資源簡介

16.驅遣我們的想象
素養(yǎng)目標
1.梳理文章脈絡層次,把握文章主要內容。
2.賞析本文意蘊深刻的語言,學習文中舉例論證的論證方法。
3.領會并學習作者驅遣想象的方法,并能運用這種方法欣賞文藝作品。
◎重點:賞析本文意蘊深刻的語言,學習文中舉例論證的論證方法。
情境預設
郭沫若的詩歌《天上的街市》描繪了詩人想象中“天上的街市”的奇景,詩人還仿佛看到了傳說中的牛郎織女自由自在地在天街閑游。閱讀詩人筆下的文字,我們不禁也跟著詩人的想象,腦海中浮現(xiàn)出牛郎織女幸福生活的畫面。閱讀文章也和讀詩、寫詩一樣,要發(fā)揮想象才能領會其意境和情感。那么我們該如何發(fā)揮想象力呢 今天,就讓我們走進葉圣陶的《驅遣我們的想象》吧!
【預習導學】
　　【走近作者】
葉圣陶,原名葉紹鈞,筆名有葉陶、圣陶、桂山等,江蘇蘇州人,中國現(xiàn)代著名作家、教育家、社會活動家及文學出版家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他是“五四運動”首個文學研究會的創(chuàng)立人之一,終身致力于出版及語文的教學。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
1.給加點的字選擇正確的讀音。
(1)這首歌謠　　(A.yáo　B.yāo)我從小就會唱。
(2)這首詩的情感正契　　(A.qiè　B.qì)合我此時的心境。
(3)你不要太拘泥　　(A.nì　B.ní)于現(xiàn)成的答案,盡管開動腦筋,大膽創(chuàng)新。
2.閱讀全文,找出文中能表達作者觀點的句子,概括中心論點。
【答案】1.(1)A　(2)B　(3)A
2.句子:①文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會面。
②作者想做到的是:寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。
③他們要通過文字去接觸作者的所見所感。
④像這樣驅遣著想象來看,這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了,同時也就接觸了作者的意境。
觀點示例:欣賞文藝作品,要學著驅遣自己的想象,通過文字去接觸作者的所見所感。
一課一法
提煉中心論點
1.分析標題法。有時文章標題就是文章的中心論點。直接摘錄或者在此基礎上用簡潔的語言表述即可。
2.分析重點段法。文章的論點常出現(xiàn)文章開頭或結尾,首尾段落要認真閱讀。如果第1段列舉生活的種種現(xiàn)象,就可能在第2段出現(xiàn)論點。如果文章中間有一個承上啟下的過渡句,這可能是論點。
3.整合分論點法。文章有分論點出現(xiàn),沒有中心論點,要把分論點進行整合,概括成中心論點。
4.概括觀點句法。文章沒有分論點,只有一些觀點句,可以找出這些觀點句并加以概括。
【合作探究】
任務驅動一
理解內容,厘清關系。
作者要論述如何鑒賞文藝作品,為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系 作者、讀者、文字三者有什么關系
【答案】聯(lián)系:要論述如何鑒賞文藝作品,首先要認識文藝作品的本質,即什么是文藝作品的問題。以文字為載體,作者想要傳達的所見所感,讀者想要接觸的作者的所見所感,就是文藝作品的本質。因此,論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質,是表達中心觀點的前提。
關系:作者通過選擇最適當?shù)奈淖謥頊蚀_傳達自己的所見所感,讀者通過文字去接觸作者的所見所感。文字是讀者與作者會面,了解作者的橋梁。
任務驅動二
學習舉例,分析思路。
本文著重舉了哪兩個例子來分析如何驅遣我們的想象 有什么作用 本文的論證思路是怎樣的
【答案】例子:《使至塞上》 《海燕》。運用了舉例論證和對比論證,具體有力地論證了驅遣想象對文學作品鑒賞的重要意義。
論證思路:作者首先通過論述作者、讀者及文字之間的關系,來明確讀者欣賞文藝作品的本質,即“接觸作者的所見所感”;然后以王維的《使至塞上》和高爾基的《海燕》為例,從正反兩個角度論述了驅遣想象的重要作用;最后總結全文,強調了驅遣想象的意義,收束全文。
任務驅動三
賞析語言,領悟內涵。
文中許多句子都體現(xiàn)了十分深刻的文藝觀,它們或有透徹的內蘊,或有寫作值得借鑒的實用價值。請閱讀下面幾句話,談談你對它們的理解。
①文藝的創(chuàng)作絕不是隨便取許多文字來集合在一起。
②作者著手創(chuàng)作,必然對于人生先有所見,先有所感。
③假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來,就感受不到這種愉快了。
·學習小助手·
理解句子的內涵,要抓住關鍵詞語,聯(lián)系作者的觀點、文章主旨思考,進而透過文字表面理解作者的思想。
【答案】①任何一篇文藝作品,雖然都是文字集合起來的,但這是一種有著內在邏輯順序的集合,既表現(xiàn)了內容,也傳遞著作者的思想感情。因此,這樣的文章是不可能隨意拼湊的,須由作者有意識、有目的、有邏輯地創(chuàng)造。
②“見”可理解為“見識、見解”,作者沒有思考與見解,縱然下筆也只能寫就平庸文章,難見深度;“見”也可指代材料,無“見”便不能成文,“巧婦難為無米之炊”。“感”是體悟與情感,倘若下筆時無情感寄寓其中,寫出來的文字必是冷冰冰的。這也提示了我們在寫作之前要學會多積累、多觀察,做到言之有物,同時要多思考、多感悟,這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。
③文藝作品一般都具有形象性,尤其是詩歌、散文等偏抒情的作品,形象性尤其突出,且情感表達也格外強烈。這些情感常常寄寓在形象之中,所謂“言不盡意,立象以盡意”,就是這個道理。因此,想要理解一篇文藝作品,就必須把握其情感,必須通過想象還原其形象的描述,進而去體味。
任務驅動四
驅遣想象,續(xù)寫作品。
魯迅的《藤野先生》末尾寫道:“正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來……”據(jù)此我們可以想象:如果藤野先生此時站在魯迅先生面前,他會對魯迅先生說些什么呢
【答案】示例:周君,中國的現(xiàn)狀和你的情況我也了解一點,你在1902年為了尋求救國救民的真理來到日本,想以醫(yī)術救活像你父親一樣被誤治的病人,身在異鄉(xiāng)卻不以為苦。現(xiàn)在,你以筆為矛,為了國家復興而艱苦奮斗,很令我感動,我為有你這樣的學生而自豪!黑暗是暫時的,黎明總會來臨,而你必是迎接黎明的戰(zhàn)士!
備選問題
文章以王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”為例,論證了想象對于鑒賞文學作品的重要性,你還能從讀過的文學作品中,選一例來進行鑒賞嗎 注意要發(fā)揮想象。
【答案】
示例:以《溜索》為例,第7段“首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑……腮上繃出筋來”描述了首領的神態(tài)、動作,這段文字因我們的想象而更加生動。他“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”,可見首領早已見慣這樣的場面,可以想象出他從容不迫的樣子。“首領眼睛細成一道縫,先望望天,滿臉冷光一閃,又俯身看峽,腮上繃出筋來”,一個硬漢的形象躍然紙上。有了想象中還原的這一幕,首領的形象真切起來,為后文突出首領冷靜、堅毅的形象做鋪墊,人物也就走入了讀者的內心。
思維導圖
細讀全文,完成填空。
驅遣我們的
想象
【答案】文字的集合體　文字這一橋梁　海燕　驅遣想象
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