資源簡(jiǎn)介

必 修
教育部組織編寫
第2課 《古代世界的帝國(guó)和文明的交流》
單元主題 第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展
時(shí)間 課時(shí)安排
一、課標(biāo)分析
了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；
認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。
理清古代各大帝國(guó)發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò)、演進(jìn)過程的顯著特點(diǎn)與區(qū)域影響，運(yùn)用文明史觀對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合：在縱向上，解讀帝國(guó)自身由淺入深、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的文明歷史；在橫向上，分析不同文明之間從分散、孤立到聯(lián)系、交往的歷史趨勢(shì)。
二、教材分析
本課一共三個(gè)子目，分別是“古代文明的擴(kuò)展”、“古代世界的帝國(guó)”、“文明的交流”。
第一目主要講述了農(nóng)耕文明的優(yōu)勢(shì)使古代埃及文明、西亞文明與希臘文明獲得了穩(wěn)步擴(kuò)大范圍和影響的潛能；
第二目意在凸顯在文明擴(kuò)展下的文明區(qū)相互連接并最終推動(dòng)了波斯帝國(guó)、馬其頓帝國(guó)、孔雀帝國(guó)、羅馬帝國(guó)的興起；
第三目則更多體現(xiàn)了東西方文明交流過程中對(duì)世界文化的豐富性與多樣性所做出的突出貢獻(xiàn)，諸如思想、文化和技術(shù)。以唯物史觀、全球史觀作為認(rèn)識(shí)各大帝國(guó)的立意，以文明史觀的畫卷作為解讀歷史的視角，以民族融合范式為靈魂，對(duì)三目?jī)?nèi)容進(jìn)行整合，是本課的高度所在。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過上學(xué)期中國(guó)史的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有初步的了解，逐漸掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)世界歷史應(yīng)該具有較為濃厚的興趣。同時(shí)，學(xué)生也逐漸了解歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，思維較為活躍，抽象邏輯思維由“經(jīng)驗(yàn)型”向“現(xiàn)實(shí)型”轉(zhuǎn)變，開始出現(xiàn)辯證思維，可以從不同的角度去探究歷史。這些有利于學(xué)生更加全面地去學(xué)習(xí)這一課。
學(xué)生在初中階段對(duì)于波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)，亞歷山大大帝的東征和帝國(guó)的建立，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播等史實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過，積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。但并未形成全球史觀的系統(tǒng)知識(shí)，缺乏全面把握的能力和理性認(rèn)識(shí)。因此需要教師運(yùn)用地圖、故事、表格等資料引導(dǎo)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)。
在本課中用了較大篇幅展現(xiàn)文明交往的歷史過程，更深層次的用意在于明確人類文明交往的方式主要有暴力沖突與和平交流兩種。理解東西方主要文明區(qū)從孤立分散到聯(lián)系、交往對(duì)于推動(dòng)世界帝國(guó)形成與人類文明的偉大意義。高中學(xué)生血?dú)夥絼偅^為感性，因此，教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。
核心素養(yǎng)
時(shí)空觀念：學(xué)生需要了解古代世界的帝國(guó)和文明的地理位置、時(shí)間跨度和歷史背景，以及它們之間的相互關(guān)系和影響。
史料實(shí)證：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析和解釋歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)和其他史料，以了解古代世界的帝國(guó)和文明的特點(diǎn)、成就和影響。
歷史解釋：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)和方法，對(duì)古代世界的帝國(guó)和文明進(jìn)行分析和解釋，以了解它們的興起、發(fā)展和衰落的原因和影響。
家國(guó)情懷：學(xué)生需要了解古代世界的帝國(guó)和文明的多樣性和獨(dú)特性，以及它們對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)和影響，從而培養(yǎng)對(duì)不同文化和民族的尊重和理解。
歷史價(jià)值觀：學(xué)生需要了解歷史的重要性和價(jià)值，以及歷史對(duì)我們今天的生活和未來的影響，從而培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和珍視。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
古代文明擴(kuò)展的表現(xiàn)。
波斯帝國(guó)的形成過程以及君主專制制度的建立。
亞歷山大軍事東征的過程及其對(duì)希臘文化東擴(kuò)的影響。
羅馬城邦、共和國(guó)到帝國(guó)的演進(jìn)過程。
古代世界各地區(qū)的思想、文化和技術(shù)交流。
難點(diǎn)
農(nóng)耕文明的優(yōu)勢(shì)與文明擴(kuò)展的內(nèi)在聯(lián)系。
軍事東征對(duì)希臘文化東擴(kuò)的影響。
羅馬共和國(guó)向帝國(guó)轉(zhuǎn)變的原因。
文明交流對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。
六、教學(xué)方法
直觀演示法：通過圖片、圖表等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和文明交流的過程。
討論法：在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
講授法：通過講解和講述歷史事件和人物，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)和理解歷史發(fā)展的過程。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
教學(xué)過程
課程導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)古代文明的產(chǎn)生和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考文明之間的交流。 提問引入：詢問學(xué)生是否知道古代世界的帝國(guó)有哪些，它們是如何興起和發(fā)展的。 （二）帝國(guó)的興起 展示地圖：展示古代世界地圖，指出幾個(gè)主要的帝國(guó)，如波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)等。 講解帝國(guó)的興起：介紹每個(gè)帝國(guó)的興起時(shí)間、背景和原因，以及它們的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。 學(xué)生討論：讓學(xué)生分組討論每個(gè)帝國(guó)的興起對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響，以及它們之間的相互關(guān)系。 （三）文明的交流 展示圖片和文獻(xiàn)：展示古代世界文明交流的圖片和文獻(xiàn)，如絲綢之路、希臘文化對(duì)羅馬的影響等。 講解文明的交流：介紹文明交流的方式和途徑，如貿(mào)易、戰(zhàn)爭(zhēng)、文化傳播等。 學(xué)生討論：讓學(xué)生分組討論文明交流對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響，以及它們對(duì)現(xiàn)代世界的影響。 （四）帝國(guó)的衰落 展示歷史事件：展示一些歷史事件，如羅馬帝國(guó)的分裂、阿拉伯帝國(guó)的衰落等。 講解帝國(guó)的衰落：介紹每個(gè)帝國(guó)的衰落時(shí)間、原因和影響，以及它們對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。 學(xué)生討論：讓學(xué)生分組討論每個(gè)帝國(guó)的衰落對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響，以及它們對(duì)現(xiàn)代世界的影響。 （五）課程總結(jié) 總結(jié)課程內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括帝國(guó)的興起、文明的交流和帝國(guó)的衰落。 布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，介紹一個(gè)古代世界的帝國(guó)或文明，以及它們對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。 （六）板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
一、成功之處
內(nèi)容豐富：課程涵蓋了古代世界多個(gè)重要帝國(guó)的介紹，以及它們之間的文明交流，使學(xué)生對(duì)古代歷史有了更全面的了解。
教學(xué)方法多樣：通過講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。
培養(yǎng)思維能力：在討論和分析過程中，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和歷史分析能力。
文化意識(shí)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)了不同文明之間的交流和相互影響，有助于學(xué)生樹立多元文化意識(shí)和跨文化交流的觀念。
二、不足之處
時(shí)間管理困難：由于內(nèi)容豐富，可能在時(shí)間分配上存在困難，導(dǎo)致某些部分講解不夠深入。
個(gè)體關(guān)注不足：在小組討論中，可能難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的參與情況和問題。
缺乏實(shí)地考察：由于條件限制，可能無法進(jìn)行實(shí)地考察或親身體驗(yàn)古代文明的遺跡，影響學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
三、改進(jìn)措施
優(yōu)化時(shí)間管理，提前規(guī)劃好每個(gè)部分的講解時(shí)間，確保重要內(nèi)容有足夠的時(shí)間深入探討。
增加個(gè)別指導(dǎo)，在小組討論中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。
利用虛擬實(shí)地考察，通過在線資源、圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更好地感受古代文明的魅力。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的參考資料和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
四、未來展望
深化內(nèi)容研究，進(jìn)一步挖掘古代帝國(guó)和文明交流的細(xì)節(jié)，使課程更加豐富和深入。
結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示。
加強(qiáng)跨學(xué)科聯(lián)系，將歷史與其他學(xué)科如地理、文化研究等相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野。
開展課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

展開更多......

收起↑