資源簡介

6.變色龍
素養目標
1.查閱資料,了解作者契訶夫及其作品;理清故事情節。
2.學習小說運用夸張、對比等手法進行諷刺的寫作方式,品析精彩的語言描寫與細節描寫。
3.分析奧楚蔑洛夫這一人物形象,認識沙皇時期俄國社會的黑暗,理解“變色龍”這一典型形象的社會意義。
第1課時
　　◎重點:抓住人物的言行舉止描寫等,分析奧楚蔑洛夫這一人物形象。
情境預設
俄國沙皇亞歷山大三世,為了強化反動統治,豢養了一批欺下媚上的走狗,為其鎮壓人民服務。他也制定了一系列掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。在沙皇的專制統治下,警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。他們在處理案件的時候不問真相,只看對象。而變色龍本來是一種動物,身體膚色會隨著周圍物體顏色的變化而變化,小說家契訶夫借用其“變色”的特點,塑造了一個令人過目不忘的人物形象——警官奧楚蔑洛夫。奧楚蔑洛夫在處理一個簡單的“狗咬人”的案件時,竟然反復“變色”,但在其“變色”之間又有“不變”之處。讓我們走進這篇小說,去一探究竟。
·導學建議·
教師可在課前先準備“變色龍”的視頻或圖片,讓學生將“變色龍”同警官奧楚蔑洛夫聯系到一起。
【預習導學】
　　【走近作者】
契訶夫,俄國作家、戲劇家,19世紀末期俄國最后一位批判現實主義藝術大師。他一生寫了大量短篇小說,與法國的莫泊桑、美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。契訶夫是一個有強烈幽默感的作家,他的小說短小精悍,結構緊湊,情節生動,語言明快,寓意深刻,給讀者以獨立思考的余地。其劇作對20世紀戲劇產生了很大的影響。
1.解釋下列詞語。
(1)異想天開:
(2)洋溢:
(3)荒唐:
(4)無緣無故:
2.通讀全文,完成填空。
小說的內容富有喜劇性。一只狗咬了　　的手指,警官奧楚蔑洛夫來斷案。在斷案過程中,他因　　這一點而不斷改變自己的態度。
·導學建議·
契訶夫在世界文學史上具有重要地位,因此有必要讓學生全面了解作者,可安排學生課下搜集資料,課上簡單介紹。文中的生字新詞要讓學生出聲讀、動筆寫,夯實基礎。在掃除文字障礙的基礎上請學生用搶答的形式完成第2題。
【答案】1.(1)形容想法離奇,不切實際。
(2)(情緒、氣氛等)充分流露。
(3)錯誤到使人覺得奇怪的程度。
(4)毫無原因,平白無故。
2.首飾匠赫留金　狗是不是將軍家的
【合作探究】
任務驅動一
讀課文,理思路。
分角色朗讀,理清課文的行文思路。
·學習小助手·
作者采用第三人稱,按照時間先后順序,緊緊扣住警官的“變”來組織文章內容。
【答案】第一部分(第1~5段):故事的開端。警官奧楚蔑洛夫遇到“狗咬人”事件。
第二部分(第6~27段):故事的發展與高潮。寫奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”的經過——五次“變色”。
第一層(第6~8段):奧楚蔑洛夫做出第一次判定:弄死狗,懲罰狗的主人。
第二層(第9~13段):奧楚蔑洛夫第一次“變色”。改判為狗無辜,人有罪。
第三層(第14~17段):奧楚蔑洛夫第二次“變色”。聽說不是將軍家的狗就判定狗是“下賤胚子”,要主持“公道”。
第四層(第18~20段):奧楚蔑洛夫第三次“變色”。因為有人說“是將軍家的狗”就判定狗是“名貴的”,并斥責原告。
第五層(第21~23段):奧楚蔑洛夫第四次“變色”。聽將軍家的廚師說那不是將軍家的狗后,判定狗是“野狗”,并要弄死它。
第六層(第24~27段):奧楚蔑洛夫第五次“變色”。聽說“是將軍的哥哥的狗”時,判定小狗是“伶俐的”“好一條小狗”。
第三部分(第28~29段):故事的結局。寫奧楚蔑洛夫審理“案子”結束,廚師帶走了狗,赫留金受到嘲笑和恐嚇。
任務驅動二
看“變色”,析人物。
1.分角色朗讀,在文中畫出描寫奧楚蔑洛夫“變化”的句子,概括其對狗的評價和對赫留金的態度,分析其性格的“變”與“不變”,然后分小組整理、展示。
分類變化次數 狗的主人 對狗的評價或態度 對赫留金 的態度
1 不知是誰的 肯定被狗咬了
2 像是將軍家的 小狗 是小釘子弄破的,鬼東西
(續表)
分類變化次數 狗的主人 對狗的評價或態度 對赫留金 的態度
3 不是將軍家的 下賤胚子
4 是將軍家的 名貴、嬌貴的狗
5 不是將軍的 不予表態
6 是將軍的哥哥的 早晚要收拾他
2.文中的“被害者”赫留金是一個怎樣的角色
【答案】1.野畜生、瘋狗,要弄死　受了害,絕不能不管　混蛋,怪他自己不好　野狗,弄死算了　不賴,怪伶俐的
性格之“變”:奧楚蔑洛夫以“狗的主人是誰”為依據“斷案”,其間五次“變色”。狗的主人若是將軍,便對狗極盡夸贊,對赫留金謾罵侮辱;若不是將軍的,則假裝維護正義。由此可見他是一個看風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的人。
性格之“不變”:警官奧楚蔑洛夫不變的是對當權者的極力討好,這里很好地表現了他媚上欺下的性格特征。
2.他粗鄙庸俗,想借小狗咬了手指頭趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的,同時也是由于小市民的軟弱本性,他對沙皇的警官畢恭畢敬,甚至曲意奉承,還打出了“兄弟當憲兵”這張牌。可是隨著形勢發展,他發現“正義”不在他那一邊,便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“鬼東西”“混蛋”時,他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
任務驅動三
品語言,賞細節。
1.文中運用語言描寫來凸顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次“變色”,都是通過他與大家的幾次對話來表現的,而他的性格特點正反映在他的話語里。請你從文中找出一段對話進行點評。
·學習小助手·
把課本變為“學本”,在課本上勾畫標注,可以將注意力集中在標點、詞語、句式等上面,點評內容可以直接寫關鍵詞,以提高學習效率,交流時再把這些關鍵詞組織成一段完整的評述性語言。
·導學建議·
教師要引導學生自學和交流,同時觀察學生的討論情況,適時組織學生進行分角色朗讀,也可排練簡短的課本劇,以加強學生的認識。
2.蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時變色,奧楚蔑洛夫又是借助什么道具來完成“變色”的 請找出相關句子,分析每一個細節描寫表現了人物什么特別的心理,又有什么特殊作用。
·學習小助手·
所謂“細節”,就是細小的環節或情節。奧楚蔑洛夫在變化時有一個作者精心設計的小細節,你一定能找出來的!
·導學建議·
設計這一環節,可以讓學生領悟、學習小說的一個寫作特點——通過細節揭示人物性格特征。先自學,然后進行交流、補充。要注意引導學生認真傾聽別人的意見,在適當的時候以適當的方式進行補充和糾錯。
【答案】1.示例:“哎呀,天!(感嘆)他是惦記他的兄弟了(間接向將軍哥哥獻媚)……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗 (對將軍家廚師說話)高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!(不斷奉承將軍哥哥的小狗)哈哈哈……得了,你干什么發抖呀 嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……(干脆直接和小狗交談乃至模仿狗叫)”
當奧楚蔑洛夫卑躬屈膝、諂媚討好時,他的話語是破碎的、凌亂的。要在短時間內面面俱到討好所有的對象,就只有零零碎碎地說一番亂七八糟的昏話了;而其中反復使用的省略號也同樣表現出說話人思維的停頓或思路的轉換,他和赫留金說話時是不會這般斷斷續續、前言不搭后語的。他打著遵紀守法、主持正義的官腔卻干著獻媚邀功的勾當。
2.借助的道具是軍大衣。
小說一開始,新的軍大衣是沙皇警察的特殊標志,也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝,交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”以后,他把軍大衣脫下來,他脫大衣不是因為天氣熱,而是“判”錯了案,急得渾身冒汗。脫大衣的動作,既揭示了他猛吃一驚、渾身燥熱的膽怯心理,也表現了他借此為自己變色爭取時間以便看風使舵的狡猾。
當他訓了赫留金一頓,忽聽巡警說不是將軍家的狗時,又立刻抖起威風。可又有人說:“沒錯兒,將軍家的!”這時他大驚失色:“……給我穿上大衣吧……好像起風了,挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現,以遮掩他剛才辱罵了狗而心中生出的更深一層的膽怯,并進而為再次變色做準備。
結尾,他訓了赫留金一通后,“裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了”。這是第四次寫軍大衣,既形象又逼真地刻畫出這條“變色龍”出盡洋相之后,又恢復了他奴才兼走狗的常態,繼續去耀武揚威、逞兇霸道的樣子。
總之,作品通過對奧楚蔑洛夫反復穿脫軍大衣的細節的描繪,淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態以及他卑劣的心理活動。
備選問題
1.作者寫了奧楚蔑洛夫的善變與不變,為什么這樣寫
·學習小助手·
分析作者的寫作意圖,要聯系當時的社會背景,從作者飽含的褒貶情感上,從故事情節上去分析更深層的小說主題。
【答案】奧楚蔑洛夫不論是善變還是不變,都體現了對自己的一種保護,這是當時的社會制度所造成的。聯系當時的社會環境不難發現作者如此寫的意圖:通過對看風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的忠實走狗的人物形象的刻畫,巧妙地揭露了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽,揭露了沙皇統治的黑暗與腐朽,也揭示了小市民的麻木、庸俗和愚昧。
2.分析次要人物形象。
(1)那些圍觀的群眾有什么特點
【答案】他們是一些庸俗的小市民,具有愚昧、軟弱、迎合強者、“隨風倒”的特點。
(2)席加洛夫將軍及其哥哥在文中只存在于他人的口中,并未正式出場,他們在文中是怎樣的形象
【答案】通過大家隨著狗主人身份的變化而不斷轉變態度這一點,可以看出當時社會中席加洛夫將軍及其哥哥的霸道和權勢滔天。就連他家的一條狗,大家都惹不起,這是多么令人悲哀的社會現實。
第2課時
　　◎重點:
1.學習小說運用夸張、對比等寫作手法進行諷刺的寫作方式。
2.學習社會環境描寫的作用,認識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”形象的意義。
情境預設
為了刻畫奧楚蔑洛夫這一人物形象,文章運用了哪些環境描寫 這些描寫表現了怎樣的社會現實 平時我們在習作中也應該學會運用環境描寫。
【預習導學】
1.選出恰當的詞語填在橫線上。(填序號)
(1)商店和飯館的門　　地敞著,面對著這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣。
A.垂頭喪氣　　B.無精打采　　C.奄奄一息
(2)木柴廠四周很快就　　了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。
A.站 B.聚 C.圍
(3)您得原諒我,我是做工的人,我做的是　　的活兒。
A.精細 B.精致 C.細致
2.契訶夫以“變色龍”作為小說題目的用意是什么 有什么妙處
3.《變色龍》一文運用了哪些人物描寫方法來刻畫人物性格 請簡要分析。
【答案】1.(1)B　(2)B　(3)C
2.用意:諷刺沙皇制度下,統治階級的走狗奧楚蔑洛夫趨炎附勢、狡詐多變的性格。
妙處:“變色龍”原是一種蜥蜴,它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化,變為保護色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態度和變色龍極為相似,用“變色龍”作為小說的題目,含蓄形象地揭露了這個人物的丑惡面目。
3.①運用語言描寫來凸顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次“變色”,都是通過對話來表現的,而他看風使舵、媚上欺下的性格特點,正好表現在他的話語里。
②通過動作描寫、神態描寫,表現人物的心理活動。如奧楚蔑洛夫幾次穿脫大衣的動作,都是為了掩飾自己,為下文做鋪墊。
【合作探究】
任務驅動一
賞情節妙處。
文中奧楚蔑洛夫前五次斷案都以狗是否歸屬將軍為判定依據,若文章就此結束,而不寫狗是將軍哥哥的這一部分內容,在表達中心方面有什么不同
【素養檢測】小說結尾寫奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了”是什么意思
【答案】這一部分把警官的作為和將軍個人權威連在一起;有了這部分內容就表現出沙皇警察是為整個統治階級服務的工具。
【素養檢測】作者表面寫他又恢復了常態,繼續耀武揚威,逞兇霸道去了,但是在“裹緊”“徑自”中隱含著他離開人群時的狼狽。
任務驅動二
品寫作特色。
分組從文中找出運用環境描寫、夸張和對比手法的句子,探究其作用。
·學習小助手·
分析環境描寫、夸張和對比手法在文中的作用時,應明確:①典型環境是典型人物生活的基礎和前提。人是在一定的環境中生活的,形成其思想、情感、行為和作風的,其形象也只有在一定的環境中才能得到充分展示。②夸張是運用想象與變形,突出事物的本質,或強烈表達作者的某種感情,引起讀者豐富的想象和強烈共鳴的一種修辭手法。
·導學建議·
在分析環境描寫時,教師要在學生理解當時蕭條的社會景象的基礎上,引導學生把社會特點和人物特點聯系起來,看到問題的本質。在分析夸張和對比手法時,教師要引導學生結合具體內容。
【答案】環境描寫:四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。
作用示例:“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有”是環境描寫,表現社會環境的冷清、凄涼。“商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有”中的“無精打采”暗示市場的不景氣;把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”,形象地寫出了沒有顧客、門可羅雀的蕭條景象。寥寥數筆,真實地再現了沙皇統治下的社會一片蕭條敗落的景象,渲染了死氣沉沉、蕭條壓抑的社會氛圍,反映出當時社會陰森恐怖的黑暗面貌。這種社會環境是奧楚蔑洛夫迎合現實、阿諛奉承的性格產生的土壤。
夸張、對比句子略。
作用示例:文章運用夸張、對比手法達到了極強的諷刺效果。隨著狗主人身份的不斷變化,奧楚蔑洛夫的態度也發生了五次變化。變化之快,跨度之大,令人瞠目。夸張手法的巧妙運用,使人物性格鮮明突出,給人留下了深刻的印象。另外,奧楚蔑洛夫面對狗主人身份的變化,不停地改變著自己的態度,時而威風凜凜,時而奴顏婢膝,一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”,一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”,前后矛盾,對比鮮明,使小說的喜劇效果更加突出。
一課一法
四角度攻克小說環境描寫及其作用
一、抓住關鍵詞句,分析環境描寫的具體內容和環境描寫的特點。要緊扣表現了怎樣的地域風格,提示了時間、季節,渲染或營造了怎樣的氛圍等來總結。
二、分析環境描寫與人物的關系。即分析環境描寫在襯托人物心理、交代人物身份、表現人物性格方面的作用。
三、分析環境描寫對情節的作用。可從推動故事情節發展、為下文埋下伏筆或做鋪墊等方面來分析。
四、分析環境描寫對主題的影響。敘事類文章中的環境描寫最終都是為了深化文章主題,我們需要結合文章中心或主題來分析其作用。
任務驅動三
悟社會意義。
與小組成員合作,從文中找出描寫奧楚蔑洛夫的語句,并揣摩作者刻畫奧楚蔑洛夫這個典型人物具有什么社會意義。
【答案】奧楚蔑洛夫這樣媚上欺下、看風使舵的走狗、奴才,是沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露他們的丑態和骯臟的靈魂,目的是揭示沙皇統治的腐敗黑暗。
任務驅動四
析小說主題。
查閱資料,了解時代背景,思考:這篇作品諷刺的僅僅是奧楚蔑洛夫那樣的警察和赫留金那樣的小市民嗎 其寫作意圖是什么
·導學建議·
剖析主題的目的并不僅僅在于“知道”這個主題,還要理解作者的寫作意圖,讓學生認識到寫作是“有用意的”。建議用小組內辨析的形式完成,要注意給每個層次的學生發言的機會。
備選問題
文章幾次寫到赫留金的手指頭 這些細節描寫表現了什么
【答案】
①赫留金“舉起右手,把一個血淋淋的手指頭伸給人們看”,“血淋淋的手指頭”表明赫留金受害者的身份,之后把“手指頭”比喻為“一面勝利的旗幟”,因為赫留金把它作為要求主持公道,甚至要求賠償的證據。
②奧楚蔑洛夫聽人群里有人說小狗是將軍家的狗時,就對赫留金的手指頭做了新的結論:“手指頭一定是給小釘子弄破的”,赫留金想得到一筆“賠償費”。這個判斷使赫留金由受害者轉眼變成了敲詐者。
③當人群里又有人說“沒錯兒,將軍家的”的時候,奧楚蔑洛夫訓斥赫留金:“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”這時赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名貴的狗的罪證。
④奧楚蔑洛夫當著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭”,這時赫留金的手指頭成了活該被咬的對象。由于將軍的權勢,不但狗成了伶俐的狗,連咬人都成了美德。
總之,關于手指頭的細節描寫寫出了赫留金的命運和遭遇,它從側面襯托出奧楚蔑洛夫看風使舵、媚上欺下的卑劣品質,反映了沙皇統治時期社會的黑暗。
思維導圖
再讀課文,完成填空。
【答案】小狗　名貴的狗　伶俐的小狗
下賤胚子　野狗
2

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