資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第 14 課 《循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本單元立足于系統(tǒng)中的計(jì)算，揭秘計(jì)算機(jī)在控制系統(tǒng)中的作用以及系統(tǒng)中的計(jì)算是如何 進(jìn)行的。在此之前已經(jīng)通過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)（一）了解了循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，學(xué)生在本節(jié)課將認(rèn) 識(shí)到計(jì)數(shù)循環(huán)和條件循環(huán)的結(jié)構(gòu)概念和異同，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)恒溫箱的實(shí)驗(yàn)提供理論 基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
本課授課的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們具有一定的信息獲取能力，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)可以 分析恒溫水壺控制等用到循環(huán)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并且能大概說(shuō)一說(shuō)循環(huán)計(jì)算的過(guò)程，也能用自然語(yǔ) 言描述恒溫水壺系統(tǒng)，但是對(duì)于什么是循環(huán)的控制條件不是很清楚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能夠理解計(jì)次循環(huán)和條件循環(huán)的概念，并能夠根據(jù)問(wèn)題選擇合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生能夠掌握計(jì)次循環(huán)和條件循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程，并能夠根據(jù)循環(huán)條件控制循環(huán)次數(shù)。
3.能夠掌握兩種循環(huán)的異同。
重點(diǎn)：了解計(jì)次循環(huán)和條件循環(huán)
難點(diǎn)：掌握兩種循環(huán)的異同
【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
教師教學(xué)課件、學(xué)生任務(wù)、Python 編程軟件、半成品
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
一、情境入新題 1.情境導(dǎo)入猜測(cè)新款oppo手機(jī)的價(jià)格。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)猜想這款手機(jī)的價(jià)格，并反饋猜測(cè)結(jié)果。2.提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回顧之前所學(xué)的分支結(jié)構(gòu)，并思考這段程序該如何實(shí)現(xiàn)？【猜錯(cuò)了的話如何再猜一次呢？請(qǐng)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)用自然語(yǔ)言描 述一遍。】導(dǎo)入課題——循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）。 聯(lián)結(jié)真實(shí)世界， 由現(xiàn)象到本質(zhì)， 讓學(xué)習(xí)在理解 中生發(fā)意義。
二、實(shí)例析環(huán)節(jié) 1. 認(rèn)識(shí)計(jì)次循環(huán)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)它的循環(huán)體是 3~11 行代碼。自然語(yǔ)言描述：①循環(huán)次數(shù)由變量 i 決定，首先設(shè)置初值為 1②通過(guò)條件判斷次數(shù)是否到達(dá) 3 次③如果小于或等于 3 次，則可以繼續(xù)猜測(cè)，并且將累加器 i 值加 1④最后判斷 i 的值是否等于 4 ，如果等于說(shuō)明 3 次循環(huán)結(jié)束之后還是沒(méi) 有猜對(duì)。2. 認(rèn)識(shí)條件循環(huán)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)它的循環(huán)體是 3~10 行代碼。自然語(yǔ)言描述：①初始化變量 jg②通過(guò)條件判斷是否猜對(duì)？③如果沒(méi)有猜對(duì)繼續(xù)通過(guò) 3--6 行代碼輸出結(jié)果，并且重新給 jg 賦值 ④如果猜對(duì)，終止循環(huán)。3. 比較計(jì)次循環(huán)和條件循環(huán)的異同 從身邊出發(fā)，尋 找生活中的循 環(huán)結(jié)構(gòu)，追究本 質(zhì)，增強(qiáng)信息意 識(shí)。用自然語(yǔ)言描 述循環(huán)過(guò)程，在 實(shí)例的解構(gòu)中 理解循環(huán)體。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸顯 學(xué)生主體，做中 學(xué)。
三、實(shí)驗(yàn)探環(huán)節(jié) 展示Python成品運(yùn)行的界面，猜一猜哪一個(gè)是計(jì)數(shù)循環(huán)，哪一個(gè)是條件 循環(huán)？【將挖空的源代碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生嘗試操作運(yùn)行參與課堂。】提問(wèn)：計(jì)次循環(huán)還未超過(guò)次數(shù)時(shí)已經(jīng)猜到答案， 電腦應(yīng)該做出什么反 應(yīng)？（猜想：關(guān)閉程序？停止循環(huán)？無(wú)從下手）拓展：可以在猜對(duì)的代碼后面加一句break，終止循環(huán)。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手完善。反饋：展示作品，從程序到功能，從現(xiàn)象到原理，解析程序作品。 突顯學(xué)生主體 和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓 學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn) 全過(guò)程，凸顯重 點(diǎn)，提升學(xué)生的 科學(xué)精神和探 究意識(shí)。以“展 ”與“說(shuō) ” 的方式，提升成 就感，再次突顯 對(duì)重難點(diǎn)的關(guān) 照。
四、拓展活概念 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你進(jìn)一步補(bǔ)充完善表格提問(wèn)：生活中有哪些常見(jiàn)的循環(huán)情景呢？它又屬于哪一種類型的循環(huán) 呢？請(qǐng)你連線，并分享自己的觀點(diǎn)。反饋：（總結(jié)提煉） 引導(dǎo)學(xué)生在新 的情境中遷移 模型 ， 活化概 念，也是在新情 境中評(píng)價(jià)學(xué)生 的素養(yǎng)表現(xiàn)。
五、小結(jié)促升華 提問(wèn)：學(xué)了今天的課，你再來(lái)觀察身邊的事物，你說(shuō)說(shuō)這兩種循環(huán)方式 的優(yōu)缺點(diǎn)么？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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