資源簡介

青島版六年級下冊第二單元第八課
《保護我們的環境》教學設計
【教學目標】
科學觀念目標：了解噪聲、霧霾、污水等的危害及對人身體健康的影響。
科學思維目標：能基于所學的學問，通過調查爭論自己身邊的環境污染現象，了解具體的環境污染危害以及治理的方法。
探究實踐目標：能在責任心的驅使下，對環境保護有深厚的探究興趣。通過探究活動，了解保護環境的方法。
態度責任目標：在進行多人合作時，愿意溝通交流，知道人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺保護環境。
【教學重難點】
知道噪聲、霧霾、污水等的危害及對人身體健康的影響。了解具體的環境污染危害以及治理的方法。
【教學準備】
搜集環境污染的資料
【教學過程】
情境導入
課件出示自然風光的美景，讓學生欣賞。
師：看了視頻，你有什么感受？
生：我們的地球太美啦！
生：大自然又神奇又美麗。
師：剛才我們都驚嘆于大自然的美，可是越來越多的行為卻在破壞這些美，你知道是什么嗎？
學生自由發言。
師：剛才同學們所說的都是環境污染帶給大自然的傷害。我們周圍的環境有沒有被污染的現象呢？
學生自由發言。
師：面讀這些污染環境的做法，我們應該怎么做？我們應該怎樣保護我們的環境呢？今天我們就來研究《保護我們的環境》。
板書課題。
二、探究新知
活動一：污水對人體健康有哪些危害？
師：剛才同學們提到到處隨意排放的污水破壞了我們的環境，那么你知道污水對人體健康有什么危害嗎？
思維導航：
1. 污水中可能含有哪些污染物？會對人體健康造成哪些危害？
2. 食用被污水澆灌的農作物會給人體帶來哪些危害？
學生以小組為單位討論交流。
教師總結：
未經處理或處理不當的工業廢水和生活污水排入水體，數量超過水體自凈能力，就會造成水體污染，直接或間接危害人體健康。
污染物對農作物的產量有影響。污染物隨污水灌入農田后,使作物葉片等器官表現出受害癥狀,生長發育發生障礙，產量大大降低。污染物可導致農產品品質降低。污染物被農產品吸收后導致其色、味、營養品質降低,作物產品中的污染物還可以對人的健康構成危害,因而失去食用價值。
活動二：霧霾和噪聲對人體健康有哪些危害？
師：什么是霧霾污染和噪聲污染。
生結合生活經驗討論交流。
課件出示資料：
霧霾：霧霾，又稱霧霾天氣。是指空氣中因懸浮著大量微粒而形成的混濁形象。
霧霾污染對人體的危害：霧氣看似溫和，里面卻含有各種對人體有害的細顆粒、有毒物質達20多種，包括了酸、堿、鹽、胺、酚等，以及塵埃、花粉、螨蟲、流感病毒、結核桿菌、肺炎球菌等，其含量是普通大氣水滴的幾十倍。與霧相比，霾對人的身體健康的危害更大。由于霾中細小粉粒狀的飄浮顆粒物直徑一般在0.01微米以下，可直接通過呼吸系統進入支氣管，甚至肺部。所以，霾影響最大的就是人的呼吸系統，造成的疾病主要集中在呼吸道疾病、腦血管疾病、鼻腔炎癥等病種上。同時，灰霾天氣時，氣壓降低、空氣中可吸入顆粒物驟增、空氣流動性差，有害細菌和病毒向周圍擴散的速度變慢，導致空氣中病毒濃度增高，疾病傳播的風險很高。
噪聲污染：噪音的科學定義是噪聲，從生理學觀點來看，凡是干擾人們休息、學習和工作以及對人們所要聽的聲音產生干擾的聲音，即不需要的聲音，統稱為噪聲。當噪聲對人及周圍環境造成不良影響時，就形成噪聲污染。
噪聲污染對人體的危害： 噪聲可影響休息和睡眠，使人難以入睡或在睡眠中覺醒。易導致人體乏力、易疲、困倦；長時間暴露噪音環境中，可引起耳鳴，對于突發性噪音，如爆炸聲，可造成聽力喪失或永久性失聰；噪聲還可使人焦躁、易怒，甚至發展為焦慮癥等精神疾病。長期暴露于噪音環境可引起頭暈、頭痛等神經系統不適癥狀，另外，噪音還可引起人體的應激反應，導致胃腸系統功能紊亂以及腎上腺分泌增加，引起血管收縮、血壓升高，可能引起一過性血壓上升，甚至發展為高血壓，可對人體造成明顯危害。
活動三：怎樣保護我們的生存環境？
師：結合你看到的、聽到的、和你的生活經驗說一說，怎樣做才能保護我們的生存環境呢？
生：減少汽車尾氣的排放，倡導綠色出行。
生：不要隨便排放污水。
生：植樹造林，不僅能夠改善空氣質量，還能隔絕噪音。
總結：
保護環境的方法：凈化污水、早廁改造、綠色出行、清潔供暖、修建隔音設施、植樹造林。
師：噪聲、霧霾、污水等是影響人體健康的環境因素。保護我們的生存環境就是保護我們自己。
三、全課小結
師：這節課你都學到了什么？談一談你的收獲。
學生談收獲，出示思維導圖。
四、你學會了嗎？
我會填
1.水污染主要由人類活動產生的污染物造成，主要包括（ ）源、（ ）源、（ ）源等。
2.噪聲可分為：（ ）噪聲、（ ）噪聲、（ ）噪聲和其他噪聲。
3.（ ）、（ ）、（ ）等是影響人體健康的環境因素。保護我們的生存環境就是保護我們自己。
五、課外拓展
制作主題為“家鄉環境大變樣”的手抄報。

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