資源簡介

7.1 力 教案 2023-2024學年人教版物理八年級下冊
總課時：2
備 課 組 八物 備課組長 主備教師 備課時間
課 題 7.1力 課 型 新授課
參與教師 八年級物理組 課時劃分 2課時
課標分解 一、課標摘錄： 《義務教育科學課程標準》對本課要求是：2.3 通過常見事例或?qū)?驗，認識力和力的作用效果。 二、課標分解： 1. 學生學什么？ 認識力的作用效果。認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀。 2.學到什么程度？ 知道力的概念，理解力的作用效果力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀。 3.學生怎么學？ 通過實驗，認識力和力的作用效果。通過實驗，自主探究，合作探究認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀。
教學目標 知道力的概念和力的單位。 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。 通過生活經(jīng)驗感受力的作用效果，力的三要素。 知道力的概念和單位，能用示意圖表示力。
教學重點 知道力的兩種作用效果、知道力的三要素。
教學難點 對力的概念的理解、對力的示意圖的畫法。
教 具 教材 PPt
教學手段 與方法 自主學習法 合作探究法 講授法
教學過程 執(zhí)教修訂
第一課時 一、導入新課 讓學生自己列出生活中哪些地方提到了力，用PPT展示幾幅圖片，進而提出什么是力 二、學習目標 1.知道力的概念和力的單位。 2.通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。 三、自主探究 活動一，請同學們閱讀課本第2頁各小組展示幾個力，并請仿照例子完成下面各題。 手搬桌子，施力物體是手，受力物體是桌子。 手拿書本，施力物體是 ，受力物體是 。 腳踢球，施力物體是 ，受力物體是 。 起重機吊重物，施力物體是 ，受力物體是 。 手拉彈簧，施力物體 ，受力物體 。 活動一，請同學們閱讀課本第2頁各小組展示幾個力，并請仿照例子填入下面的表格中。 我的結論: 力是 。 力的常用符號是 ，單位是 ，單位符號是 。 托起兩個雞蛋所用的力大約是 . 四、合作探究 （一）、力的作用效果 1. 活動二，閱讀課本第3頁，各小組展示幾個力，仿照著填入下面的表格中。 舉例手拉彈簧彈簧的長度變長123
我的結論：力可以使物體的 發(fā)生改變（簡稱形變） 2.物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都叫做 發(fā)生了改變。 活動三，請同學閱讀演示實驗，解讀課本圖片7-1-22. 我們的結論：力也可以使物體的 發(fā)生改變。 小組討論再次舉例說明 小結：力可以使物體的 發(fā)生改變（簡稱形變），力也可以使物體的 發(fā)生改變。 五、拓展延伸： 例1：下列運動風格的學習吧場景中，對力的作用效果的描述與其他選項不同的是（ ） A 踢出去的足球在空中劃出美麗的弧線 B跳水運動員壓彎跳板 C 籃球碰到籃板改變運動方向 D百米短跑運動員加速沖過終點 例2：如圖，在跳水比賽中，運動員對跳板施力的同時，跳板也對運動員施了力，但這兩個力的作用效果不同，前者改變了跳板的 ；后者改變運動員的 ________ 。 六、總結應用： （一）課堂小結： 當堂檢測 基礎性檢測： （1）伸開手掌用力擊桌子， 是施力物體， 是受力物，同時手掌也會痛， 是施力物體， 是受力物體。因此施力物同時也是受力物。 (2) 用手按壓皮球的過程中，皮球發(fā)生了________形變，施力物體是________。此現(xiàn)象說明力可以改變物體的________。 提升性檢測： 1、關于力的說法正確的是（ ） A.力可以脫離物體而獨立存在 B.只有相互接觸的物體才能發(fā)生力的作用 C.只有一個物體不可能產(chǎn)生力 D.有力的作用就一定有施力物體，但不一定有受力物體 2、下列情境中，力的作用效果與其他三項不同的是（ ） A.用力把皮球壓扁 B.用力把靜止的足球踢飛 C.坐在皮沙發(fā)上，沙發(fā)會向下凹 D.熊貓把竹子拉彎 （三）作業(yè)布置 必做題：課本第5頁第1 題 選做題：課本第4頁想想做一做 第二課時 一、導入新課 通過提問導出本節(jié)內(nèi)容。 二、學習目標 1、通過生活經(jīng)驗感受力的作用效果，力的三要素以及力的相互作用。 2、知道力的概念和單位，能用示意圖表示力。 三、自主探究 1. 力的作用效果與哪些因素有關呢？為了探究這個問題，小華設計了這樣的實驗：將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛鉤碼(鉤碼規(guī)格相同)，通過鋼片受力而發(fā)生形變來研究問題。如圖所示是小華設計的實驗的主要步驟。 四、合作探究 1、出下列力的示意圖 ①沿水平方向向右拉物體A的拉力。 ②沿豎直向上拉物體B的力。 ③水平地面上的物體C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。 2、力的作用是相互的 請同學們閱讀課本第4面-第5面 活動二，請同學們用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手 我的結論：甲物體對乙物體施力的同時，_______物體對________物體也施了力，這說明：力的作用是________的。 五、拓展延伸 兩車相撞，一交警前來處理，他自信地說：“我一定要找出是哪輛車先撞上另一輛的”。從物理學的角度看他 （填能或不能）找出來，因為力的相互作用是 的。 兩個彈簧測力計A和B連在一起，用手拉彈簧測力計A，A同時拉B，拉力F的大小可從B彈簧測力計上讀出，由于力的作用是相互的，B對A也有一個拉力F'，其大小可從A彈簧測力計上讀出。改變手拉彈簧測力計的力，兩彈簧測力計的示數(shù)也隨著改變，記錄的數(shù)據(jù)如下表： 1、根據(jù)實驗得到：兩物體之間相互作用的兩個力大小 ，方向 并在同一直線上。 2、以卵擊石，石頭安然無恙，而雞蛋破了，這一現(xiàn)象中，石頭對雞蛋的作用力大小 （填“大于”、“小于”或“等于”）雞蛋對石頭的作用力。 六、總結應用 課堂小結 當堂檢測 基礎性檢測： 1、下列現(xiàn)象中，沒有利用力的相互作用原理的是（ ） A．人向前跑步時，要向后下方用力蹬地； B．火箭因向后噴氣，而獲得向前的反沖力； C．頭球攻門時，要向球門方向用力頂球； D．用手提水桶，感到水桶向下拉手； 2、伸開手掌用力擊桌子， 是施力物體， 是受力物，同時手掌也會痛， 是施力物體， 是受力物體。因此施力物同時也是受力物。 提升性檢測： 4、（多選）下列現(xiàn)象中，屬于在力的作用下使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化的是（ ） A．緊急剎車時，車迅速停下來 B．騎自行車加速前進 C．做直線運動的足球碰到球員后，運動方向發(fā)生改變 D．雙手用力扳竹條，使其彎曲 作業(yè)布置 必做題：課本第5頁第2、3題 選做題：課本第5想想做一做
板書 設計 7.1力（1) 1 力的概念：力是物體對物體的作用 2 力的單位：牛頓（N) 3 力的作用效果： 力可以改變物體的形狀，使其發(fā)生形變 力可以改變物體的運動狀態(tài) 4力的三要素：（大小、方向、作用點）這是研究力學的基礎。 5力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力。 6相互性：物體間力的作用是相互的。（相互作用力）

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