資源簡介

4.海燕
素養目標
1.了解高爾基的相關知識及文章寫作背景,理解文章主旨。
2.把握海燕的形象,學習文中運用的象征、襯托、對比等表現手法及多種修辭手法,并能嘗試運用。
3.學習無產階級革命先驅的樂觀主義精神,培養勇敢、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。
◎重點:
1.學習并運用象征、對比、襯托等表現手法。
2.把握海燕的象征意義,體會作品表達的思想感情。
情境預設
投影顯示如下畫面:風雨交加,雷鳴電閃,大雨滂沱,四周一片漆黑,不見人影。面對這樣的情景,同學們會有怎樣的反應呢 (同學們可能會回答“懼怕”“躲藏”等)但海燕它不懼怕,它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀,為的是能夠搏擊風浪。當鳥兒們都去躲避風浪時,它卻高聲呼喚:讓暴風雨來得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走進《海燕》這首充滿激情的時代奏曲,去感受高爾基筆下勇敢的海燕形象。
·導學建議·
組織學生展示課前搜集的作者信息、寫作背景等相關資料,然后利用多媒體在課堂上播放海燕在大海上飛翔的視頻資料,讓學生融入詩歌的情境之中。
【預習導學】
　　【走近作者】
高爾基(1868—1936),蘇聯作家。社會主義現實主義文學的奠基人、無產階級革命文學導師,被列寧稱為“無產階級藝術最偉大的代表者”。主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》,長篇小說《母親》,劇本《小市民》等。
　　背景介紹:20世紀初,俄國在列寧的領導下,一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起,而沙皇政府為了維護其反動統治,利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓,反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻,有一部分人惶恐不安、悲觀失望,他們害怕革命損害自己的利益;也有一部分人勇敢地站在了革命的最前沿,同敵人進行了不屈不撓的斗爭,成了革命運動的先驅。《海燕》是高爾基小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分,生動地反映了俄國革命高潮到來之前革命者和反動勢力進行激烈搏斗的壯麗圖景。
1.給下列加點的字注音。
呻吟( ) 　　翡翠( )　　膽怯( )
高傲( ) 掠起( ) 蜿蜒( )
2.選擇恰當的詞語填空。
飛翔　　　飛舞　　　飛竄
(1)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地　　。
(2)它們在大海上　　,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。
(3)看吧,它　　著,像個精靈,——高傲的、黑色的暴風雨的精靈。
叫喊　　　呻吟　　　呼叫
(4)就在這鳥兒勇敢的　　聲里,烏云聽出了歡樂。
(5)海鷗在暴風雨來臨之前　　著。
(6)波浪在憤怒的飛沫中　　,跟狂風爭鳴。
3.初讀課文,理清文章結構,完成填空。
【答案】1.yín　fěi　qiè　ào　lüè　wān
2.(1)飛翔　(2)飛竄　(3)飛舞　(4)叫喊　(5)呻吟
(6)呼叫
3.醞釀　逼近　即臨
【合作探究】
任務驅動一
編腳本,初感知。
1.分組討論朗讀語調的處理,編注朗讀腳本。
·學習小助手·
可以做標記,如用“/”表示很短的停頓,不換氣;用“·”表示語氣加強;適當標上語氣語調等。
·導學建議·
本文的教學應從始至終抓好朗讀這一環節,教師要尊重學生對課文的獨特理解與體驗。
2.根據朗讀腳本進一步自由朗讀課文,小組思考并討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節律和流動感的畫。文章以時間為序,著重刻畫了哪幾個場面 在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現
·學習小助手·
可以抓住暴風雨漸漸逼近這條線索,按暴風雨“將來”—“逼近”—“即臨”的海面景象的發展變化來梳理。
【答案】1.示例一:“在蒼茫的大海上,狂風/卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕/像黑色的閃電,在高傲地/飛翔。”(“/”表示很短的停頓,不換氣;“·”表示語氣加強)
示例二:“——讓暴風雨來得更猛烈些吧!”(這是全文的高潮所在,是全詩的最強音,應積蓄力量以最豪壯的語氣、最強烈的感情,一字一頓讀完這個感情十分強烈的祈使句,并戛然而止)
2.暴風雨將要來臨之時,海燕“高傲地飛翔”,以樂觀的激情和迅速的行動渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時,海燕能勇敢地搏風擊浪,以必勝的信心迎接暴風雨的到來。
暴風雨即臨之時,海燕以“勝利的預言家”姿態熱情地呼喚暴風雨。
任務驅動二
觀意象,析作用。
象征、對比、烘托是本文運用的主要表現手法,請分類總結自己在文中所勾畫的與各意象有關的關鍵詞語或者句子,深入探究象征、對比、烘托手法在文中的作用。
【答案】“海燕”象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者;“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢,一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命;“大海”象征廣大人民群眾的力量。“海鷗”“海鴨”“企鵝”等意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者、不革命者。“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”象征了反革命的黑暗勢力。通過“烏云”“狂風”與“大海”形象的對比,揭露反動統治的黑暗與腐朽,歌頌了無產階級革命戰士的斗爭精神;通過“海鷗”“海鴨”與“海燕”的對比,突出海燕的英勇堅強;通過對暴風雨前的惡劣環境描寫烘托海燕形象。
任務驅動三
賞修辭,品形象。
1.本文除象征、對比、烘托手法的運用,多用比喻、夸張、擬人、排比、反復等修辭手法。精讀第三個場面(暴風雨即臨的場面),探究多種修辭手法的綜合運用。
·導學建議·
著重啟發學生體會和理解比喻、擬人、反復等修辭手法在表情達意和增強文章語言抒彩方面的作用。挑出典型例句引導學生反復品讀、深入分析,鼓勵學生敢于發表看法,言之成理即可。
2.學完本文,你心目中的海燕是一個什么樣的形象 請你從文中找出例子簡要分析。
·導學建議·
聯系時代背景,了解作者的創作意圖,把握海燕形象的特定內涵。引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或者句子,勾畫、朗讀,體會和品味其形象給人帶來的美感。
【答案】1.示例:“大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里”運用擬人的手法,“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。“——暴風雨!暴風雨就要來啦!”運用反復的手法,強化了海燕作為“信使”的極度興奮和喜悅之情,以強烈的感情表現了海燕對暴風雨的渴望和呼喚,預示著黑暗的沙皇統治即將崩潰,強調了革命暴風雨已近在眼前,歷史潮流已不可逆轉,表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代劇變的敏銳的預見性。
2.示例一:“黑色的閃電”用了形象生動的比喻,足以體現海燕的矯健、勇猛之美,“閃電”使人眼前閃出亮光,看到光明。
示例二:“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”這一句擲地有聲,這是海燕的戰斗宣言,體現一種豪情與力量之美,是全詩豪壯之美的最高點。
示例三:海鷗的“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨的“呻吟”“嚇壞”,企鵝的“膽怯”“躲藏”,與文中海燕的“高傲地飛翔”“歡樂地叫喊”形成鮮明對比,突出海燕的英勇樂觀之美;寫大海,寫風、云、雷、電,渲染一種激烈的斗爭環境,烘托出海燕形象的高大之美。
任務驅動四
縱想象,寫宣言。
除了海燕,課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現。請你想象一下:海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法 它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么 請以“海燕的宣言”為題寫一段話,充分表現海燕的心理活動。
·導學建議·
教師引導學生發揮想象,深入體味作品中意象的形象。海燕的心理活動應包括這樣幾點:歡樂,與其他海
　　鳥的恐懼形成鮮明對比;對暴風雨的熱情和渴望;無畏和對戰勝暴風雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對話應該突出它們截然不同的精神狀態,形成對比和沖突,表現出海燕對怯懦者蔑視的情感態度。
【答案】示例:我是一只勇敢的海燕,暴風雨永遠不能阻擋我高傲地向前飛翔的腳步。勇敢的人面對逆境時只管向前沖鋒,只要沖出暴風雨,就能看到前面一片光明。我就是要搏擊長空,穿云破霧,沖出黑暗,沖破艱難險阻去迎接燦爛的黎明。我不會像你們一樣做懦夫,做讒言的小人、愚蠢的市儈!只會歪曲、笑話,甚至誣蔑別人的人永遠得不到勝利,只會被歷史的車輪碾得粉碎。
備選問題
1.結合自己的生活實際,說說《海燕》給你帶來了什么有益的啟示。
【答案】
示例:面對“暴風雨”,海燕并不畏懼,而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強,樂觀自信,以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們遇見“暴風雨”的時候,我們也應該像海燕那樣充滿自信,堅強、勇敢地和困難做斗爭,這樣就一定能克服困難,取得最后的勝利。
2.在每個人的生活中,既有愛的陽光照耀,也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面對生活的暴風雨,我們該怎樣做呢 請用幾句名言來為我們點亮心燈,為我們的人生鼓勁。
【答案】
示例:①寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
②千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。
③長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
思維導圖
再讀課文,完成填空。
【答案】假革命者、不革命者　英勇無畏的革命先驅者　廣大人民群眾的力量
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