資源簡介

《祖國的神圣領(lǐng)土-臺(tái)灣省》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《祖國的神圣領(lǐng)土---臺(tái)灣省》是初中地理初二下冊(cè)第六章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材是認(rèn)識(shí)南方地區(qū)一部分,教材從祖國的神圣領(lǐng)土,美麗富饒的寶島和外向型經(jīng)濟(jì)三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，突出了知識(shí)之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺(tái)灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題,在此基礎(chǔ)上討論臺(tái)灣的自然條件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),這就是本節(jié)教材編寫的主要思路。本節(jié)與香港和澳門一樣，是我國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)部分，而臺(tái)灣省在我國又具有特殊的政治地位，具有學(xué)習(xí)的必要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感。
本節(jié)教材的重點(diǎn)在于明確臺(tái)灣省自古以來都是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，掌握臺(tái)灣省的位置范圍以及臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征，能夠運(yùn)用資料說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)臺(tái)灣省的影響。難點(diǎn)利用地圖資料分析臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征及其對(duì)人口分布的影響。本節(jié)分為2課時(shí)，課型新授課，教師教授第1課時(shí).
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的歷史、風(fēng)景、物產(chǎn)不太了解，對(duì)兩岸人民渴盼統(tǒng)一的情感體會(huì)不深。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子知識(shí)面狹窄，去臺(tái)灣旅游的學(xué)生并不多，對(duì)臺(tái)灣的自然地理環(huán)境和人文環(huán)境直觀感受并不強(qiáng)。
因此，本節(jié)課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道臺(tái)灣與祖國大陸同祖同源，臺(tái)灣是祖國神圣的領(lǐng)土；在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其地理環(huán)境。難點(diǎn)利用地圖資料分析臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征及其對(duì)人口分布的影響
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師可讓學(xué)生從地圖上找出臺(tái)灣的位置，了解臺(tái)灣的地理概況。通過觀看相關(guān)視頻資料，了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝和物產(chǎn)資源，使學(xué)生直觀地感受臺(tái)灣的美麗和富饒，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。通過課下搜集資料，閱讀材料，感受臺(tái)灣是祖國的神圣領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
課程標(biāo)準(zhǔn)
認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色。
運(yùn)用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
(1)運(yùn)用地圖，說出臺(tái)灣省的位置范圍，了解臺(tái)灣省的人口，明確臺(tái)灣是中國的神圣領(lǐng)土；
(2)運(yùn)用地圖和資料，分析、掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征及其對(duì)人口分布的影響。
2.能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力；
（2）掌握分析區(qū)域地理的方法。
3．德育目標(biāo)
通過大量的材料，明確臺(tái)灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
臺(tái)灣省自古以來都是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。
臺(tái)灣省的位置范圍，掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征及其對(duì)人口分布的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
及其對(duì)人口分布的影響自然環(huán)境特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件及其學(xué)案。學(xué)生：網(wǎng)上搜集有關(guān)臺(tái)灣自古以來是是祖國神圣的領(lǐng)土的資料 。
教學(xué)方法
讀圖分析法、討論法、問題法、啟發(fā)式、講述法等多種方法相結(jié)合。
教學(xué)過程
教學(xué)模塊 教師活動(dòng)與學(xué)情預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課展示中觀線索第一站 尋根源第二站找位置第三站知環(huán)境 課前預(yù)留作業(yè)：通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，證明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，并要求學(xué)生打印或者用筆記本記錄下來。多媒體配樂播放臺(tái)灣省的優(yōu)美的自然和人文環(huán)境圖片師：從這些美景中可以看出，這節(jié)課我們講走進(jìn)一個(gè)區(qū)域，這是一片神圣的領(lǐng)土，她是哪個(gè)區(qū)域？師：我們將從哪個(gè)方面來了解臺(tái)灣.教師出示多媒體課件展示中觀線索。教師針對(duì)本節(jié)課的中觀線索，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。師：讓我們帶著學(xué)習(xí)方法，一起走進(jìn)臺(tái)灣。課下給同學(xué)們預(yù)留了一個(gè)作業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，證明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。那些現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已查到的資料發(fā)言，你是從哪些方面證明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土的呢？（學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)）師：老師也搜集了一些資料。（師課件展示材料。）從這些材料中都可以證明？出示臺(tái)灣省圖問：大家看臺(tái)灣省的輪廓像什么？師：像孤舟，波濤中漂泊多年終將回到大陸這港灣；讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。師過渡：剛才讓同學(xué)們觀察臺(tái)灣省的輪廓，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們只是觀察了臺(tái)灣島的位置，那臺(tái)灣省和臺(tái)灣島有什么區(qū)別？教師介紹臺(tái)灣省面積組成等概況。出示：展示中國政區(qū)圖、臺(tái)灣省地圖。師：請(qǐng)同學(xué)們，指圖說出說出臺(tái)灣省的緯度位置、海陸位置。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)。師指臺(tái)灣省地圖中北回歸線，提問：北回歸線穿過臺(tái)灣中部，就決定了臺(tái)灣所處的熱量帶是什么？教師補(bǔ)充：一般亞熱帶 ( http: / / www. / s wd=%E4%BA%9A%E7%83%AD%E5%B8%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / _blank )位于溫帶靠近熱帶的地區(qū)（大致23.5°N-40°N、23.5°S-40°S附近）引導(dǎo)學(xué)生在這種地理位置下的氣候類型。出示：中國氣候類型圖，讓學(xué)生從圖中的出臺(tái)灣的氣候類型.及其臺(tái)灣省的氣溫和降水分布圖。（這里要不要出示熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候氣溫曲線和降水量柱狀圖）？提問：①大部分地區(qū)年降水量在多少毫米以上？②大部分地區(qū)的年均溫在多少度以上？③同緯度地區(qū)的氣溫分布有何變化？為什么會(huì)這樣？④東部和西部的降水量有何不同？為什么會(huì)這樣？師：從中可以看出地形是影響氣候的重要因素后，我們來分析一下臺(tái)灣島地形特征。師出示：臺(tái)灣省地形圖教師總結(jié)點(diǎn)撥：描述地形從主要的地形類型、分布以及地勢(shì)。地形特征：山地多, 約占2/3，集中在中、東部地區(qū)；平原少，主要在西部，地勢(shì)：東部高，西部低。師過渡：這種氣候，地形影響下，河流又有什么特點(diǎn)？出示河流圖水電站圖①在地形圖中描出主要的河流②這種范圍下河流的流向，長度？③這種氣候下河流的流量？④這種地形下河流的流速？⑤歸納臺(tái)灣河流的特征，并解釋臺(tái)灣島西部水電站密布的原因。教師總結(jié)，并指圖介紹濁水溪。 課前搜集資料，證明臺(tái)灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分，整理好，準(zhǔn)備課上發(fā)言。欣賞圖片生答：臺(tái)灣省學(xué)生通過教師的展示與講解，對(duì)臺(tái)灣省所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)整體印象，先見森林后見樹木。同學(xué)們根據(jù)自己已有的資料發(fā)言論證。學(xué)生答：臺(tái)灣是祖國神圣的領(lǐng)土。生：像紡錘、像樹葉、像小船---學(xué)生回答：臺(tái)灣省包含臺(tái)灣島，臺(tái)灣省的組成有------學(xué)生指圖展示臺(tái)灣省的組成，在地圖上找出臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚島。自主學(xué)習(xí)，合作探究：根據(jù)學(xué)案提示，看圖說出說出臺(tái)灣省的緯度位置、海陸位置。（附學(xué)案活動(dòng)：在圖中找出臺(tái)灣省大致所跨的緯度范圍，并描出北回歸線，看看北回歸線通過臺(tái)灣島的哪個(gè)部位，說出臺(tái)灣省的緯度位置。在地圖上，畫出東海、太平洋、南海、臺(tái)灣海峽、福建等地理事物，描述臺(tái)灣省的海陸位置。）學(xué)生展示，補(bǔ)充，完善。生答：熱帶和北溫帶、熱帶和亞熱帶---讀圖分析，氣候類型及其氣候特征，并從圖中的出信息。讀圖分析思考讀圖分析，臺(tái)灣的氣候特點(diǎn)并得出結(jié)論。讀圖分析：臺(tái)灣省的地形特征.學(xué)生從圖中讀出所得信息小組合作探究：臺(tái)灣島上河流的特點(diǎn)，并解釋臺(tái)灣島西部水電站多的原因。 通過學(xué)生的自己動(dòng)手搜集材料，不僅能鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，在這個(gè)過程中，能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣一直以來都是中國領(lǐng)土的一部分欣賞美景，從視覺上認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省的風(fēng)土人情，自然風(fēng)光，使學(xué)生心情放松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入新課。教授給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的地理方法，對(duì)本節(jié)課的脈絡(luò)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。情感教育，激發(fā)愛國主義情感。很多學(xué)生易混淆臺(tái)灣省 和臺(tái)灣島，設(shè)置這個(gè)小活動(dòng)目的讓學(xué)生區(qū)別臺(tái)灣省和臺(tái)灣島。讓學(xué)生利用已有的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法分析問題，明確臺(tái)灣位置。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力和提取信息能力。感知各地理要素之間的聯(lián)系性
第四站談?dòng)绊?轉(zhuǎn)折：臺(tái)灣的自然環(huán)境優(yōu)美，如果讓你去臺(tái)灣島定居，你會(huì)選擇哪個(gè)區(qū)域？請(qǐng)選擇一個(gè)地區(qū)，并說出你的理由。教師出示：地形圖，氣候圖 師過渡： 臺(tái)灣島的人口分布特征又如何呢？出示人口分布圖師總結(jié)：臺(tái)灣省的地理位置和自然環(huán)境不僅影響這人類的分布，而且對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展有深刻的影響，這些內(nèi)容我們下節(jié)課進(jìn)行探究。本節(jié)課，你有哪些收獲，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，來談?wù)劙伞＝Y(jié)束語：臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，臺(tái)灣海峽兩岸人民是血濃于水的同胞親情。我們堅(jiān)信在習(xí)近平總書記的的領(lǐng)導(dǎo)下祖國一定能統(tǒng)一。讓我們共同期盼臺(tái)灣和大陸早日統(tǒng)一。播放音樂《回家的路》 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，選擇適宜居住的地區(qū)，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)出理由，發(fā)言展示。通過之前的探究，學(xué)生看人口分布圖，就能很簡單的分析出人口特征。談收獲 鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，歸納總結(jié)的能力，并為分析人口分布特征埋下伏筆。情感升華。

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