放制好的吹塑紙版畫的底版供學生探究） 3、 演示印制方法： 并揭示課題：這種用吹塑制做底版制成的版畫叫“吹塑紙版畫” 板書：吹塑紙 4、探究制版方法： 怎樣才能在吹塑紙上留下凹凸的印痕呢？請你來試一試。 說說你都使用了什么工具和方法？ 根據學生匯報總結工具種類及使用技巧 ——鉛筆、鐵釘、尺子、牙簽、指甲等物品均能在吹塑紙上留下清晰的刻痕。但要注意：使用力度要合適，刻的速度要慢。 4、 嘗試制作一張底版 要求：選擇你喜歡的內容(簡單些，不要太復雜)直接在吹塑紙上刻版。 教師巡視輔導 老師剛才使用一種顏色印制的，是單一色的版畫。如果我想印制出彩色的版畫應該怎樣去做？ 5、播放課件，學習印制方法： 播放課件講解吹塑紙版畫的整個制作方法及應注意的問題 Ａ、版與印紙要用夾子固定 Ｂ、水粉色調配時水分要少 Ｃ、要分色印刷 Ｄ、要在水粉色干之前印 Ｅ、 印好以后立即分開 巡視指導 展示學生作業 互相交流 教師點評：是否學會使用工具完成制作過程。 作業效果干凈漂亮 整理好物品，準備上課 仔細觀察并回答問題。 ——這些畫是印出來的 小組討論、觀察并觸摸底版后說出自己的感受 ——底版材料是吹塑紙、不吸水、地板上的圖案有凹凸變化，并由此推測吹塑紙版畫印制方法。 觀察并學習印制方法 拿出一張吹塑紙在邊緣部位嘗試 匯報自己的實踐方法 選擇確定內容、完成制版練習作業 學生討論探究套色印刷的方法及步驟 觀看課件，學習套色印刷的完整制作過程。 實踐嘗試，進一步合作探究印制方法。找出印制過程中你還遇到什么困難以及解決方法。 學生將印制好的作業貼在黑板上展示 互評：評出構圖、色彩、印制某方面精美的作品。 自評：制作過程中遇到的困難是如何解決的。
第十四課 藏書票
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、 讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。
2、 學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。
3、 培養學生的創造力和動手能力。
教學重難點：
1、掌握藏書票的基本特征。
2、藏書票的印制過程。
教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆、調色盤
教學過程：
一、引導階段
1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？
小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。
2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征
二、 發展階段：
1、講解示范藏書票的制作步驟
先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上
2、藏書票可以用以下幾種方法制作：
（1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性小）
（2）用蠟筆拓印
（3）制版印制（一次制版印制的張數較多）
3、學生設計初稿，老師巡視指導
三、學生作業，教師輔導：
制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志--EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。
第十五課 設計文化衫
【教學目標】
發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，把生活中美的東西、美的元素經過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。
通過文化衫的設計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心，培養學生之間的互相協作的集體主義精神。
了解文化衫的設計方法以及選擇使用正確的材料來進行制作。
【教學重點】
色彩搭配、手工制作和個性化風格的表現。
【教學難點】
選擇的材料是否適合繪制在文化衫上。
【教學思路】
設計此課的時候我讓學生進行了自主探究性的學習，先讓學生嘗試，從實踐中找到正確的制作方法和材料，然后再次制作，我認為更適合現在的初中學生。在制作的時候采取小組合作的方法完成，有利于培養學生的互相協作的集體主義精神。
【教學內容】
一、導入
師：同學們看看老師身上穿的這件文化衫好看嗎？是不是很特別？有什么特別的地方呢？(生：圖案象是自己畫上去的,而且很酷.)
師：對了，這件文化衫上的圖案還真是老師手繪上去的。是不是很有個性呢？我們市面上有很多漂亮的文化衫，但它們所面對的是大眾群體，很難滿足特定的審美需要，那么我們如何才能擺脫千人一面的現象呢？(生：自己動手設計文化衫。)
二、進入正課
1、欣賞
師：首先我們來欣賞一下漂亮的文化衫.(生：欣賞)文化衫的圖案有很多種,我們大致地可以把它們分為“卡通(漫畫)、京劇臉譜、文字、抽象圖案、寫實圖案”幾個題材。（教師分別點評示范作品）這些題材都可以體現我們的個性，大家可以任意選擇自己喜歡的圖案進行創作。但是在選擇的時候注意我們是手繪在文化衫上的，所以不能太復雜，比如寫實圖案就不太適合了。另外圖案繪畫的位置可以是在胸前，背后，前后圖案的風格可以一樣, 但是大小不可以一樣,不然看起來就有點呆了。除此之外我們還可以把圖案畫在那里呢 (生:袖子上……)
2、動手嘗試
師：看了這么多的有個性的文化衫，大家想不想自己動手試著做一做呢？那么做之前希望同學們能夠考慮到一個問題：如何才能做一件有“個性”的文化衫呢？請同學們以小組為單位討論一下。(生:圖案符合自己的愛好,顏色鮮艷…….)師：有個性的東西必然是符合我們個人的愛好和性格特點的。比如我性格開朗，喜歡中國特有的一些藝術形式，所以我就在設計文化衫的時候畫了一個比較現代感的京劇人物在上面，色彩的運用上比較鮮亮明快，也反映了我的開朗性格特點。所以大家在設計文化衫圖案的時候要考慮到自己的個性的因素。好,現在看看同學們都帶了些什么材料來。(生：展示材料)師：老師也給大家準備了一些材料，有水粉、國畫顏料、墨汁、即時貼、丙希顏料等,大家可以挑選使用，注意從老師這里拿走的材料用完以后要放回原位，方便別的同學使用。現在就請大家嘗試著創作一件有個性的文化衫吧！(學生分小組進行創作.)
3、 分辨材料
師:(展示學生作品并點評)大家的想法都很好，創作的圖案都很有個性,選擇的材料也很豐富，那么大家知道我們穿的衣服穿臟了都是要洗的,有些材料一洗就會掉,不適合保留，我們來看看大家選擇的材料.(教師點評學生所使用的材料并和同學們共同辨別出適合在文化衫上使用的材料。)師：除了剛才我們了解的這些材料以外我們還可以使用一些什么材料？(生：扣子、絲帶……)
4、再次創作
師:經過我們對材料的進一步了解，我想大家都已經知道了如何制作一件又漂亮又好穿的文化衫！那么現在就請大家選擇適合的材料再次進行創作。(學生制作,教師個別指導。)
5、展示學生作品
師:請各組派代表穿著自己設計的文化衫上來展示.并談談自己是怎么設計的以及用了什么材料.（學生展示，教師點評。）
6、總結
師：希望同學們在生活中用我們的雙手把美的東西、美的元素，變成實用而美觀的東西。
第十六課 千姿百態的帽子
一、教學目標
1、通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。
2、在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想象力、創造力得到鍛煉。
3、能從審美、實用的角度出發，設計出一頂新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。　　　　　　　　　
二、教學重點
用寫生的方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。并在此基礎上，引導學生從審美和實用的角度，再設計出一頂新穎、漂亮、具有特殊功能的帽子。
三、教學難點
打破傳統意識，設計出有新意的帽子。在設計的過程中體驗創新的樂趣。
四、課時安排
二課時
五、課前準備
（學生）:記號筆、水彩筆、油畫棒、
（教師）:各種帽子實物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等
六、教學設計
1、導入、欣賞
提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣
的功能？（導入課題）
（生）：軍帽（軍人的一種標志，具有威嚴感）
安全帽（保護工人在危險環境中工作的帽子）
護士帽（白衣天使的象征）
民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）
涼帽（具有避暑遮陽的功能）
（師）：教師加以補充，播放各類生活帽子圖片。
今天我們就共同來學習探討各式各樣的帽子。
板書課題：各式各樣的帽子
2、寫生、練習
（小結）：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必需品。
（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學生觀察鴨舌帽的形狀、特征及作用。
帽檐 （遮陽）
帽子
帽身 （對頭部起固定作用，也具有保護功能）
（2）對鴨舌帽進行寫生基礎訓練，（從外形，結構，比例，透視等方面著手）
(3)每組同學分為紅、黃、藍三隊，用競爭加分的方式促使學生高效率完成任務，在點評中求進步。
3、探索、發現（進入第二課時）
（1）（師）：上節課同學們在規定的時間內完成了寫生訓練的達標任務，我
們的紅隊因為一些小的失誤，暫時落后于黃隊和藍隊，希望你們在今天的比賽中能夠取得好成績。接下來我們要繼續闖關，接受新一輪的競爭淘汰比賽，每一組的隊員有沒有信心取勝。（以比賽的形式激發學生的學習創作興趣，這一招非常有效。，同學們的積極性和小組榮譽感越來越強烈）
（師）：現在我們來回顧一下上一課時所繪畫的寫生帽子，你們覺不覺得我們這樣的帽子看起來似乎太普通平淡了一些，給你們戴你們愿意戴嗎？
學生發表意見和看法，如何解決這樣的問題。
（2）（師）：老師讓你們從家里帶來的帽子，有沒有特別一點有創意的，拿出來讓我們大伙見識一下，怎么樣？
學生出示自己所帶的帽子
（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想看嗎？出示一頂花瓶式紙做的遮陽帽。
（3）讓學生欣賞時尚大師設計的帽子，帶著問題觀看圖片
（師）：感覺怎樣？你最喜歡哪一款帽子,創新在哪里？
（生）談談自己的想法
板書：
造型 （奇特）
新 功能 （齊全）
色彩 （夸張、大膽）
（師）：其實你們不用羨慕他們，他們之所以有這些成就，也就是在用心用自己敏銳的眼睛去觀察身邊的一切事物變化，充分發揮自己的想象力，大膽表現自己的獨特想法見解而已。老師相信四（1）班的同學完全有能力和大師們
比賽。
（4）設置情景，借虛擬人物提高學生創作興趣，以完成教學難點目標。
讓同學們幫助準備去參加帽子晚會的四位主持人設計帽子，從以下四方面去思考參照：
①設計有特殊防護功能的帽子
②設計出外觀造型優美的帽子
③設計出具有“未來帽子”的夸張形象
④從帽子的結構、色彩、裝飾、材料等方面去研究創作
4、創作、輔導
學生進行創作設計，教師輔導學生突破難點
5、點評、總結
通過比賽競爭的形式讓同學們在規定時間內完成奪標任務，讓對與對之間互評作品，選出最適合四位主持人佩帶的帽子，得票最多的那組隊員獲勝。課后每人可得到兩顆紅心。
（總結）鼓勵學生大膽想象，大膽地去創造，為美化人們的生活，獻出自己的聰明才智。如果你還有任何疑問，課后再和老師一同探討。
第十七課 會游的玩具
教學目標：
1、知識性目標：學習掌握螺旋槳的基本制作方法和步驟并能有條理地寫下來。
2、能性目標：從操作領域上講，通過欣賞、感知、繪制、剪貼等一系列過程，指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3、情感性目標：從情感領域上講，通過設計和制作感受動手的樂趣和成功的喜悅，陶冶學生的情操，激發學生熱愛生活的熱情。
教學重點、難點：
重點：掌握制作螺旋槳、玩具模型的方法，讓玩具能真正地“游”起來。
難點：發揮想象力，做出與眾不同的玩具并按制作步驟寫下來。
課前準備：
1、學具準備：泡沬塑料、小木條、橡皮筋鉛筆、彩色水筆、雙面膠、彩色卡紙等各種材料和工具
2、教具準備：課件，圖紙，學生已完成的幾件作品。
教學過程：
(一)、激趣導入
1、課件顯示圖片
(展示生動的課件：池塘里悠閑自得的鴨子、大白鵝、魚兒，海面上的汽艇、帆船、軍艦等一些會游動的物體。)
2、你們看到了什么？它們都在哪兒？
(通過這一環節提高學生的審美能力，讓學生學會發現生活中的美，欣賞生活中的美，引導熱愛生活)
3、物體為什么會浮在水面？為什么會游動呢？
(二)合作探究
1、小組成員討論本小組準備做什么，如何讓它動起來。
2、交流討論結果。
3、小結：小船裝上帆、鴨子裝上會動的腳、汽艇裝上發動機……其實我們是給它們一個外力，裝上 動力裝置。今天老師給大家推薦一種簡易的動力裝置------螺旋漿，裝上它，你做的帆船、小魚……就會游了。
4、學生看圖紙，討論螺旋漿的制作方法和步驟。
5、指名說說螺旋漿的制作方法和步驟，老師邊演示，強調注意點。
6、老教師點擊出示友情提示：
(1) 小組合作，人人動手，按正確的方法步驟模仿制作螺旋槳。
(2) 小心不要弄傷課桌和自己的小手!
(3) 在制作時，別忘了保持桌面和教室的整潔。
學生模仿制作，教師巡回指導，播放背景音樂。
7、師生評價螺旋槳。
學生自評：你覺得什么地方成功了？還有什么地方需要改進的？
教師適當點評鼓勵。
(三)創新制作
1、教師出示用不同材料，設計制作的造型新穎的玩具，激發學生想象，拓寬學生視野。
2、怎樣制作出各種各樣的玩具呢？你能看懂圖紙的第2步，第3步嗎小組討論，學生交流，設計制作玩具的不同材料和不同造型。(出示板書：不同材料 不同形狀)
3、教師點擊出示友情提示：
(1) 發揮想象，人人動手，可以單獨制作，也可以小組合作。
(2) 用各種材料設計制作一個造型新穎的玩具，再取個好聽的名字。
(3) 在制作時，同學們可要注意安全，講究衛生，團結協作。
4、小組合作，教師巡回指導。
5、展示并評價學生設計的作品。
小組自評，學生將作品拿到展示臺上展示，作簡單介紹。學生互評，教師總結點評。
(四)引申總結
（五）練習寫作
（1）反思制作過程，體驗情感變化。
（2）小組討論交流
（3）獨立習作、選擇講評、再修改
第十八課 電腦美術
課時：1課時
課堂類型：設計 應用
教學目標：
1、 指導學生學習WINDOWS畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。
2、指導學生進一步了解WINDOWS畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。
3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重難點：
1、學習WINDOWS畫圖程序的操作方法。
2、利用不同的工具繪畫。
教學過程：
一、引導階段
1、復習學過的WINDOWS畫圖程序的各種繪畫方法，色彩運用及構圖等造型知識內容。
2、教師先讓學生欣賞一些利用筆刷工具創作的電腦裝飾畫作品。
二、發展階段
1、學習此課要涉及的WINDOWS畫圖程序中筆刷工具的功能，掌握筆刷工具線條粗細，色塊形狀的設置方法。
2、讓學生選用筆刷工具，改變線條粗細，色塊形狀等設置，通過想象和構思，設計并畫出一個有趣的造型形象和畫面場景。
3、利用WINDOWS畫圖程序的各種畫圖工具和方法，對形象進行一些變形操作，對作品進行畫面處理，制作出具有獨特情趣的裝飾畫。
1、 在作業過程中要激勵學生大膽自由的創意和繪制。
2、 作業完成后讓學生通過教室網絡在屏幕上互相評價，欣賞其他學生的作品。
三、收拾和整理：指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，地面，保持教室整潔。
第十九課 光的魅力
課時：2課時
課堂類型：綜合 探索
教學目標：
1、 引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創作展示活動的喜悅。
教學重難點：
1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、設計制作。
教具學具：相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
教學過程：
一、引導階段
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。
二、發展階段
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。
2、總結光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設計方案，與組內學生談論改進方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，并在生活中注意觀察的光影藝術。
第二十課 珍愛國寶-秦始皇陵兵馬俑
課時：1課時
課堂類型：綜合 探索
教學目標：
1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。
2、指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。
3、鼓勵學生搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料。
教學重難點：
1、搜集秦始皇陵兵馬俑的歷史資料并欣賞。
2、談談對秦始皇兵馬俑的感受。
教具學具：圖片與資料
教學過程：
一、引導階段
1、導入課題"珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑"
（1）地理位置； （2）發現時間； （3）規模。
2、介紹歷史人物──秦始皇
其主要政績：
（1）政治上，統一中國（建立秦朝）
（2）經濟上，統一幣制（制定度量衡）
（3）文化上，統一文字（使用小篆）
二、發展階段
1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色
（1）雕塑的藝術風格（寫實、抽象、夸張變形）比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術風格──寫實手法。
（2）根據錄像描述寫實的具體體現：
A、軍陣（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴謹）
B、人物特征（臉型方闊、體態高大、栩栩如生）
C、戰馬、兵器。
（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現在整體的把握上，而且在細部方面也體現了一絲不茍、形象逼真的特點。
2、師生共同探討學習
（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。
A、發式；B、胡須；C、臉部表情；D、姿勢；E、裝束；F、陶馬
三、探索評價
1、中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價
2、小結：秦始皇兵馬俑是以現實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。
3、[陶俑]：
（1）秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化原因是什么？
結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
（2）秦始皇兵馬俑的藝術特點。
結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協調統一。
秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
四、課后拓展
1、說一說：你還想知道哪些與"秦始皇陵兵馬俑"有關的內容？
2、有待探討的問題：
（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值？
（2）什么叫世界文化遺產？我國有哪些地方被列入世界文化遺產？
（3）中國古代俑的歷史作用是什么？
（4）泥塑、陶器與青銅器的發展歷史又是怎樣？
(
1
)

展開更多......

收起↑