資源簡介

(共32張PPT)
第三單元
天山之音
同學們！
你們都知道西洋樂器有哪些？
誰能簡單說一下你了解的樂器的音色特點？
陽光
照耀著
塔什庫爾干
聆聽音樂，聽聽這首作品是用西洋樂器中的什么樂器演奏的
通過聆聽我們知道這是一首小提琴的獨奏曲。
那么通過聆聽說說小提琴的音色有什么特點？
小提琴的音色優美，動聽，柔和表現情感比較豐富
通過聆聽音樂，感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
這首作品是小快板，優美的高昂的情緒，下面我們了解一下曲作者陳剛，陳鋼(1935-)作曲家。上海人,出生在音樂家庭。童年時,師從匈牙利鋼琴家法勒學習鋼琴。1949年參加部隊文工團,業余時搞些創作。1955年考取上海音樂學院作曲系,師從丁善德、桑桐教授學習作曲。1959年,與何占豪合作,創作了小提琴協奏曲《梁祝》。1960年畢業留校任教。其主要作品有:《豎琴協奏曲》《雙簧管協奏曲》,小提琴協奏曲《王昭君》，小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》《陽光照耀著塔什庫爾干》《我愛祖國的臺灣》,交響曲《龍》等。
作品背景，小提琴獨奏曲《陽光照耀著塔什庫爾干》作于20世紀70年代。它所采用的素材有三個來源。其一是根據吐爾遜 卡德爾的創作歌曲《美麗的塔什庫爾干》;其二是李大同創作的笛子獨奏曲《帕米爾的春天》;其三是新疆塔吉克族的民間音樂素材。作曲家借鑒了中國民間器樂的一些演奏手法和西方國家的一些現代音樂創作技巧,以獨特的藝術風格和豐富的音響色彩,描繪了塔吉克族人民在節日中載歌載舞、歌頌幸福生活的歡樂場景。
再次聆聽音樂判斷這部作品的結構是怎樣的？
《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂包含著兩大部分內容;“縱情高歌”及“熱烈起舞”。
分析作品，分段欣賞
聆聽引子部分，聽聽音樂情緒是怎樣的？
表現了怎樣的畫面？
用什么樂器演奏的？
樂曲的引子是一段散板,由鋼琴來演奏。這段音樂具有濃郁的塔吉克族音樂風格。其旋律極富歌唱性,意境寬廣、自由、高亢,仿佛把人們帶到了遼闊美麗的塔什庫爾干綠色草原,享受著美麗的自然風光,玲聽著牧民們騎在馬上放聲高歌的情景。
邊聽音樂邊畫旋律線
聆聽第一部分，聽聽第一部分的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
樂曲的第一部分,標題是“縱情高歌”。其中的第一主題由小提琴奏出。這個主題采用了塔吉克族民間音樂常用的各拍,而旋律也采用了頗具民族特色的塔吉克調式,這段旋律自然流暢、優美抒情，好像人們在草原上自由地歌唱:這個主題在低八度的音調上又重復了一遍。隨后,在一個十三連音的上行音階引導下展開了1上一段新的旋律。這段旋律的速度加快,情感顯得熱情、激動。接著,在小提琴的和弦音上，我們聽到了一段模擬熱瓦普撥奏的四音和弦。它好像在引導人們相象:一群塔吉克男女青年在綠茵茵的草地上載歌載舞、縱情歌唱。
邊聆聽音樂，邊哼唱
聆聽第二部分，聽聽第二部分的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
經過一個琶音和間歇之后,小提琴進人一段華彩性的演奏。這段音樂的節奏自由,旋律從顫音開始,不時地展現一些短小的音型,隨即連接一串密集的、上下起伏的音列。最后,在一連串熱情的和弦音之后,將音樂引入第二部分。樂曲第二部分的標題是“熱烈起舞”。這部分音樂轉到了b小調上,其節拍不斷變換(昌、否香)。這部分樂曲的開始由鋼琴奏出兩小節舞曲的典型節奏。然后,小提琴用“額弓”“跳弓”、“雙弦”奏出熱列歡騰的曲調。這部分的旋律很富有舞蹈性。它生動地表現了塔吉克人民在節日中盡情歌舞的歡樂場面。這個主題星現一遍之后,即轉人#小調作變化重復。其中,拍子的變化較多,有時是售拍,有時是善拍,還有時是普拍。主題重復到后半部分時,旋律也有一些變化。也就是說,通過調性的變化、節拍的變化、旋律的變化，樂曲顯得更加絢麗多彩,也非常突出地表現了塔吉克人民盡情狂歡、無比興奮的歡樂感情。經過幾小節舞蹈性的節奏型之后,小提琴奏出一段甜美的旋律。這段旋律是塔吉克人民為幸福生活而縱情高歌的音樂表述。它熱烈、歡快、跳動。接著,樂曲轉到了b小調，節拍改為圣拍,旋律表現得非常活躍,猶如人們在盡情歌舞,沉浸在一片歡樂之中。在這段歡樂的舞曲之后，鋼琴從伴奏的節奏音型狀態轉化為華麗動人的旋律,而小提琴則用對位的手法奏出一段優美的塔吉克民間音調。這段復調性質的音樂，給人以強烈的印象:它充滿塔吉克民族民間音樂的鮮明特色,也給人以強烈的美好幸福感。
用聲勢動作、紅綢子表現音樂
繼續聆聽，聽聽這部分的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？這段音樂你熟悉嗎？
音樂重現了此前第二部分的兩個主題。其一是塔吉克舞蹈節奏音型伴奏下的甜蜜旋律;其二是盡興歌舞的舞蹈音樂。盡管他們都在調性、旋律等因素上有些變化,但都大同小異,從而發揮了展開和過渡的作用。在此基礎上、樂曲又在較低的音區再現塔吉克民族民間音調,但它轉到了d小調的調性上最后,樂曲用一連串快速的上行旋律將樂曲推向高潮，,并在高潮中結束全曲。
邊聆聽音樂，邊用樂器伴奏
整體聆聽
拓展認識
情感升華
課堂小結
謝謝欣賞
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第三單元《天山之音》第6課《陽光照耀著塔什庫爾干》。
【教材分析】
《陽光照耀著塔什庫爾干》是人音版七年級下冊第三單元《天山之音》第6課欣賞課，《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂包含著兩大部分內容;“縱情高歌”及“熱烈起舞”。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受作品優美高昂地、動聽的旋律特點，以及表現的意境。
(二)藝術表現
能鑒賞歌曲的結構特點，能哼唱主題曲
(三)創意實踐
通過聲勢動作和律動或器樂演奏等豐富歌曲的表現形式表現音樂
（四）文化理解
通過欣賞以及音樂實踐創造活動的參與,促使學生獲得新疆塔塔爾民族的知識技能、感受、體驗其音樂情感及風格特點。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能鑒賞歌曲的結構特點，能哼唱主題曲
(二)教學難點:
1.通過聲勢動作和律動或器樂演奏等豐富的表現形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，你們都知道西洋樂器有哪些？
預設：回答問題
教師：誰能簡單說一下你了解的樂器的音色特點？
預設：回答問題
教師：今天那我們欣賞的這部作品名字叫作《陽光照耀著塔什庫爾干》（板書《陽光照耀著塔什庫爾干》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，聽聽這首作品是用西洋樂器中的什么樂器演奏的》
預設：回答問題
教師：通過聆聽我們知道這是一首小提琴的獨奏曲，那么通過聆聽說說小提琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：小提琴的音色優美，動聽，柔和表現情感比較豐富，通過聆聽音樂，感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這首作品是小快板，優美的高昂的情緒，下面我們了解一下曲作者陳剛，陳鋼(1935-)作曲家。上海人,出生在音樂家庭。童年時,師從匈牙利鋼琴家法勒學習鋼琴。1949年參加部隊文工團,業余時搞些創作。1955年考取上海音樂學院作曲系,師從丁善德、桑桐教授學習作曲。1959年,與何占豪合作,創作了小提琴協奏曲《梁?！贰?960年畢業留校任教。其主要作品有:《豎琴協奏曲》《雙簧管協奏曲》,小提琴協奏曲《王昭君》，小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》《陽光照耀著塔什庫爾干》《我愛祖國的臺灣》,交響曲《龍》等。你們聽過哪一首作品？
預設：回答問題
教師：下面我們了解一下作品背景，小提琴獨奏曲《陽光照耀著塔什庫爾干》作于20世紀70年代。它所采用的素材有三個來源。其一是根據吐爾遜 卡德爾的創作歌曲《美麗的塔什庫爾干》;其二是李大同創作的笛子獨奏曲《帕米爾的春天》;其三是新疆塔吉克族的民間音樂素材。作曲家借鑒了中國民間器樂的一些演奏手法和西方國家的一些現代音樂創作技巧,以獨特的藝術風格和豐富的音響色彩,描繪了塔吉克族人民在節日中載歌載舞、歌頌幸福生活的歡樂場景。下面我們再次聆聽音樂判斷這部作品的結構是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂包含著兩大部分內容;“縱情高歌”及“熱烈起舞”。
（二）分析作品，分段欣賞
教師：聆聽引子部分，聽聽音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲的引子是一段散板,由鋼琴來演奏。這段音樂具有濃郁的塔吉克族音樂風格。其旋律極富歌唱性,意境寬廣、自由、高亢,仿佛把人們帶到了遼闊美麗的塔什庫爾干綠色草原,享受著美麗的自然風光,玲聽著牧民們騎在馬上放聲高歌的情景。下面我們邊聽音樂邊畫旋律線
預設：畫旋律線
教師：聆聽第一部分，聽聽第一部分的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲的第一部分,標題是“縱情高歌”。其中的第一主題由小提琴奏出。這個主題采用了塔吉克族民間音樂常用的各拍,而旋律也采用了頗具民族特色的塔吉克調式:“34*5 6 7i23”這段旋律自然流暢、優美抒情，好像人們在草原上自由地歌唱:這個主題在低八度的音調上又重復了一遍。隨后,在一個十三連音的上行音階引導下展開了1上一段新的旋律。這段旋律的速度加快,情感顯得熱情、激動。接著,在小提琴的和弦音上，我們聽到了一段模擬熱瓦普撥奏的四音和弦。它好像在引導人們相象:一群塔吉克男女青年在綠茵茵的草地上載歌載舞、縱情歌唱。下面我們邊聆聽音樂，邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們聆聽第二部分，聽聽第二部分的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：經過一個琶音和間歇之后,小提琴進人一段華彩性的演奏。這段音樂的節奏自由,旋律從顫音開始,不時地展現一些短小的音型,隨即連接一串密集的、上下起伏的音列。最后,在一連串熱情的和弦音之后,將音樂引入第二部分。樂曲第二部分的標題是“熱烈起舞”。這部分音樂轉到了b小調上,其節拍不斷變換(昌、否香)。這部分樂曲的開始由鋼琴奏出兩小節舞曲的典型節奏。然后,小提琴用“額弓”“跳弓”、“雙弦”奏出熱列歡騰的曲調。這部分的旋律很富有舞蹈性。它生動地表現了塔吉克人民在節日中盡情歌舞的歡樂場面。這個主題星現一遍之后,即轉人#小調作變化重復。其中,拍子的變化較多,有時是售拍,有時是善拍,還有時是普拍。主題重復到后半部分時,旋律也有一些變化。也就是說,通過調性的變化、節拍的變化、旋律的變化，樂曲顯得更加絢麗多彩,也非常突出地表現了塔吉克人民盡情狂歡、無比興奮的歡樂感情。經過幾小節舞蹈性的節奏型之后,小提琴奏出一段甜美的旋律。這段旋律是塔吉克人民為幸福生活而縱情高歌的音樂表述。它熱烈、歡快、跳動。接著,樂曲轉到了b小調，節拍改為圣拍,旋律表現得非?；钴S,猶如人們在盡情歌舞,沉浸在一片歡樂之中。在這段歡樂的舞曲之后，鋼琴從伴奏的節奏音型狀態轉化為華麗動人的旋律,而小提琴則用對位的手法奏出一段優美的塔吉克民間音調。這段復調性質的音樂，給人以強烈的印象:它充滿塔吉克民族民間音樂的鮮明特色,也給人以強烈的美好幸福感。。下面我們用聲勢動作、紅綢子表現音樂
預設：表現音樂
教師：下面我們繼續聆聽，聽聽這部分的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？這段音樂你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：音樂重現了此前第二部分的兩個主題。其一是塔吉克舞蹈節奏音型伴奏下的甜蜜旋律;其二是盡興歌舞的舞蹈音樂。盡管他們都在調性、旋律等因素上有些變化,但都大同小異,從而發揮了展開和過渡的作用。在此基礎上、樂曲又在較低的音區再現塔吉克民族民間音調,但它轉到了d小調的調性上最后,樂曲用一連串快速的上行旋律將樂曲推向高潮，,并在高潮中結束全曲。
下面我們邊聆聽音樂，邊用樂器伴奏
預設：伴奏
教師：整體聆聽
預設：欣賞
三、拓展認識，情感升華
教師：下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞
四、總結
同學們，今天學習的這首歌曲，表達了作者新疆地區音樂的熱愛之情，最后，讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍歌曲，來結束我們今天的音樂課。（師播放歌曲伴奏）
【板書設計】
《陽光照耀著塔什庫爾干》
1=bE
小快板 優美 高昂地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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