資源簡介

17.屈原(節選)
素養目標
1.了解劇本知識、舞臺說明及其作用,體會作品深刻的思想內涵。
2.了解劇情,把握戲劇沖突,能夠在朗讀中把握人物情感及人物性格。
3.能夠體會文章熾熱的語言及雷霆萬鈞的氣勢,賞析文中運用的修辭手法、象征手法,體會其表達效果。
4.體會屈原抨擊黑暗、追求光明的思想感情,學習屈原英勇無畏的斗爭精神。
◎重點:感受屈原的形象特征,欣賞屈原獨白的語言藝術。
情境預設
同學們,有這樣一個人,他身材魁梧,飽經風霜的臉上愁眉不展。他腰系博帶,佩陸離長劍,戴切云高冠,著雪白羅服。他在瑟瑟秋風中,踱步遠方,似行吟澤畔,似引吭悲歌。他,就是我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天,就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》,走進偉大詩人屈原的內心世界。
【預習導學】
　　【走近作者】
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,作家、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作有詩集《女神》,歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》,等等。
1.重點字音。
國殤( )　　　　詭譎( )
犀利( ) 瘦削( )
罪孽( ) 徘徊( )( )
稽首( ) 睥睨( )
2.根據意思寫出相應的詞語。
(1)眼睛斜著看,形容高傲的樣子。( )
(2)很短的時間。( )
(3)古代的一種跪拜禮,叩頭至地。( )
(4)形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。( )
3.默讀課文,了解屈原生平及歷史劇《屈原》的內容梗概。
【答案】1.shānɡ　jué　xī　xuē　niè　pái　huái　qǐ　pì
2.(1)睥睨
(2)俄頃
(3)稽首
(4)拖泥帶水
3.示例:屈原,名平,字原,又名正則,字靈均,我國第一位偉大的愛國主義詩人,戰國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。他因看透了秦國吞并六國的野心,力勸楚懷王聯齊抗秦,后來遭奸人陷害,被罷官、放逐,但仍心系楚國。楚國郢都被攻破后,自投汨羅江,以身殉國。
《屈原》內容梗概:
全劇分為五幕:“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”。
課文節選的是第五幕的第二場,是全劇的高潮。
【合作探究】
備選任務
通讀劇本,了解劇本特點。
結合下面的提示,找出劇本中的舞臺說明,并分析其作用。
提示:劇本中非臺詞部分,就是舞臺說明。在幕或場開始部分的,一般會用其他字體表示;在情節中間的,一般放在括號內。
任務驅動一
跳讀劇本,理清結構沖突。
分組讀課文,探討:根據劇情,本文可以分為哪兩個部分 其戲劇沖突是什么
【答案】兩個部分:
第一部分:靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意,密謀毒殺屈原。
第二部分:屈原的內心獨白——“雷電頌”,表現其忠貞不屈和浩然正氣。
戲劇沖突:忠與奸的沖突(愛國與不愛國的沖突)。昏君聽信奸臣讒言,導致愛國忠臣被迫害,并由此產生的忠與奸的沖突。
一課一法
兩角度分析戲劇中的矛盾沖突
角度一:根據戲劇中的事件和情節結構分析矛盾沖突。
先梳理出戲劇中的事件,沿著事件發展的線索,便可以理清戲劇的情節結構,進而確定人物行動的中心,推出戲劇的矛盾沖突。
角度二:根據人物的性格和人物之間的關系分析矛盾沖突。
在戲劇中,人物的性格決定人物之間的矛盾沖突及其發展變化,人物之間的矛盾沖突往往也就是戲劇中的矛盾沖突。因此,我們可以通過人物的性格和人物之間的關系分析戲劇中的矛盾沖突。
任務驅動二
精讀劇本,理解意象,品味語言。
1.屈原的獨白中有眾多意象,請找出來,說說它們象征著什么。
2.品析下列句子,品味精妙語言。
(1)風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!
(2)電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!
(3)鼓動吧,風!咆哮吧,雷!閃耀吧,電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西,毀滅,毀滅,毀滅呀!
·導學建議·
教師也可以引導學生先找出自己喜歡的句子,然后從修辭等角度去分析句子的表達效果,并在課文空白處做批注,最后與小組成員交流。
【答案】1.風、雷、電:象征人世間追求正義、光明的變革現實的偉大力量。
洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾。
無形的長劍:指堅定的信念。
土偶木梗群像:象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。
沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的無人小島:對社會現實極端憎惡而企求安慰、寄托靈魂的一方凈土。
2.(1)運用反復、呼告手法,對風進行呼喊,流露出屈原對風的急切渴盼,風即改變黑暗的變革力量。對風及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。
(2)運用呼告、比喻、反復等手法,熱切地贊美電這種自然界的偉力,表達屈原想要打破黑暗、迎來光明的堅定決心和迫切心情。
(3)運用了呼告、排比、反復、擬人等手法,呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會,表達了屈原對風、雷、電難以抑制的贊頌之情,以及徹底毀滅黑暗社會的決心,體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。
任務驅動三
分析形象,演繹劇作。
1.現準備將本劇搬上舞臺,為更好地演繹人物,請分析各人物特點。
2.揣摩劇本匯總的人物特點,分小組分角色演繹、排練,并做課堂展示,看誰演繹得更精彩。
【答案】1.屈原是一個愛國愛民、忠貞不屈、有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節,他為捍衛真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行,是民族靈魂的化身。
其他人物略。
2.略。
3.示例:“橘樹”與屈原的形象之間有著緊密的聯系,作者借橘樹贊美堅貞不移的品格,它象征了屈原忠于楚國、至死不渝的精神,象征了屈原高潔的人格形象。
備選問題
1.查閱本文的寫作背景,體悟并總結本文表現的主題。
【答案】作者塑造屈原這一人物形象,深刻地表現了祖國和人民不畏暴虐、堅持斗爭的主題。劇本里的反面人物明顯象征著當時的國民黨幾個頭目人物。當時國民黨統治集團消極抗日,積極反共,氣焰囂張,橫行無忌。一部分堅持斗爭的革命劇作家致力于歷史劇的創作,借古諷今。《屈原》中的楚懷王不聽屈原的忠告,撕毀齊楚盟約,轉而依附秦國,卻不知這正是滅亡的開始。當時國民黨的統治亦如此昏庸。劇中屈原的呼聲,正是郭沫若的呼聲,也是廣大人民群眾的呼聲。
2.遷移拓展,搜集事例。
在我國歷史上,像屈原這樣視國家安危、人民禍福高于自己生命的英雄人物還有很多,請至少舉一例,講述他(她)的故事。
【答案】略。
3.閱讀《屈原》第一幕中的片段,說一說臺詞中的橘樹有什么象征意義。
屈原:(徐徐地放聲朗誦。讀時兩手須一舒一卷)輝煌的橘樹呵,枝葉紛披。生長在這南方,獨立不移。綠的葉,白的花,尖銳的刺。多么可愛呵,圓滿的果子!由青而黃,色彩多么美麗!內容潔白,芬芳無可比擬。植根深固,不怕冰雪雰霏。賦性堅貞,類似仁人志士。(讀至此中輟,置書膝上,復取橘置掌中把玩,閉目玩味。終復張目,若有意若無意將橘劈為兩半,但無食意,僅只把玩而已)
【答案】
示例:“橘樹”與屈原的形象之間有著緊密的聯系,作者借橘樹贊美堅貞不移的品格,它象征了屈原忠于楚國、至死不渝的精神,象征了屈原高潔的人格形象。
思維導圖
再讀課文,完成填空。
屈原(節選)
【答案】人世間追求正義、光明的變革力量　洞庭湖、東海、長江　象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團
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