資源簡介

23.出師表
素養目標
1.梳理文章脈絡,有感情地朗讀并背誦課文,了解“表”的有關常識及課文的寫作背景。
2.分析諸葛亮的形象,學習融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
3.了解諸葛亮嚴明賞罰、廣開言路的進步主張,理解他“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神。
◎重點:了解諸葛亮嚴明賞罰、廣開言路的進步主張,分析諸葛亮的形象,學習融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法,理解諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神。
情境預設
在我國,諸葛亮是人民智慧的化身,“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質樸誠摯、志盡文暢,為后人所欽仰。今天我們就來學習這篇杰作。
【預習導學】
　　【走近作者】
諸葛亮,字孔明,號臥龍,三國時期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、文學家。他為劉備提出聯孫抗曹、重興漢室的建議,幫助劉備建立蜀漢政權。他在朝期間,勵精圖治,賞罰嚴明,重視水利,改善同西南少數族群的關系。
1.重點字音。
陟( )罰臧否( )　　攘( )除奸兇
以遺( )陛下 咨諏( )善道
夙( )夜憂嘆 庶竭駑( )鈍( )
猥( )自枉屈 裨( )補闕漏
2.閱讀文章,說說本文主要寫了什么內容。
【答案】1.zhì　pǐ　rǎng　wèi　zōu　sù　nú　dùn　wěi　bì
2.主要寫諸葛亮以誠懇委婉的言辭勸勉后主要廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞,以此“興復漢室,還于舊都”;同時也表達了自己以身許國、忠貞不貳的思想。
【合作探究】
任務驅動一
疏通積累。
1.解釋下列加點的多義詞。
(1)效
(2)遺
(3)論
(4)行
2.解釋下列加點的古今異義詞。
(1)先帝不以臣卑鄙
古義:
今義:
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
古義:　　　　今義:　　
(3)誠宜開張圣聽
古義:　 今義:　　
(4)遂許先帝以驅馳
古義:　 今義:　　
(5)由是感激
古義:　 今義:　　
(6)臨表涕零
古義:　 今義:　　
(7)此誠危急存亡之秋也
古義:　 今義:　　
3.指出下列句中加點詞的活用現象,并解釋。
(1)恢弘志士之氣( )
(2)此皆良實( )
(3)親賢臣,遠小人( )
(4)攘除奸兇( )
(5)則責攸之、祎、允等之慢( )
　　4.翻譯下列句子。
(1)茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。
(2)三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事。
【答案】1.(1)名詞,功效　名詞,效果、成功
(2)動詞,給予　指死去的人留下的
(3)動詞,判定　動詞,議論、談論
(4)名詞,行為　名詞,行伍、軍隊　動詞,實行
2.(1)社會地位低微,見識短淺　品質低下,言行惡劣
(2)痛心,遺憾　極端憎恨或悔恨
(3)擴大　商店開始營業
(4)奔走效勞　策馬快跑
(5)感奮激發　感動并產生謝意
(6)流淚,落淚　鼻涕
(7)時候　秋季
3.(1)形容詞作動詞,發揚、擴展
(2)形容詞作名詞,忠良誠實的人
(3)親,形容詞作動詞,親近;遠,形容詞作動詞,疏遠
(4)形容詞作名詞,奸邪兇頑的人
(5)形容詞作動詞,怠慢、疏忽
4.(1)(我只求能)在亂世中保全性命,不奢求在諸侯那里獲得名望。
(2)(先帝)三次到草廬里來拜訪我,向我征詢對時局大事的意見。
任務驅動二
整體感知。
1.給文章劃分層次,并概括層意。
·學習小助手·
可以圍繞“出師”來分層,思考以下幾個問題:第一,在國家危急的形勢下,作者出師前向后主提出了哪幾條治國建議 第二,作者是采用什么方式向后主陳述他出師的理由的 第三,在說明出師的理由之后,作為臣下是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心
2.諸葛亮寫作本文的目的是什么 這篇文章的中心內容是什么 請簡要概括。
【答案】1.第一部分(第1~5段):指明危機,提出建議。
第二部分(第6~7段):追憶往事,陳述理由。
第三部分(第8段):明確責任,表明決心。
2.寫作目的:希望國內政治修明,有一個穩定的后方,使他“北定中原”的計劃得以實現。
中心內容:本文以懇切的言辭勸告后主必須廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞,才能修明政治,從而完成“興復漢室,還于舊都”的大業。
任務驅動三
領悟手法。
1.諸葛亮是運用什么方法向劉禪提出建議的 結合第1~5段內容簡要分析。
2.劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激,文中諸葛亮是運用什么方法來表達他的知遇之恩的 結合第6~7段內容簡要分析。
【答案】1.運用“寓情于議”的方法。諸葛亮談形勢,教方法,擺先帝任賢事實,引歷史經驗教訓,其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞,才能修明政治,完成“興復漢室”的大業。作者把誠摯的感情、殷切的期望融于擺事實、講道理中,意在使后主能容易接受建議。
2.運用“寓情于敘”的方法。第6段諸葛亮在敘述生平志向、感激先帝的原因之后,又用“受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話,既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程,又抒發了他感恩報效的一片忠心。第7段陳述出師的理由,抒發報先帝忠陛下的心愿。
任務驅動四
拓展思維。
1.讀了此文,你認為諸葛亮最可貴的精神是什么 請聯系實際,談談這種精神對你的啟示。
2.在學習了本文后,你獲得了哪些寫作方面的啟示
·學習小助手·
在分析之前,要了解“表”的基本特征——“動之以情”,以及“表”常用的表達方式。
【答案】1.示例一:諸葛亮最可貴的精神是他的責任感,他“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”,用畢生心血履行著自己神圣的職責。在重視責任意識的今天,他的這種精神就更應該發揚光大,無論做什么事情,我們都應該盡職盡責、盡心盡力。
示例二:諸葛亮最可貴的精神是他的知恩圖報,他為報先帝的知遇之恩“鞠躬盡瘁,死而后已”。知恩圖報是中華民族的傳統美德,一個人要想有所作為,成就偉業,離不開親情、友情,離不開人民,離不開社會。我們要學好本領,以報答父母的養育之恩、人民的哺育之恩、黨的培養之恩。
2.示例:①寫作要有理有據、合情合理。表達方式可以以議論為主,兼用抒情和記敘,使文章論述切中要害,分析透徹,針對性強,委婉動人,感情真摯。②語言要率直質樸、懇切精練。
備選問題
1.諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”的建議
【答案】
一為發揚先帝遺德,激勵振奮忠心為國的臣下的士氣;二為避免阻塞“忠諫之路”。
2.諸葛亮在《出師表》一文中一共提到了先帝劉備13次,他的用意是什么
【答案】
用意是激勵后主劉禪“深追先帝遺詔”“以光先帝遺德”,完成先帝劉備未竟的“興復漢室”的大業。
3.諸葛亮在文中回顧了先帝劉備對自己的人生有重大影響的三件往事,這三件往事分別是什么 你認為諸葛亮回顧這些往事的目的是什么
【答案】
三件往事:三顧茅廬,臨危受命,臨崩寄大事。
目的是表達感念先帝的知遇之恩及忠于劉氏父子的真摯感情,并以先輩創業的艱難激勵后主劉禪。
·導學建議·
要引導學生從文中找出劉備對諸葛亮做了哪些事,也就是要培養學生緊扣文本閱讀的好習慣。
　　在學習本文時,教師可以以歷史縱橫線的形式列出三件往事的背景及歷史形勢,讓學生能更深入地理解本文的寫作背景和作者當時的感情。
4.諸葛亮向后主劉禪提出的“親賢臣,遠小人”這條建議在當今有何現實意義
【答案】
示例:該條建議對于當今的領導干部來說有非常重要的借鑒意義。領導干部只有選拔有才能的、善于聽取意見的人,才能更好地為人民服務,為百姓辦實事,如果只是一味地任人唯親或量“財”而用,那只會禍國殃民,被人民唾棄,成為國家的罪人。
思維導圖
再讀課文,完成填空。
出師表
【答案】嚴明賞罰　親賢遠佞　三顧草廬　出師大計
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