資源簡(jiǎn)介

1.祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)
素養(yǎng)目標(biāo)
1.掌握詩(shī)人的基本信息及朦朧詩(shī)的特點(diǎn),能簡(jiǎn)單概括詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
2.把握詩(shī)中出現(xiàn)的大量意象,分析詩(shī)人的情感脈絡(luò),體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。
3.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,摘抄并積累優(yōu)美的抒情語(yǔ)句。
4.感悟詩(shī)人的愛國(guó)之情,激發(fā)愛國(guó)熱情,發(fā)奮學(xué)習(xí),樹立報(bào)國(guó)之志。
◎重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,理解詩(shī)歌中的意象,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)深沉真摯的愛國(guó)情感。
情境預(yù)設(shè)
·媒體使用·
多媒體播放歌曲《我的祖國(guó)》,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
愛國(guó)是個(gè)古老的主題,從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出以屈原為代表的眾多的愛國(guó)詩(shī)人,他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系。朦朧詩(shī)人舒婷,以其深厚的歷史積淀,將個(gè)體的“我”融入祖國(guó)的大形象中,表達(dá)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天,就讓我們就一起走進(jìn)《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)歌中,去感受詩(shī)歌的韻律,去品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,去把握詩(shī)中出現(xiàn)的大量意象,去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感吧。
·導(dǎo)學(xué)建議·
要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,組織學(xué)生課堂交流并展示課前搜集的資料,然后教師總結(jié),盡快讓學(xué)生融入詩(shī)歌的情境之中。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
　　【走近作者】
舒婷,原名龔佩瑜,朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一,與北島、顧城齊名。著有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等,散文集《心煙》等。
　　背景介紹:《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年。1978年12月,中國(guó)迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會(huì),開啟了改革開放的歷史新時(shí)期。人們看到了祖國(guó)的貧窮落后,熱切盼望著祖國(guó)早日變成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),并且決心為祖國(guó)的強(qiáng)盛奉獻(xiàn)自己的一切。詩(shī)人敏銳地捕捉到并藝術(shù)地表現(xiàn)了祖國(guó)人民的這種感受,面對(duì)祖國(guó)擺脫苦難、正欲奮飛的情景,以自己獨(dú)有的抒情方式寫下了此詩(shī)。
1.重點(diǎn)字音。
干癟( )　　駁船( )　　蝸行( )
胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )
緋紅( ) 淤灘( ) 纖繩( )
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)。
疲憊:
簇新:
迷惘:
噴薄:
3.閱讀本詩(shī),說說“我”與祖國(guó)的關(guān)系。
【答案】1.biě　bó　wō　pēi　wǎng　suì　fēi　yū　qiàn
2.非常疲乏。　極新;全新。　由于分辨不清而困惑,不知道怎么辦。　形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。
3.合二為一、無法割舍。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一
感受詩(shī)歌韻律。
1.朗讀是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要環(huán)節(jié)。為詩(shī)歌做好朗讀標(biāo)記(含重音、停連和感情基調(diào)),然后各小組討論,明確朗讀時(shí)需要注意的事項(xiàng),從語(yǔ)速和感情上梳理朗誦技巧、方法。
分配任務(wù):第一組展示朗讀第一節(jié)詩(shī),第二組展示朗讀第二節(jié)詩(shī),第三組展示朗讀第三節(jié)詩(shī),第四組展示朗讀第四節(jié)詩(shī)。
·導(dǎo)學(xué)建議·
可以通過播放名家朗誦視頻,把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)與對(duì)詩(shī)歌的理解結(jié)合起來,根據(jù)詩(shī)人的思想情感調(diào)整朗誦時(shí)的技巧、方法。
2.把握朗讀基調(diào)。“書讀百遍,其義自見”,詩(shī)歌需要朗讀,更需要把握朗讀基調(diào)。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情基調(diào)來讀這首詩(shī)
【答案】1.第一組討論展示第一節(jié)詩(shī)的朗讀。朗讀標(biāo)記如下:
我/是你河邊上/破舊的/老水車,(“破舊”重讀;語(yǔ)氣平緩)
數(shù)百年來/紡著/疲憊的歌;(“疲憊”重讀;語(yǔ)調(diào)平緩、低沉)
我/是你額上/熏黑的礦燈,(“熏黑”重讀)
照你/在歷史的隧洞里/蝸行/摸索;(“蝸行”“摸索”重讀;語(yǔ)調(diào)略高,重音處聲音延長(zhǎng),語(yǔ)氣要沉重,后四字要讀得緩而深沉)
我/是干癟的稻穗;是/失修的路基;(“干癟”“失修”重讀)
是/淤灘上的駁船(語(yǔ)速由慢到快,語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng))
把纖繩/深深
勒進(jìn)/你的肩膊;(“深深”重讀;情感勃發(fā),語(yǔ)速稍快)
——祖國(guó)啊!(字字重讀,感情飽滿,用降調(diào)抒發(fā)內(nèi)心的感嘆)
第二組至第四組展示略。
2.由沉郁、凝重到欣喜、明快。
提示:這首詩(shī)情感上先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏,所隱含的情感基調(diào)則是由沉郁、凝重到欣喜、明快。其中第一、二節(jié)風(fēng)格沉郁、凝重、低緩,第三、四節(jié)欣喜、明快、激越。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二
理解詩(shī)歌意象。
我們通過學(xué)習(xí)《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》,對(duì)意象有了初步的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人在詩(shī)中是如何借助一系列意象,把對(duì)祖國(guó)的深厚感情抒發(fā)出來的 以第一節(jié)詩(shī)為例,在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)四節(jié)詩(shī)的意象和感情。
第一步:默讀第一節(jié)詩(shī),勾畫出這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)的意象。(各組討論探究,然后展示討論結(jié)果。其中一組搶答成功,其他兩組參加評(píng)論并修改)
第二步:勾畫出第一節(jié)詩(shī)中的修飾意象的詞語(yǔ)并體會(huì)這些詞的特點(diǎn)。(各組搶答、評(píng)論并修改,然后明確答案)
第三步:結(jié)合時(shí)代背景,討論探究這些意象各有什么意蘊(yùn),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。(各組搶答、評(píng)論并修改,然后明確答案)
第四步:結(jié)合以上分析,有感情地朗讀第一節(jié)詩(shī)。
·導(dǎo)學(xué)建議·
按照上述方法,小組合作分析其他三節(jié)詩(shī)的意象和情感。
意象歷來是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的難點(diǎn),建議教師組織學(xué)生分組討論。可以化整為零,各個(gè)突破,三步解決問題:默讀并勾畫詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象;體會(huì)意象的特點(diǎn);結(jié)合時(shí)代背景分析意象的意蘊(yùn)及表達(dá)的情感。分析意象時(shí)應(yīng)先聯(lián)系特定的歷史背景,仔細(xì)品讀、揣摩這些意象的含義,進(jìn)而理解詩(shī)人寄予的獨(dú)特情感。
本課【合作探究】的目的,一是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人流露的豐富復(fù)雜的感情;二是讓學(xué)生注意詩(shī)人為表達(dá)感情所借助的具體事物(意象),進(jìn)而明白詩(shī)歌為什么要用形象說話這一道理。
【答案】第一步:老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。
第二步:破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上。
第三步:“破舊的老水車”象征的是落后的農(nóng)業(yè);“熏黑的礦燈”象征著凋敝的工業(yè);“干癟的稻穗”象征著人民的饑餓;“失修的路基”“淤灘上的駁船”象征著祖國(guó)的落后。
詩(shī)歌第一節(jié)主要寫祖國(guó)母親貧窮落后的歷史,詩(shī)人以諸多落后和沉重的意象表達(dá)了自己深沉、悲痛的感情。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三
學(xué)習(xí)詩(shī)歌技法。
1.朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的途徑,領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵才是目的。為了達(dá)到這一目的,我們按照原來的分組,繼續(xù)【合作探究】詩(shī)歌的內(nèi)容。請(qǐng)你找一找詩(shī)歌中打動(dòng)你或你理解有困難的詩(shī)句,和同學(xué)討論并理解詩(shī)句的含義,然后把你的所得分享給大家。
·導(dǎo)學(xué)建議·
各組同學(xué)在課本上圈畫詩(shī)句,然后討論分析,選代表發(fā)言。如有不同看法,可以進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本詩(shī)寫作背景,通過討論交流加強(qiáng)對(duì)本詩(shī)意象運(yùn)用的理解。
【答案】1.示例:①“我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來紡著疲憊的歌。”
“破舊的老水車”寫出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。“數(shù)百年來”表現(xiàn)了這種狀態(tài)持續(xù)時(shí)間之久。“紡著疲憊的歌”中的“紡”字,極言單調(diào)、重復(fù)的動(dòng)作,象征祖國(guó)發(fā)展的沉重、緩慢。
“老水車”雖然“破舊”,但“數(shù)百年來”轉(zhuǎn)個(gè)不停,一方面補(bǔ)充老水車“破舊”“疲憊”的原因——單調(diào)、重復(fù)的動(dòng)作;另一方面,老水車雖然“疲憊”卻“紡”個(gè)不停,條件艱苦也依然堅(jiān)持運(yùn)轉(zhuǎn)。詩(shī)人用這一意象,概括出祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮、落后的狀態(tài)卻依然頑強(qiáng)支撐著運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
②“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵。”
這句詩(shī)寫出了人民的痛苦和希望。“飛天”是壁畫或石刻中在空中飛舞的神,象征著美好、吉祥、希望。祖國(guó)和人民沒有因“貧困”而喪失希望,然而長(zhǎng)期以來希望太渺茫,像“飛天”袖間的花朵,雖美麗誘人,卻千百年來未落到地面,不能成為現(xiàn)實(shí),所以是“痛苦的希望”。這句詩(shī)寄托著人們對(duì)生活的祈愿。
③“我是你簇新的理想,剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫。”
“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”象征祖國(guó)剛剛從思想/精神的束縛中艱難地掙脫出來,正面臨新的歷史機(jī)遇,煥然一新的生活即將開始,這一切值得期待,讓人民看到了新的希望。
2.①比喻
例如:“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”——比喻祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面臨的嚴(yán)重困難。“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”——比喻祖國(guó)的未來和希望。表達(dá)效果略。
②排比
第一節(jié)詩(shī)“我是干癟的稻穗;是失修的路基;是淤灘上的駁船”,以及第三節(jié)詩(shī)“我是你雪被下古蓮的胚芽;我是你掛著眼淚的笑渦;我是新刷出的雪白的起跑線”使用排比的修辭手法,增強(qiáng)了抒情的氣勢(shì),使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈。
③對(duì)比
對(duì)比主要表現(xiàn)在詩(shī)歌第一、二、三節(jié),將昔日祖國(guó)的落后、衰敗、保守、愚昧、希望渺茫,與如今祖國(guó)的蓬勃向上、騰飛對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和希望。
④反復(fù)
每一節(jié)詩(shī)均用“——祖國(guó)啊”收束,使情感表達(dá)漸趨強(qiáng)烈。
一課一法
三法理解、品味詩(shī)句含義
一、結(jié)合背景,了解意圖。要正確理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,最根本的是要學(xué)會(huì)知人論世,了解作品的寫作背景、詩(shī)人的寫作意圖,把握詩(shī)歌的中心。
二、抓重點(diǎn)詞,揣摩句意。重點(diǎn)詞常常有提示句子含義的作用,因此可以在分析關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)句的含義。
三、抓意象,品味句意。在詩(shī)歌中,意象往往有特定的含義,如《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》中有“老水車”“礦燈”等多個(gè)意象,抒寫了祖國(guó)從苦難中獲得希望的征程。
2.這首詩(shī)歌除了在意象的選擇上獨(dú)具匠心,還運(yùn)用了許多修辭手法。通讀全詩(shī),總結(jié)并分析本詩(shī)運(yùn)用的修辭手法及其妙處。
·導(dǎo)學(xué)建議·
該任務(wù)實(shí)質(zhì)上是賞析詩(shī)句。引導(dǎo)各組同學(xué)先從詩(shī)歌中找出運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比和反復(fù)等修辭手法的詩(shī)句,組織討論分析其表達(dá)效果,然后展示各自的答案。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)四
把握詩(shī)歌情感。
分節(jié)探究:①本詩(shī)使用了一系列意象,詩(shī)句因意象抒情而優(yōu)美。請(qǐng)組內(nèi)思考討論:詩(shī)人在前兩節(jié)詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感
②詩(shī)人在詩(shī)中的感情強(qiáng)烈而又充滿了變化。請(qǐng)聯(lián)系寫作背景,賞析第三節(jié),討論分析:第三節(jié)詩(shī)中的意象有怎樣的象征意義 后四個(gè)意象有什么共同特點(diǎn) 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感
③在第四節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人抒發(fā)的情感與第三節(jié)有何異同
【答案】①詩(shī)歌前兩節(jié)詩(shī)人縱橫兩方面寫祖國(guó)的歷史,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)貧窮、落后歷史的悲痛、傷感以及對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。
②十一屆三中全會(huì)以來,中國(guó)進(jìn)入了改革開放新時(shí)期,在“解放思想、實(shí)事求是”思想路線的指引下,社會(huì)生產(chǎn)力獲得了極大的解放,整個(gè)國(guó)家煥發(fā)出勃勃生機(jī)。“神話的蛛網(wǎng)”象征束縛生產(chǎn)力發(fā)展、鉗制思想解放的陳腐意識(shí),只有掙脫了“神話的蛛網(wǎng)”才能誕生“簇新的理想”;“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象象征著祖國(guó)成長(zhǎng)的苦難歷程、再生的歡喜、“新長(zhǎng)征”的開始和未來的美景。這四個(gè)意象都充滿無限的生機(jī)和活力,字里行間透露出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)在經(jīng)歷苦難之后又重新蘇醒,又充滿生機(jī)而感到歡欣和鼓舞的心情。
③第四節(jié)詩(shī)中抒發(fā)的感情緊承第三節(jié),但程度有所加深,愛國(guó)情感達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言,愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自由”,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神。
備選問題
1.本詩(shī)是以第一人稱寫的,詩(shī)中將“我”與“你”(即祖國(guó))兩者緊緊聯(lián)系在一起。
【答案】
“我”和祖國(guó)是生死相依、血肉相連的,“我”代表了要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而承擔(dān)起重任的一代人。仿照課文中“我是你……”的句式,用一組意象來表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
　　示例:我是你發(fā)辮上的蝴蝶結(jié),時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿;我是你衣服上的一枚紐扣,永遠(yuǎn)傾聽你心臟的跳動(dòng);我是你心海中洶涌的波濤,伴你走過昨天和今天;我是你南國(guó)的一棵木棉樹,代表了你的偉岸與挺拔……
2.舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)
【答案】
詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié),寫祖國(guó)的過去。詩(shī)人寫的雖是貧窮和苦難,情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛、依戀和贊頌。
例如:“我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來紡著疲憊的歌”中“老水車”這個(gè)形象,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,雖然“疲憊”,卻仍保持著頑強(qiáng)的生命力。再如下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等,都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊,是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”寫的是中國(guó)人民屢受挫折但理想之花從未消亡。以上種種,都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。
3.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣 從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化 為何有這樣的變化
【答案】
四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情;第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望;第三句體現(xiàn)了詩(shī)人看到祖國(guó)黎明到來時(shí)的欣喜之情;第四句表現(xiàn)了詩(shī)人愿把自己的一切獻(xiàn)給祖國(guó)的決心。
4.用詞準(zhǔn)確是本詩(shī)的一大特點(diǎn)。“你以傷痕累累的乳房/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我”中“迷惘”“深思”“沸騰”這幾個(gè)詞的順序能不能換 為什么
【答案】
不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語(yǔ)的排列順序具有內(nèi)在邏輯性,寫出了“我”成長(zhǎng)的幾個(gè)階段。“迷惘”一詞是當(dāng)時(shí)年輕一代面對(duì)祖國(guó)的混亂而陷入深深苦悶的內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。當(dāng)國(guó)家發(fā)展出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),詩(shī)人經(jīng)過“深思”,轉(zhuǎn)而“沸騰”,投入火熱的建設(shè)大軍中。
思維導(dǎo)圖
梳理情感,完成填空。
【答案】歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)　歷史責(zé)任感
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